83969

Площадь. Формула площади прямоугольника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить площадь прямоугольника и квадрата по формулам: S = b S = 2; рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Русский

2015-03-17

27.72 KB

0 чел.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по теме
«Площадь. Формула площади прямоугольника».

  1.  

ФИО

Квач  Елена Владимировна

  1.  

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №1 города Тулы

  1.  

Должность

Учитель математики

  1.  

Предмет

математика

  1.  

Класс

5

  1.  

Тема и номер урока в теме

Площадь. Формула площади прямоугольника (первый урок из двух по данной теме).

  1.  

Базовый учебник

1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др.  – М.: Мнемозина, 2013

8.Цель  урока: формировать представление о площади прямоугольника и квадрата; познакомить  учащихся с формулами прямоугольника и квадрата и показать практическое использование при решении несложных задач.

Планируемые результаты:  учащиеся научатся  находить площадь прямоугольника и квадрата по формулам :  S = a · b, S = a2; рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):   

научиться в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий:  «площадь прямоугольника», «площадь квадрата», вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней,  вычислять площади квадратов и прямоугольников по формулам. Решать задачи, используя свойства равновеликих фигур; уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):   организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

  1. формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий); умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10.Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний.

11.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная 

12.Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-выводят формулу площади прямоугольника, квадрата;

-работают с текстом учебника;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; собирает тетради с домашней работой ( если нет вопросов по домашней работе).

Учащиеся готовы к началу работы, собирают и раздают тетради с домашней работой.

II Вводная беседа. Актуализация знаний.

1. Мотивация

 Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета.

Учитель  Добрый день, дорогие ребята!

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В математики мир
мы отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока буду такие слова:
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Бороться – старательно!
И открытия нас ждут обязательно!

Давайте поможем нашим сказочным героям.

 

(слайды 2, 3, 4)

2. Мотивация

А как вычислить периметр прямоугольника?

(слайд 5)

3. Сегодня мы продолжим работу с прямоугольниками.

Ребята, разгадайте кроссворд.

1. Сумма длин сторон геометрической фигуры.

2. Инструмент для измерения длины отрезка.

3. Правило, записанное с помощью букв.

4. Пройденный путь.

5. Арифметическое действие.

4.Отгадайте слово по вертикали.

(слайд 6, 7, 8)

5. Учитель:

В обычной жизни на каждом шагу мы встречаемся с понятием “площадь”. Что такое “площадь”, знает каждый. Каждый понимает смысл слов: площадь комнаты, площадь садового участка. Подумайте и самостоятельно ответьте на вопрос? что такое “площадь”? И вы увидите, что не так-то это просто. Даже математики смогли создать соответствующую математическую теорию сравнительно недавно. Правда, это никому не мешало успешно использовать понятие площади и в науке, и на практике с незапамятных времен.
Измерение площадей считают одним из самых древних разделов геометрии; в частности название “геометрия” (т.е. “землемерие”) связывают именно с измерением площадей. Согласно легенде, эта наука возникла в Древнем Египте, где после каждого разлива Нила приходилось заново производить разметку участков, покрытых плодоносным илом, и вычисление их площадей.
В древней Руси слабо знали основы геометрии и испытывали трудности их приложения к измерению земельных участков неправильной формы. С течением времени для пахотных земель главенствующую роль стала играть четверть — площадь, на которую высевали четверть (меру объема) ржи.

И сегодня мы с вами определим четкое понятие «площади фигуры».

6. -Как вы думаете площадь какой фигуры мы с вами будем находить сегодня на уроке?

7. Сформулируйте тему урока.

-Запишите тему урока в тетрадь.

1. Учащиеся решают примеры устно.

Помогают  сказочным  героям  справиться с «Неразрешимыми для них» примерами.

2. Отвечают на вопросы:

Р= 2(а + b)

3.Ребята разгадывают кроссворд с сверяют свои ответы.

4. Площадь.

5. Ребята внимательно слушают и добавляют то, что им знакомо из истории математики.

6. Площадь прямоугольника.

7.Формула. Формула прямоугольника.

111. Изучение нового материала  

Первичное осмысление и закрепление знаний.

1. Ребятам предлагается выполнить задание:

Вычислить площадь прямоугольника. (Учитывать, что площадь одного маленького квадрата равна - 1 квадратный сантиметр)

(слайд 9)

2. Найдите площади фигур.

 

(слайд 10)

3.-А всегда ли удобно вычислять площадь прямоугольника, разбивая его на квадраты?

-Как вычислить его площадь по формуле?

4.Запишите формулу.

(слайд 11)

5. Найдите на рисунке равные фигуры.

(слайд 12)

6.Сформулируйте понятие равных фигур.

7.Будут ли площади равных фигур равны? А их периметры?

8.Вычислите площади фигур. Сделайте вывод.

(слайд 13, 14)

9.(слайд 15, 16, 17)

1.Ответ ученика:

Площадь прямоугольника равна 7•5=35(см2)

2.S1 = 14

   S2 = 8

   S3 = 10

3.Ответ учеников: «Нет. Его площадь можно вычислить по формуле».

4.Учащиеся записывают формулу и формулируют её словами.

S = ab

( Чтобы найти площадь прямоугольника, надо умножить его длину на ширину)

5. Ребята находят равные фигуры.

6. Две фигуры называются равными, если одну из них можно так наложить на вторую, что эти фигуры совпадут.

7.Площади равных фигур равны. Их периметры тоже равны.

8.Площадь всей фигуры равна сумме площадей её частей. Площадь каждого треугольника равна половине площади всего прямоугольника.

IV. Физпауза 

Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)
И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки. ( встряхнули кистями рук)

(слайд 18)

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

V. Решение задач 

1.Решение задач практического содержания.

(слайд 19-24)

 2.Решите задачи: № 718, №720, №722.

   

 

1.Учащиеся решают задачи , которые учитель демонстрирует на интерактивной доске.

2. Ребята выполняют задание в тетрадях, а один ученик на доске(закрытой), а затем сверяют решение.

VI. Этап оценивания знаний учащихся  

1.Ребятам предлагается самостоятельно решить задания с последующей взамопроверкой. 

Критерии оценивания: «5»-4 задания

«4» -3 задания

«3» - 2 задания

«2» - 1 задание

(Приложение 1)

(слайд 25) –ключи к тесту

 

2.Учитель подводит предварительные итоги: поднимите руки, кто справился на «5», на «4».

1.Учащиеся выполняют задания и самостоятельно выставляют друг другу  отметки с учетом предоставленных критериев.

2.Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок.

VII. Подведение итогов урока 

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Какие получили результаты? По каким формулам  находятся площадь прямоугольника и площадь квадрата?

-Что еще нужно сделать?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

(слайд 26)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и зарисовывают в тетради своё настроение.

( выбирают смайлик)

1X.  Информирования учащихся о домашнем задании  (слайд23)

Учитель предлагает домашнее задание по учебнику  (П.18, №737, №738) и выполнить творческое задание: сочинить сказку.

(слайд 27)

 Спасибо за работу на уроке!

(слайд 28)

Ребята записывают домашнее задание.

Приложение 1(тест)

Вариант 1

1. Площадь прямоугольника определяется по формуле:

а) S = a2; б) S = a • b; в) S = 2 • (a+b).

2.Площадь квадрата со стороной 7 см равна:

а) 59 см2; б) 28 см2; в) 49 см2.

3. Найти площадь прямоугольника со    

сторонами 24 см и 18см.

а) 432 см2; б) 42 см2; в) 39 см2.

4. Периметр квадрата равен 64 см. Площадь его равна:

а) 128 см2; б) 64 см2; в) 256 см2.

Ответы к тесту

№ задания

1

2

3

4

Ответ

б

в

а

в

Вариант 2

1. Площадь квадрата определяется по формуле:

а) S = a2; б) S = a • b; в) S = 2 • (a+b).

2. Площадь прямоугольника, длина которого равна

7 см, а ширина – 8 см равна:

а) 49 см2; б) 30 см2; в) 56 см2.

3. Найти площадь прямоугольника со сторонами  37см и 13см.

а) 432 см2; б) 481 см2; в) 39 см2.

4. Периметр квадрата равен 48 см. Площадь его равна:

а) 48 см2; б) 144 см2; в) 576 см2.

Ответы к тесту 

№ задания

1

2

3

4

Ответ

а

в

б

б

      



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83885. Операции при перфоративной язве желудка и двенадцатиперстной кишки. Техника выполнения. Тактика при перфорации опухоли желудка 51.17 KB
  Тактика при перфорации опухоли желудка. Ушивание прободной язвы желудка и двенадцатиперстной кишки При прободной язве желудка возможно выполнение двух видов срочных оперативных вмешательств: ушивание прободной язвы или резекция желудка вместе с язвой. При ушивании перфорационного отверстия необходимо придерживаться следующих правил: дефект в стенке желудка или двенадцатиперстной кишке ушивается обычно двумя рядами серозномышечных швов линия швов должна быть направлена перпендикулярно к продольной оси органа во избежание стеноза просвета...
83886. Операции при желудочном кровотечении 49.82 KB
  Основная задача оперативного вмешательства при ЯК состоит в спасении жизни пациента путем выполнения адекватного состоянию больного объема операции позволяющего устранить источник кровотечения обеспечить надежный гемостаз и по возможности излечить от язвы желудка двенадцатиперстной кишки или язвы ГЭА. При залуковичных язвах двенадцатиперстной кишки осложненных кровотечением следует применять дренирующие желудок операции с прошиванием кровоточащей язвы дополненные стволовой ваготомией. Оптимальным вмешательством при кровоточащих...
83887. Ваготомия и пилоропластика. Показания, техника выполнения 50.11 KB
  Показания: осложненные формы язвенной болезни двенадцатиперстной кишки и пилорического отдела желудка сопровождающиеся пенетраиией. Селективная проксимальная ваготомня пересекаются веточки блуждающих нервов идущие только к телу и дну желудка. Ветви блуждающих нервов иннервирующие антральный отдел желудка и пилорус ветвь Латерже. Ветвь Латерже считают чисто двигательной которая регулирует моторику пилорического сфинктера желудка.
83888. Гастростомия. Показания, техника выполнения операции по Витцелю 49.58 KB
  Гастростомия наложение искусственного свища желудка. Показания: ранения свищи ожоги и рубцовые сужения пищевода неоперабельный рак глотки пищевода кардиального отдела желудка. как правило самостоятельно закрываются после удаления трубки: губовидные свищи искусственный вход формируют из стенки желудка способ Топровера: являются постоянными. трансректальная левосторонняя послойная лапаротомия длиной 1012 см от реберной дуги вниз; выведение в рану передней стенки желудка на которую между малой и большой кривизнами по длинной оси...
83889. Особенности резекции желудка при язве. Реконструкция по Бильрот I. Реконструкция по Бильрот II. Техника выполнения 51.31 KB
  Этапы резекции желудка 1.Мобилизация скелетирование удаляемой части желудка пересечение сосудов желудка по малой и большой кривизне между лигатурами на протяжении участка резекции. Отсечение lig gstrocolicum от желудка следует начинать со средней трети большой кривизны.
83890. Особенности резекции желудка при раке. Реконструкция Бильрот II в модификации Гофмейстера – Финстерера. Техника выполнения, возможные осложнения и их профилактика 52.32 KB
  Этапы резекции желудка. Мобилизация скелетирование удаляемой части желудка пересечение сосудов желудка по малой и большой кривизне между лигатурами на протяжении участка резекции. После вскрытия брюшной полости производят тщательную ревизию ее определяя локализацию и степень поражения опухолью стенки желудка окружающих органов и тканей устанавливают степень поражения лимфатических узлов малого и большого сальника корня брыжейки забрюшинных лимфатических узлов и т.
83891. Гастрэктомия и резекция желудка по Ру. Показания, техника выполнения 48.63 KB
  Гастрэктомия хирургическое вмешательство подразумевающее тотальное полное удаление желудка с наложением пищеводнокишечного соустья анастомоза. Основным показанием к операции является рак желудка. На связки желудка накладываются зажимы питающие его сосуды лигируются.
83892. Принципы и техника наложения кишечного шва. Классификация кишечных швов 50.62 KB
  Сквозные швы являются инфицированными грязными. Швы не проходящие через слизистую оболочку называют неинфицированными чистыми. В зависимости от рядности кишечных швов однорядные швы Матешука нить проходит через края серозной мышечной оболочек и подслнзнстой основы без захвата слизистой оболочки что обеспечивает хорошую адаптацию краев и надежное погружение в просвет кишки слизистой оболочки без дополнительной ее травматизации: двухрядные швы Альберта используется в качестве первого ряда сквозной шов. поверх которого...
83893. Техника выполнения резекции тонкой кишки. Анастомоз по типу «конец в конец» 49.79 KB
  Техника выполнения резекции тонкой кишки Мобилизация резецируемого участка перевязка сосудов и пересечение брыжейки удаляемого сегмента. В зависимости от способа мобилизации выделяют прямую и клиновидную резекции тонкой кишки. Резекция кишки наложение эластических и раздавливающих кишечных зажимов по линии предполагаемого разреза в косом направлении для наложения энтероанастомоза конец в конец и рассечение органа между ними удаляя больше тканей на свободном противобрыжеечном крае кишки в настоящее время для уменьшения...