83972

Правила переноса слов

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Планируемые результаты: предметные: уметь переносить слова с одной строки на другую по алгоритму; личностные: уметь проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности. Определите количество слогов в словах-отгадках...

Русский

2015-03-17

34.21 KB

0 чел.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 10»

Г. ЖЕЛЕЗНОГОРСКА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Урок

русского языка

«Правила переноса слов»

1 класс

Разработала учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Лихванчук Валентина Михайловна

Железногорск

2014

Тема урока: « Правила переноса слов»

Тип урока:  Открытие нового знания

 Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая

Цель: изучение правил переноса слов.

 Планируемые результаты:

предметные:

уметь переносить слова с одной строки на другую по алгоритму;

личностные:

  1.  уметь проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
  2.  понимать причины успеха в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

  1.  уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  2.  учиться работать по предложенному учителем плану

познавательные:

  1.  уметь делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
  2.  уметь составлять алгоритм под руководством учителя

коммуникативные:

  1.  слушать и понимать речь других;
  2.  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе, в ситуации столкновения интересов.

Задачи учителя: формировать новые способы действий, обучать работе по         плану, алгоритму;

-  развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;

- устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Ход урока

1.Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности

(создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке)  

- Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Парта у меня в порядке:

И учебник, и тетрадки.

Я настроился, готов

Слушать следующий урок.

 

- Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра.

2. Актуализация знаний

(Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»)

а) Отгадайте загадки. Определите количество слогов в словах-отгадках

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил. (радуга)

Вот по небу мчится конь

–Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьёт могучим,

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит. (гроза)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не пойду,

Пока он не пройдёт. (дождь)

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течёт вода. (тучи)

- Как определить количество слогов в слове?

-А что такое радуга, гроза, дождь, тучи?

- Какие ещё вы знаете явления   природы?

б) Работа в тетради

Чистописание (соединение букв).

- Прочитайте.

лье   вьё   дъе    мья   пью  чьи  

- Являются ли словами все эти сочетания букв? Почему?

- Какое сочетание букв вы назвали бы лишним?(дъе) Почему?

- А ещё?(чьи, пью)

( «чьи»- это слово, т.к. имеет значение. В предложении : «Чьи это вещи?» указывает на принадлежность;, «ь» только разделительный, т. к звук «ч» всегда мягкий; «пью»- отвечает на вопрос «что делаю?» Я пью сок.)

- Для чего служит  «ь»?        «ъ»?

-Что вы можете сказать о буквах «е, ё, ю, я»?

Слайд №2    

в) На доске карточки со словами с пропущенными буквами:

  1.  Прочитайте ряд слов:

в..р…бьи, к…ньки, п…льто,су…ота, кла…

- Я считаю, что все эти слова двусложные. Кто считает, что я права?

- Почему вы считаете, что я права (не права)?

-Какое слово здесь лишнее?

(Учитель подводит детей к тому, что лишнее слово «воробьи» –, т.к.отвечает на вопрос « кто?».) (Возможны и др. варианты.)  

3.Постановка учебной задачи

( Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого).

а) Запишем слова, объясняя орфограммы.

(ученики пишут на доске и в тетрадях, объясняя орфограммы: воробьи, коньки, пальто, суббота, класс

Слово не входит на строку.

- Что же делать?

- Что значит перенести?

Слайд №3

 б) работа в парах

- Подумайте, обсудите, как можно перенести это слово?

Дети работают в парах и пишут на листе, как можно перенести это слово.

- Какие у вас идеи?

Дети предъявляют результат своего труда. Варианты переноса могут быть разные: к- ласс, кл-асс, кла-сс, клас-с. Дети фиксируют варианты переноса на доске.

- Посмотрите, сколько вариантов переноса 1 слова.

Задание было одно?

- Почему результаты получились разные?

- Чего мы пока не знаем?

- Как вы думаете, какая тема урока?

Слайд №4 

в) Учитель фиксирует тему на слайде : «Правила переноса слов»

- Прочитайте внимательно тему урока.

- В каком числе стоит слово «ПРАВИЛА»?

- О чём это нам может говорить?

-Действительно, этих правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.

- Какие задачи поставим перед собой? (Открыть правила переноса, научиться переносить слова)

 ФИЗМИНУТКА (пальчиковая гимнастика)

4.  Открытие «нового» знания

(Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия .)

 Слайд №5 а) План  работы в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах.  Значит, в каждой группе нам надо выбрать капитана. - Какова его роль?

У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

А план работы такой.

  1. Прочитать слова.

  2. Обратить внимание на выделенные буквы.

3.  Посмотреть, где стоит знак переноса.

4.Сформулировать правило переноса слов.

- Что   должно получиться у каждой группы в результате своей работы?

- Сколько правил у нас получится?          (целеполагание)

Учитель помогает группам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.

 Слайд №6  б) Работа в группе по карточкам.

1 группа: 

ка- ран- даш, ма- ли- на, ко- ро- ва, то- пор

Слова переносятся …(по слогам.)

2 группа: 

кас- са, Ал-ла, ван- на, сум- ма    

Если в слове есть две одинаковые согласные буквы, то знак переноса ....   (ставится между ними.)

3 группа:

ули-ца, улей, Оля, осы, урок, края:

Одна буква при переносе…(не отрывается и не переносится)

4 группа:

май- ка, лей- ка, лай- ка, ска-мей- ка

Буква «й» при переносе…..…(не отрывается)

5 группа:

маль- чик, коль-цо, крыль- цо

Буквы «ь» и « ъ» при переносе….…(не отрываются)

6 группа:

дом, стол, край, твой, страх, лук

Односложные слова …( не переносятся)

Слайд № 7 

в) Слушаем результаты работы групп (предъявление результата)

Слайд №8  1 гр. Все читают слова по слогам, обращают  внимание на перенос.

ка- ран- даш, ма- ли- на, ко- ро- ва, то- пор

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

(Выделены гласные буквы, а знак переноса стоит между слогами. Значит, слово переносится по слогам.

- Вы согласны с выводом группы?

2гр. Слушаем вторую группу.

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос: 

кас- са, Ал-ла, ван- на, сум- ма     слайд

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

(Выделены двойные согласные, знак переноса стоит между ними. Значит, если две одинаковые буквы в середине слова, то знак переноса ставится между ними.)

- Вы согласны с выводом группы?

3гр. Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

Все читают хором слова: ули-ца, улей, Оля, осы, урок, края 

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

Выделены слоги «У, О». Знак переноса не стоит, значит, одну букву нельзя оставлять на строчке. Выделены  буквы: «Й, К» и знак переноса не стоит, значит, одну букву нельзя переносить на другую строчку.

4гр. Все читают хором слова: май- ка, лей- ка, лай- ка, ска-мей- ка

Выделена «Й», знак переноса стоит после неё, значит «Й» нельзя отрывать от предыдущего слога.

5гр. Все читают хором слова: маль- чик, коль- цо, крыль- цо

Выделены «Ь», знак переноса стоит после него, значит, «Ь» нельзя отрывать от предыдущего слога.

6гр. Читаем слова: дом, стол, край, твой, страх, лук.

Выделен гласный звук, в слове 1 слог, переноса нет, значит,односложные слова не переносятся.

 - Вы все согласны с выводами?

5. Реализация построенного проекта: структурирование

полученных знаний

(Построение нового способа действия)

а) - Сколько правил мы открыли?

Сравним наши правила с правилами учебника с.37.

-  Всё ли мы сделали правильно?

( Сравнивают с учебником и делают вывод, что открыли больше правил.)

Слайд №9 б) Составим алгоритм: 

- Как будете действовать, если надо перенести слово?   

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги.

          3. Вспоминаем, какое правило подходит.

          4. Записываем.

- Почему выделены слова «вспоминаем правило»?

(Можем перенести неправильно )

Физминутка.

6.Первичное закрепление нового способа действия.

( Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.)

а)- Вернёмся к заданию, которое мы не могли выполнить в начале урока.

- Какое было затруднение?

(Не могли перенести слово «КЛАСС»)

Применяем алгоритм и объясняем перенос.  

- Как же мы перенесём слово класс, которое не вошло в строку?

- Как разделите для переноса остальные слова (на доске) во-ро-бьи, конь-ки, паль-то, суб-бота, класс

Слайд №10

б) Из предложенных слов

Осень, касса, долька, юла, пень, ветер, лайка, сорт, ягода, клён.

Выписать:

Мальчикам – слова, которые можно перенести, разделить их для переноса .

Кас - са,  доль - ка,  ве - тер,  лай –к а,  яго - да

Девочкам – слова, которые нельзя переносить.

Осень, юла, пень, сорт, клён.

в) Выяснение понимания задания.

-Будут ли у вас одинаковые слова?

(Обосновывают свой выбор, опираясь на правила и алгоритм.

Применяют правила, объясняют перенос. )

г) Взаимопроверка

-Есть ли у вас совпадения?

д) Самопроверка  по образцу.  

Слайд №10

7. Рефлексия

Слайд №11

( Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности).

а) - Какое открытие мы сегодня сделали?

- Для чего нам понадобились эти правила?

- Как нам удалось открыть правила?

- Что понравилось на уроке?

б) Оцените себя с помощью таблицы. Слайд №12

 Самооценка.

Сегодня на уроке:

- Я научился…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Могу похвалить себя за то, что..

- Могу похвалить одноклассников за то, что..

- Больше всего мне понравилось…

- Мне показалось важным…

- Для меня было открытием то, что…

Подсказки на экране и на парте (лист самооценки). Слайд№13


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31479. Аналіз оборотних активів та аналіз оборотного капіталу 108.5 KB
  Аналіз оборотних активів Лекція 7 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів із завданнями аналізу оборотного капіталу підприємства поглибити їхні знання з питань аналізу обертання активів підприємства та ефективності їх використання розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. Основні показники оцінки стану та ефективності використання оборотних активів підприємства. Рекомендована література: 2 7 8 11 12 13 14 15 16 17 21 22 23 24 29 30 37 38...
31480. Аналіз оборотних активів 84 KB
  Мета заняття: ознайомити студентів із методикою аналізу власних оборотних засобів дебіторської та кредиторської заборгованості поглибити їхні знання з питань аналізу виробничих запасів та готової продукції розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. Аналіз стану та ефективності використання виробничих запасів та готової продукції на підприємстві. Завдання лекції: ознайомитись з методами аналізу наявності власних оборотних коштів; дати теоретичні та...
31481. Аналіз джерел формування капіталу підприємства 108.5 KB
  Аналіз джерел формування капіталу підприємства Лекція 9 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів із значенням та методами аналізу капіталу підприємства поглибити їхні знання з питань оцінки складу і динаміки джерел формування капіталу методики оцінки стану та ефективності використання капіталу розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Значення і методи аналізу капіталу підприємства. Аналіз наявності складу і динаміки джерел формування капіталу.
31482. Аналіз грошових потоків, оцінка руху грошових коштів 164 KB
  Аналіз грошових потоків Лекція 10 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів із методами оцінки руху грошових коштів поглибити їхні знання з питань необхідності та мети використання грошових потоків на підприємстві аналізом грошових коштів у розрізі видів діяльності розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Поняття види та значення грошових потоків для підприємства. Аналіз грошових коштів від основної інвестиційної та фінансової діяльності...
31483. Аналіз грошових потоків, оцінка грошових надходжень 121.5 KB
  Аналіз грошових потоків Лекція 11 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів із балансовим методом оцінки грошових надходжень методикою аналізу грошових потоків із застосуванням системи коефіцієнтів поглибити їхні знання стосовно методів розрахунку обертання грошових потоків на підприємстві та їх ефективності розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Оцінка динаміки грошових потоків по періодах. Балансовий метод оцінки грошових надходжень.
31484. Аналіз ліквідності і платоспроможності підприємства 243.5 KB
  Аналіз ліквідності і платоспроможності підприємства Лекція 12 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів та поглибити їхні знання з питань необхідності та методики аналізу показників ліквідності і платоспроможності підприємства розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Поняття ліквідності і платоспроможності підприємства. Основні показники ліквідності підприємства – порядок їх розрахунку та методи оцінки.
31485. Аналіз фінансової стійкості підприємства 104 KB
  Аналіз фінансової стійкості підприємства Лекція 13 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів та поглибити їхні знання з питань сутності фінансової стійкості підприємства порядку оцінки та визначення основних показників і типів фінансової стійкості розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Сутність фінансової стабільності та стійкості підприємства. Дидактична мета заняття: сформувати у студентів сучасне економічне мислення щодо поняття фінансової...
31486. Аналіз кредитоспроможності підприємства 153 KB
  Аналіз кредитоспроможності підприємства Лекція 14 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів із класифікаційними моделями аналізу кредитоспроможності методикою оцінки кредитоспроможності позичальниківюридичних осіб згідно з методикою НБУ та методикою комплексного аналізу кредитоспроможності поглибити їхні знання щодо сутності кредитоспроможності підприємства розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. ПЛАН Сутність кредитоспроможності підприємства....
31487. Аналіз ділової активності підприємства 46.26 KB
  Аналіз ділової активності підприємства Лекція 15 2 год. Мета заняття: ознайомити студентів і поглибити їхні знання з питань основних напрямів оцінки ділової активності підприємства аналізу і порядку розрахунку показників ділової активності розвивати логічне мислення студентів привчати творчо оперувати набутими знаннями виховувати інтерес до обраної професії. Основні напрямки оцінки ділової активності підприємства. Показники що характеризують ділову активність підприємства – порядок їх розрахунку та методи оцінки.