83429

Сценарій ДЮП «Прометей»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Але жарке, палюче сонце обпекло молоде листячко і маленька, настирлива іскорка починає свою гру. Пожежу ще можна попередити, якщо засипати вогнище піском. 10 година 12 хвилин. Вітер переносить полум’я на сусідні дерева, вогонь ще можна загасити водою, але гілки дерев уже сплелись...

Украинкский

2015-03-14

41.5 KB

9 чел.

Сценарій ДЮП “Прометей”

1 Учень.

Сьогодні особливий день,

Зібрав у залі нас,

В дотепності й уважності,

Нам позмагатись час.

2 Учень.

Вітає вас команда  - ПРОМЕТЕЙ

Професіональні,

Розумні,

Оригінальні,

Музичні,

Енергійні,

Творчі

Ентузіасти

Й.

3 учень

Ми юні Прометеї,

Теплом зігрієм всіх,

Ми зло зумієм покарати,

Ми схвалюєм добро й веселий сміх.

4 учень.

Вперед іти до перемог,

Є зараз наш девіз,

Буть кращими в змаганнях цих,

Йти вгору, а не вниз.

5 учень.

Бажаєм успіхів усім,

Хто буде виступати,

Повірте, перешкоди всі,

Ми зможем подолати.

6 учень.

Ну що ж, історію звичайну,

Дозвольте всім вам показати.

Музика

Автор

Колись у давнії часи,

Велася дивна ця розмова.

Принцеса

Мій брате, щоб у царстві жити.

Повинні побут ми змінити.

Вогонь знайти та зберегти,

Із ним у світ новий іти.

Царевич.

Що є вогонь? Про це не знаю,

Проте знайти його бажаю,

Я чув – це світле майбуття.

Це певний крок в нове життя.

Принцеса.

Тож, любий брате, поспішай,

І у майбутнє вирушай.

В дорогу час тобі іти,

Тож, до побачення, щасти.

Царевич.

Піду в майбутнє мандрувати.

Вогонь для всіх людей шукати.

Вогонь  - добро чи зло, не знаю,

Про це в майбутньому спитаю.

Музика

Автор

І промайнув так швидко час,

Прийшов царевич в зал до нас.

Царевич.

Потрапив я в майбутній час.

Тож запитать хотів якраз,

Що є вогонь? Бо я не знаю,

Хоча знайти його бажаю.

1 Учень.

Ти гість наш, поруч тут сідай,

Що є вогонь запамятай!

2 Учень.

Вогонь людину зігріває,

У побуті допомагає,

Тепло осель у день зимовий,

Дарує нам вогонь чудовий.

3 Учень.

Обід смачний приготувати,

Вогонь завжди допомагає,

Про те у цій просторій залі,

Напевне, кожен добре знає.

4 Учень.

Повинні всі запам’ятати,

З вогнем не можна пустувати.

5 Учень.

Багаття в лісі не лишай,

Бо ліс згорить, це памятай.

6 Учень.

Якщо без нагляду плита,

То може статися біда.

1 Учень.

Іще повинен кожен знати,

Із сірником – не пустувати

2 Учень.

Якщо вже трапилась біда,

Вогонь палає й сильний дим.

3 Учень.

То марно часу не втрачай.

Дзвони мерщій по 01.

4 Учень.

Перш ніж вручити тобі, царевичу вогонь. Необхідно скласти іспит. Згоден?

Музика “Морячка”

Пожарник.

Проведу экзамен я,

Как вы знаете друзья,

Я пожарный хоть куда,

Мне главней всего вода.

Но бывает иногда

Не помощник мне вода

Как пожарным тогда быть?

Царевич.

Пеной можно затушить.

Пожарник.

Вспыхнула сковорода

Что ты сделаешь тогда?

Царевич.

Я источник отключу,

Содой пламя потушу.

Пожарник.

Вдруг замкнули провода

Как поступишь ты тогда?

Царевич.

Обесточу – это раз,

Нужен здесь электрик класс!

Все.

Ты пожарный как и я,

ДЮП – профессия моя,

В ДЮПе много нужно знать

Чтобы людям помогать.

Учень Тож знай, царевичу, вогонь,

Завжди усім допомагає,

Не робить лиха людям там,

Хто його завжди поважає.

(Віддає царевичу свічку запалену)

Царевич. Візьму вогонь і збережу,

Про нього в царстві розкажу,

Бо наш народ вогню не знає,

Від того дуже він страждає.

І обіцяю, мій народ

Вогонь цей буде поважати,

А вам усім за щедрий дар

Дозвольте щастя побажати.

Автор Пішов царевич із вогнем,

Нехай щастить йому у всьому,

Зігріє він далекий  край,

Ми ж в зал повернемося знову.

5 Учень. Всім добре відомо, що пожежу легше попередити, ніж загасити.

6 Учень. От як би канал “Інтер” встановив автоматичні камери в місцях найбільшої імовірності виникнення пожеж.

(Сценка)

1 диктор. Час 10 година.

2 диктор. Наші відеокамери встановлені на одному з безлюдних островів.

Перед нами прекрасне, струнке дерево, його зелені гілочки так і тягнуться до яскравого сонця.

(Музика)

2: Але жарке, палюче сонце обпекло молоде листячко і маленька, настирлива іскорка  починає свою гру.

1: Пожежу ще можна попередити, якщо засипати вогнище піском.

2: 10 година 12 хвилин.

1: Вітер переносить полумя на сусідні дерева, вогонь ще можна загасити водою, але гілки дерев уже сплелись у вогневому танку.

2: 10 година 15 хвилин.

1: Вогонь трохи вщух, але полумя зібралось з новими силами і поповзло вверх и вшир, все більше радуючись новим жертвам.

2: Нажаль, цей райський куточок природи не порадує нікого своїм  неземним, чарівним виглядом.

О, якби  не безлюдний острів… Професіональні пожежники миттю зупинили б вогонь… Але, на щастя, на острові опинилася наша дружина «Прометей»

( Музика)

Ученик: Я пожарный джигит с сердцем как огонь,

Я в девчонок своих без ума влюблен,

ДЮП – призванье мое, что не говори

Как огонь затушить без помощи воды?

 Ученицы: Мы знаем точно, нужна здесь вода

И пеной можно, песком иногда.

Ученик: Я пожарный джигит, очень я силен

Я чертовски красив и к тому ж умен

И раскрою секрет я тебе одной,

Спорт помог мне во всем пожарно-прикладной.

Ученики: Мы знаем точно - нам силы нужны,

Мы знаем точно – здесь знанья важны.

Ученик: Я пожарный джигит лучший друг ребят

Малышей соберу, что с огнем шалят,

Расскажу, как огонь может сжечь дома

И причиной всему спичка иногда.

Учень. Ми віримо, що злий вогонь,

Не буде людям заважати,

Найкращій службі 01

Ми хочем щастя  побажати!

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34759. Противоречие как источник развития. Закон единства и борьбы противоположностей. Принцип антагонистической регуляции функций 28.5 KB
  Принцип антагонистической регуляции функций Противоречие как источник развития диалектика Гераклита. О том что реальный процесс развития научного знания связан с этапами преодоления возникающих противоречий говорят многочисленные факты истории математики физики и др. Закон единства и борьбы противоположностей Движущую силу развития выражает закон единства и борьбы противоположностей.
34760. Диалектическое отрицание, закон отрицания отрицания. Цикличность и поступательность изменений 56.5 KB
  Раздвоение единого на отрицающие друг друга отрицание и опосредствующие одна другую отрицание отрицания противоположности постигается в учении о сущности. Своя мудрость и смысл заключены и в диалектическом принципе отрицания отрицания неразрывно связанном с принципом диалектической противоречивости. Отрицание отрицания.
34761. Категории диалектики, общая характеристика. Категории сущности и явления и их методологическое значение для медицины. Феномен кажимости - видимости 28.5 KB
  Феномен кажимости видимости Категории диалектики Философское мышление открывает всеобщие черты отношения присущие не какимто отдельным видам явлений процессов а всему бытию. Философские понятия в которых универсальные связи бытия осмысливаются в их сложной гибкой противоречивой динамике образуют группу категорий диалектики. Для диалектики характерно формирование парных категорий отражающих полярные стороны целостных явлений процессов.
34762. Синергетика как новое мировоззрение 26.5 KB
  Даже если бы новацией было только название появление синергетики было бы оправдано. Предложенное Хакеном выразительное название нового междисциплинарного направления привлекало к этому новому направлению гораздо больше внимания чем любое правильное но скучное и понятное лишь узкому кругу специалистов название. Предложенное им название сочтенное пуристами чрезмерно зазывным и рекламным оказалось особенно для нематематиков намного более привлекательным чем существовавший до Тома вариант теория особенностей дифференцируемых...
34763. Диалектика случайности и необходимости, содержания и формы, единичного и общего, возможности и действительности 52.5 KB
  вещь явление в их всеобщей закономерной связи; отражение преимущественно внутренних устойчивых повторяющихся всеобщих отношений действительности основных направлений её развития: выражение такой ступени движения познания в глубь объекта когда вскрываются его сущность закон; способ превращения возможности в действительность при котором в определенном объекте при данных условиях имеется только одна возможность превращающаяся в действительность. отражение в основном внешних несущественных неустойчивых единичных связей...
34764. Причинные связи. Категории причины и следствия. Проблема причинности в медицине 47.5 KB
  Категории причины и следствия. в схеме показано что причинноследственная связь направлена от причины к порожденному ею следствию. Имеется в виду что причины вызывают не любые а определенные соответствующие им следствия. Графическая модель такого соотношения выглядит следующим образом: Некоторые причины вызывают многочисленные долго развивающиеся следствия например катастрофические стихийные бедствия такие как ураганы землетрясения или взрыв атомной бомбы над Хиросимой в 1945 году.
34765. Теория познания, ее предмет и основные принципы. Критика агностицизма 37.5 KB
  Критика агностицизма Теория познания есть общая теория уясняющая саму природу познавательной деятельности человека в какой бы области науки искусства или житейской практики она ни осуществлялась. Агностицизм от греческого ágnōstos недоступный познанию философское учение согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания получена объективная характеристика окружающей человека действительности. Позиция Агностицизм разделялась в истории философии представителями идеализма в особенности субъективного а в...
34766. Знание как гносеологический таксон. Условие адекватности, обоснованности, убежденности. Мнение. Вера знание 24 KB
  Условие адекватности обоснованности убежденности. Стандартная трактовка того что ктото знает чтото включает в себя следующие три условия: условие истинности адекватности условие убежденности условие обоснованности. Условие убежденности веры приемлемости если S знает Р то S убежден верит в Р Когда я говорю например что знаю что в России есть президент то я верю что он действительно существует. Условие обоснованности S знает Р когда может обосновать свое убеждение в Р Это условие позволяет отграничить знание от...
34767. Научное познание и его специфические признаки. Методы научного познания 46 KB
  Методы научного познания. Так в зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные эмпирические и теоретические методы исследования и изложения и т. Выделяют также качественные и количественные методы методы непосредственного и опосредованного познания оригинальные и производные и т. В этом плане все методы научного познания по степени общности и сфере действия могут быть разделены на пять основных групп: Философские методы среди которых наиболее древними являются диалектический и...