83991

Часи дієслів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Удосконалювати вміння та навички учнів розрізняти дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часів; розвивати інтелектуальні здібності учнів, уяву, мислення, пам’яті, мовлення учнів, вміння послідовно висловлювати свої думки; формувати навички співпраці, розвивати комунікативні...

Украинкский

2015-03-17

659 KB

0 чел.

Тема: Часи дієслів

Мета: Удосконалювати вміння та навички учнів розрізняти дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часів; розвивати інтелектуальні здібності учнів, уяву, мислення, пам’яті, мовлення учнів, вміння послідовно висловлювати свої думки; формувати навички співпраці, розвивати комунікативні здібності, виховувати любов та бережне ставлення до природи.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

1. Добрий день!

У добрий час, радо ми вітаємо вас.

Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо

Урок рідної мови розпочинаємо.

2. Очікування «Мікрофон»

- Я хочу, щоб наш урок був продуктивним. А яким ви хочете бачити наш урок?

(Продуктивним, цікавим, повчальним, казковим)

ІІ. Створення емоційного фону уроку.

(Звучить музика Вівальді – «Пори року»(Весна))

1.Читання вірша вчителем.

Все прокидається поволі,

Зі сну зимового встає.

Радіє гай, радіє поле,

Земля поталу воду п’є.

Скресає і щезає крига,
Бурульки падають з дахів,
І вітерець прозорокрилий
Додому підганя птахів.
А в лісі на галяві теплій
Поміж ялинок запашних
Уперше спалахнув метелик
-
Тендітний вогничок весни.


  •  Про яку пору року йдеться у вірші? Доведіть методом «Пресу», що це весна.
  •  Так, це весна. Вона за вікном. А ви хочете, щоб вона завітала до нас у клас.?

Отже, потрібно гарно попрацювати. А види робіт  на уроці підказує сонечко.


ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдання уроку.

  1.  Вправа «Дешифрувальник».
  •  Отже, розпочинаємо роботу.
  •  Перше завдання «Дешифрувальник», за допомогою якого ми розшифруємо тему нашого уроку. Будьте уважні! Літери у нашому мобільному телефоні розташовані під цифрами на кнопках. Кожній цифрі відповідає кілька літер.

Щоб відгадати зашифроване слово, треба вибрати тільки  одну літеру. Наша тема складається з двох слів. Увага! Номер 9173   2437541.

  •  Часи дієслів (записую тему на дошці).
  •  І на сьогоднішньому уроці ми закріпимо знання про часи дієслів, здобуті на попередніх уроках.

IV. Основна частина уроку.

  1.  Стратегія «Кубування».

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

  •  Аналізуємо завдання «Чарівного кубика».
  1.  Частина мови
  2.  Що означає?
  3.  На які питання відповідає?
  4.  Яким членом речення виступає?
  5.  За чим змінюється?
  6.  Неозначена форма дієслова.

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  А зараз розгорнемо зошити і запишемо число, класна робота.
  •  І записи у зошиті почнемо з каліграфічної хвилинки.

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

  •  До чого закликає автор?
  •  Пригадайте правило правопису частки не з дієсловами.
  1.  Робота з реченням.

Зацвілавдолинічервонакалина.

  •  Наше сонечко дужче пригріло і всі слова в реченні збіглися до купки, щоб зробити нам тінь. Ми допоможемо їм і утворимо речення.

Зацвіла в долині червона калина.

  •  Утворили, перевірили, а зараз запишемо і зробимо синтаксичний розбір речення.

  1.  Зоровий диктант.  Верби зеленіють над ставком.
  •  А зараз потренуємо увагу і пам'ять. Увага! Зоровий диктант.
  •  Перевіряємо.
  •  Знайдіть у реченні дієслово, випишіть його, вкажіть час. Доберіть до нього інші часові форми.
  1.  Фізкультхвилинка.
  •  Весна… До нас завітала бджілка.

6.Робота з текстом.

- Подивіться за вікно. Легенький вітерець гойдає верхівки дерев. Ось вітерець завітав і до нас в клас. І не сам завітав, він приніс нам текст. Давайте прочитаємо його.

Прийти весна. Настати теплі дні. Дзюрчати веселі ручаї. Сонечко ніж-

но пригріти землю. У лісі цвісти ряст. Вітер тихо повівати теплом.

  •  Чи гарно звучить текст? Чому?
  •  Так, дієслова стоять в неозначеній формі. Неозначена форма – це початкова форма. А для того, щоб текст став кращим, ми маємо перебудувати текст, щоб події відбувалися в:

Ір. – в минулому часі

ІІр. – в теперішньому часі

ІІІр. – в майбутньому часі

  •  Для зручності виконання завдання – на партах листочки з текстом. Працюємо в парах.

7.Вправи для очей.

- Діти, ми довго працювали, наші очі втомились. А зараз вони відпочинуть. Вся увага тільки на метелика.

(На мультимедійній дошці спостерігаємо за метеликом, який літає)

8. Творча робота в групах.

- А працюватимемо під гаслом:

Щоб робота в нас кипіла,

Працювати будем:

Швидко! Дружно! Вміло!

Ігр. – Відтворити пантоміму на речення «Я люблю нюхати запашні квіти»

ІІгр. – За допомогою тільки дієслів скласти текст на тему «Моя яблунька»

ІІІгр. – Скласти сенкан до слова Весна.

9. Робота з деформованими прислів’ями.

- Народна мудрість – це прислів’я і приказки. А наш вітер бушує далі. Він деформував наші прислів’я. Ваше завдання – відновити їх.

         

      Що посієш або пропав.

         Або пан,  далі будеш.

      Тихіше їдеш –  те й збереш.

  •  Давайте перевіримо, чи правильно виконали завдання.
  •  Знайдіть дієслова, визначте час.

         

                    Що посієш, те й збереш.

                         Або пан, або пропав.

                   Тихіше їдеш – далі будеш.

10. Веселинка.

     -  Хлопці підготували нам веселинку.

- Я миюся, ти миєшся… Який це час Федоте?

- Ну, раз ми з вами миємось – виходить, що субота.

  •  Допоможемо Федоту визначити часи дієслів.

11. Вправа «Гронування».

- А тепер сіли рівненько і будьте уважними. У нас цікавий вид роботи – «Гронування». Ми проводимо його досить часто. І я думаю, що ви швидко справитесь із завданням:

Підібрати дієслова до поданих слів за даним часом.

(Кожна пара дітей в рядах записує по одному дієслову і передає наступній парі)

 

            Майбутній час Теперішній час Минулий час

V. Домашнє завдання

- Наш урок підходить до завершення. Розгорніть щоденники.

Починається, освітлює, прокидається, дзвенить, любити.

Група №1

Скласти твір на тему ”Рідна земля”, використовуючи ці дієслова.

Група №2

Побудувати речення із дієсловами, визначити часи дієслів, розібрати одне речення.

Група№3

Утворити різні часові форми від цих дієслів.

VI. Підсумок уроку.

  •  Чи справдились ваші очікування? Що сподобалось?
  •  На цьому наш урок закінчено. А весна цвіте, буяє, радує нас. Милуймося її красою, бережімо цю красу.

(На мультимедійній дошці відео розквіту природи).


пролісок

струмок

пташка

9173   2437541

ЬЮЯ

ЦЧШЩ

УФХ

РСТ

НОП

КЛМ

ІЇЙ

ЄЖЗИ

ГҐДЕ

АБВ

0

9

8

6

5

4

3

2

1

Зоровий

диктант

Творча робота в групах

Веселинка

Каліграфинка.

Плутанка.

Стратегія

“Кубування”

“Очікування”

“Мікрофон”

“Дешифрувальник”

Вправа

“Гронування”


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28835. Генетическая психология 54.5 KB
  Генетическая психология Швейцарский психолог Жан Пиаже 18961980 – один из наиболее известных ученых чьи работы составили важный этап в развитии генетической психологии. Научные интересы Пиаже еще с юности были сосредоточены на биологии и математике. Пиаже начинает читать лекции в Женевском университете и работать в Женевском доме малютки. В середине 20 в Пиаже создает свой основной труд Введение в генетическую эпистемологию возглавляет Международный центр по генетической эпистемологии в составе Женевского университета.
28836. Гуманистическая психология 47.5 KB
  Гуманистическая психология как альтернатива психоанализу и бихевиоризму: представления о природе человека экзистенциальная философия предмет и методы исследований Основные методологические принципы и положения гуманистической психологии: а человек целостен и должен изучаться в его целостности; б каждый человек уникален поэтому анализ отдельных случаев case study лучше чем статистические обобщения; в человек открыт миру переживание человеком мира и себя в мире главная психологическая реальность; г человеческая жизнь должна...
28837. Когнитивная психология 54 KB
  психологии порождено скорее общим направлением и логикой развития психологии чем открытиями конкретных ученых тем не менее деятельность двух психологов в наибольшей степени способствовала её возникновению. Миллер создал первый научный Центр когнитивной психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов восприятия памяти мышления речи и проводили анализ их генезиса. Положительное в метафоре компьютера то что интеллект не рассматривается как набор последовательных малосвязанных этапов переработки информации...
28838. Естественно-научная парадигма в русской психологии 74 KB
  Роль психологии вооружить общество знаниями о психических явлениях и о законах деятельности души направить развитие нравственности морального поведения человека. Когда рефлекс обрывается не перейдя в движение не получив внешнего выражения завершающая часть рефлекса а она несет в качестве движения познавательную нагрузку уходит вовнутрь превращается в мысль хотя и незримую но продолжающую служить организатором поведения. Поэтому в механизме поведения реализуемом по типу рефлекса действует рефлекторное кольцо. Павлова: предмет и...
28839. Русская философская психология 74 KB
  Предмет психологии это наука о явлениях духа а не о его сущности – сущность человек понять не может давалось обоснование исследовательского метода интроспективный анализ и индуктивное – из частного общее обобщение описывались основные психологические законы законы ассоциаций по сходству смежности и причинности предлагалась классификация разделов психологии и давался очерк истории психологии. В лекциях Троицкого по психологии обнаруживается сочетание разнообразных подходов к психическому: вопреки эмпирической установке которая в...
28840. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России 73.69 KB
  Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России. Формирование современной объективной психологии было основной целью которой посвящены практически все сочинения Введенского. Главный свой труд он так и назвал – Психология без всякой метафизики 1917 подчеркивая этим и необходимость и возможность построения объективной психологии. Работы Введенского имели большое значение для отечественной психологии соединяя воедино европейскую и российскую традиции в понимании задач и предмета психологии а также различных способов...
28841. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы ХХ века 51.5 KB
  Развитие отечественной психологии в 2040е годы ХХ века Октябрьская революция оказала значительное влияние на развитие российской науки в целом и психологии – в частности. С другой стороны молодое Советское государство начало последовательно оказывать помощь психологической науке – создаются институты с исследовательскими лабораториями Двадцатые годы стали временем рождения советской психологии.задачи психологии: 1. вычленяются два основных методологических принципа марксистской психологии: материализм психика продукт деятельности...
28842. Педология в Советской России: основные направления работы достижения 44.5 KB
  Генетический принцип означал принятие во внимание динамики и тенденции развития. Ребенка можно изучать лишь с учетом его социальной среды которая оказывает влияние не только на психику но часто и на антропоморфические параметры развития. Наука о ребенке должна быть не только теоретической но и практической Общие моменты развития педологии В россии начала распространяться в нач 20 в. Разница между этими подходами была не только во взглядах на роль наследственности и среды но и насколько биологические механизмы лежащие в основе психического...
28843. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского 48 KB
  Филосовская основа – Марксизм: Считалось что Человек – природное существо но его природа социальна и поэтому человека его психику новообразования нужно рассматривались как продукт общественноисторического развития. Только в процессе общественной жизни человека возникли сложились и развились его новые потребности а самые природные потребности человека в процессе его исторической развития изменились. С точки зрения динамики развития он разделил детство на критические и литические периоды дав качественную характеристику кризисов....