83994

Прислівник. Узагальнення знань і вмінь з вивченої теми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити правильно вживати у мовленні використовувати прислівники у самостійно складених текстах. Прислівники у реченні повязані з: А Іменниками; Б Прикметниками; В Дієсловами. У реченні прислівники виконують роль: А Головних членів; Б Другорядних членів.

Украинкский

2015-03-17

64.5 KB

2 чел.

Відділ освіти виконавчого комітету

Знам’янської міської ради Кіровоградської області

Міський методичний кабінет

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

ім.Т.Г.Шевченка

Конспект відкритого уроку в 4 класі

з української мови

на тему:

 

 

Підготувала

вчитель – методист

Сірук О.П.

м.Знамянка

2011 р.

Тема:     Прислівник. Узагальнення знань і вмінь з вивченої теми.

Мета:    Закріпити знання учнів про прислівник як частину мови. Формувати

 вміння розпізнавати прислівник серед інших частин мови, аналізувати

 його за будовою та зв’язками у реченні. Вчити правильно вживати у

 мовленні, використовувати прислівники у самостійно  складених       

 текстах. Розвивати у школярів критичне мислення. Виховувати любов

 до природи, рідної мови, бажання бути корисними.

Епіграф:

Збиваючи з шовкових трав росу,

Задумайся, затамувавши подих,

Крім доброти, дарує нам природа

Себе й свою немеркнучу красу.

Заходьте в гості до її господи,

Лиш марно не топчіть її добра…

                                                            (Григорій Коваль)

Хід уроку:

І. Організаційний момент

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок.

ІІ. Каліграфічна хвилинка

-Любі мої діти, традиційно урок ми починаємо з каліграфічної хвилинки. Сьогодні нам допоможе в її проведенні загадка. Уважно слухайте:

Привітанням журавля

Я пробуджую поля,

Небеса і ручаї

Та заквітчую гаї.

І усякий мене зна.

Відгадали? Я…(весна)

Вв, ве, ес, на, весна.

Весняний день рік годує.

- Як ви розумієте зміст цього прислів’я?

- Усно встановіть зв’язок слів у ньому.

-Зробіть письмово звуковий розбір слова годує.(1учень працює біля дошки)

ІІІ. Актуалізація опорних знань. Усний тест. Побудова асоціативного куща

1.Незмінна частина мови, що характеризує ознаку дії або пояснює, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована, називається:

А) Дієсловом;

Б) Прислівником;

В) Прийменником.

2. Прислівник відповідає на питання:

А) Який? Яка? Яке? Які?

Б) Скільки? Який? Котрий?

В) Де? Куди? Коли? Як?

3. Прислівники у реченні пов’язані з:

А) Іменниками;

Б) Прикметниками;

В) Дієсловами.

4. У реченні прислівники виконують роль:

А) Головних членів;

Б) Другорядних членів.

5.Прислівники утворюються від прикметників зо допомогою:

А) Суфікса;

Б) Префікса;

В) Кореня

 

 

 

 

ІV.Прогнозування учнями за результатами кущування і епіграфом теми уроку

(Робота в групах)

V.Оголошення теми і мети уроку

- Отож, мої любі, на уроці ми повторимо все, що знаємо про прислівник, виконаємо багато цікавої роботи. А ще ми будемо говорити про актуальне питання збереження довкілля. Тому наш урок ми присвячуємо Дню Довкілля, який відзначається у травні місяці.

VІ. Робота над темою уроку

1. Прийом «Займи свою позицію»

Проблема: «Чи можемо ми назвати людину і навколишнє середовище друзями?»

________________________________________________________________________

Так                                                           Не знаю                                                         Ні

2.Вибіркове списування (Робота в парах)

-Полями і ярами, лісами і луками в зеленому одязі йде по рідній землі весна-красна. То посіє дрібненький теплий дощик, то погладить всі дерева і кущі легеньким вітерцем. А то прикрасить все навколо чарівним килимом із прекрасних квіточок. Ось перше завдання й буде присвячене першим весняним квітам. Перед вами вірші-загадки. Уважно прочитайте їх і випишіть прислівники за групами:

      Де?                                  Як?                                Коли?

Я – кульбабка, гарна квітка,

Всюди квітну рясно влітку.

Ось корона золота,

Вся дівоча в ній краса.

Я – квіточка, блакитні очі маю,

Здавна проліском зовусь.

В лісі першим розцвітаю,

Навіть снігу не боюсь.

Рано підбіл зацвітає,

Іншу дивну назву має.

Мати-й-мачуха звуть ще ті квіти,

Знизу листочки в них здатні зігріти.

Зверху холодні, гладенькі вони,

Горять золотисті вогні навесні.

Взимку листя моє не замерзає,

Навесні синіми квітами рясно землю вкриває.

Я – улюбленець українського народу,

Я – «переможець», бо зеленію в негоду.

3.Інформаційна хвилинка

- Хочеться сказати, що і підсніжник, і пролісок, і мати –й- мачуха знаходяться під охороною в Червоній книзі, але на різних сторінках. Пригадайте, будь ласка, що ви пам’ятаєте про цю книгу. (Йде робота в групах)

Червона книга – це сигнал небезпеки. Сама назва подібна до червоного кольору світлофора. Вона застерігає людей: «Будьте обережні! Зупиніться! Надайте допомогу природі!» Книга побудована так, що за кольором сторінки можна дізнатися про долю рослини, птаха, тварини. Вперше Червона книга України з’явилась у 1966 році. Вона має чорні, червоні, жовті, зелені сторінки. Подумайте, що вони означають?

- зниклий вид (дикий кінь, біла куріпка).                     СУМНО!

- видові загрожує загибель (лісовий кіт, підсніжник)    АКТИВНО!

 

- ще не зникає, але його мало в природі (шафран) ОБЕРЕЖНО!

- записані назви рослин і тварин, кількість яких збільшилась

завдяки турботі людей(зубр) РАДІСНО!

4.Вправа на творення прислівників від прикметників

-Пригадайте, від якої частини мови найчастіше утворюється прислівник?

-Перед вами записані весняні прикметники. За допомогою суфіксів утворіть від них прислівники, які б відповідали на питання ЯК?

Гарний – гарно

Голосний – голосно

Ясне – ясно

Чиста – чисто

Ніжна – ніжно.

- Утворені прислівники розберіть за будовою.(Робота індивідуальна, перевірка фронтальна)

5.Творення синонімічних і антонімічних пар від поданих прислівників за народознавчим матеріалом(за варіантами)

-Український народ дуже спостережливий, кмітливий. Спостерігаючи за природою, він склав власні прислів’я, прикмети, які стосуються навколишнього середовища і нас, людей. І варіант читає уважно прикмети, виписує прислівники і добирає письмово до них антоніми. ІІ варіант читає уважно, виписує прислівники і добирає до них синоніми.

І варіант

  •  Білка багато стрибає – гарна погода ще не зміниться(мало).
  •  Якщо влітку ліс шумить і гуде – буде злива(взимку).
  •  Туман уранці падає на землю – на суху погоду(увечері).
  •  Коли цвіте черемха, часто буває холодно(рідко).

ІІ варіант

  •  Якщо сонце біле і світить ясно – буде дощ(яскраво).
  •  Скрипить під ногами сніг чутно – погода поліпшиться(голосно).
  •  Якщо бузок приємно пахне – чекайте дощу(ароматно).
  •  Горобці на дерева щебечуть весело – гарна погода триватиме(гамірно,голосно)

6.Творча робота. Написання есе за опорними словосполученнями. (Робота в групах)

Опорні словосполучення: ласкаво світить, лагідно повіває, ніжно колише, величаво крокує, весело співають.

- Перед вами опорні словосполучення. За ними потрібно скласти есе «Весна ». Але у мене є одна умова. Вам треба ввести в текст спонукальне речення.

Зразок:

 Весна. Співуча, весела, яскрава.

Вона лагідно повіває нам в обличчя теплом. На голубому небі ласкаво світить усміхнене сонечко. Теплий вітерець ніжно колише трави і квіти. Зеленою травичкою густо вкрилася земля. Весело співають свої пісні пташки.

Люди, любіть і оберігайте природу!

VІІ. Підсумок уроку

- Щохвилини у світі знищується 50 га лісу і 50 тонн родючого грунту, щогодини зникають 5-6 видів тваринного чи рослинного світу. Як вижити? Яким буде наше майбутнє? Давайте звернемось до ваших наліпок. Думки ваші розділились. Але всі ми прекрасно розуміємо, що окремо від природи люди жити не можуть, бо є її частиною і повинні стати друзями. Я пропоную вам виконати останню вправу і довести, що ми цінуємо довкілля. Давайте усно складемо сенкан до слова природа.

  1.  Природа.
  2.  Навколишня, оточуюча.
  3.  Навчає, виховує, оберігає.
  4.  Природа – це колиска життя.
  5.  Навколишнє середовище, довкілля.

VІІ. Самооцінювання

- Перед вами таблиці само оцінювання. Знайдіть в ній своє прізвище і самі собі виставте оцінку за урок. Вона буде врахована мною для обчислення сумарного бала при перевірці творчого домашнього завдання.

VІІ. Домашнє завдання

- Я хочу, щоб в домашній роботі ви продовжили тему нашого уроку і склали пам’ятку про правила збереження довкілля, використовуючи при цьому прислів’я.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29340. Условия результата получения штриховой продукции при коэффициенте контрастности фотографического материала меньше бесконечности 63.5 KB
  Если Dmax полученная  Dmax требуемой то не выполняется одно из требований штрихового изображения и необходимо произвести изменения условий проведения процесса. Градиент получаемого фотографического изображения будет определяться градиентом характеристической кривой: где g 0 градиент оптического изображения где gф градиент фотографического изображения если t= const lgt=0 то lgH=lgE Можем подвести итоги. Факторы влияющие на воспроизведение штрихового изображения: характеристика самого оригинала как правило на входе имеем штрихи с...
29341. Бинарное изображение и битовая карта 49.5 KB
  На воспроизведение штрихового изображения влияют 2 группы факторов: 1 группа факторы определяющие зону размытия пограничной кривой. Определяет резкость изображения на входе аналогично фокусировке в системе фотоаппарата фактор апертурной фильтрации. Эта дискретность возникает как на стадии сканирования вследствие строчной развертки так и на стадии синтеза изображения так же вследствие строчной развертки. В целом границу такого дискретизированного изображения вследствие возникшей ступенчатой структуры можно также представить в виде...
29342. Воспроизведение тонового изображения 46 KB
  Это оригиналы представленные в виде цифровых изображений изготовленных цифровым способом: с помощью цифровых фотокамер методом сканирования. Эта обработка в основном соответствует той обработке в которой нуждаются оригиналы первого класса в системах цифровой обработки. Традиционные оригиналы представляют собой оригиналы аналогового типа в отличие от оригиналов второго класса которые всегда имеют дискретизацию двух видов: в пространстве и по уровню.
29343. Требования к точности для разных классификаций оригиналов 44 KB
  Однако в случае невозможности создания колометрически точного воспроизведения возможно 2 пути решения: 1 формирование колометрически точного воспроизведения большинства цветов изображения и сведения к максимальному приближению тех цветов которые находятся вне цветового охвата. В случае воспроизведения изображения для каталогов цвета чаще всего не являются насыщенными и входят в цветовой охват и задачей является точное воспроизведение необходимых цветов возможно даже за счет искажения цветов окружающих предметов. Ко второму классу...
29344. Special Literary Vocabulary 24.36 KB
  A term unlike other words directs the mind to the essential quality of the thing phenomenon or action as seen by the scientist in the light of his own conceptualization. With the increase of general education and the expansion of technique to satisfy the evergrowing needs and desires of mankind many words that were once terms have gradually lost their quality as terms and have passed into the common literary or even neutral vocabulary. Such words as 'radio' 'television' and the like have long been incommon use and their terminological...
29345. Special Colloquial Vocabulary 22.56 KB
  The first thing that strikes the scholar is the fact that no other European language has singled out a special layer of vocabulary and named it slang though all of them distinguish such groups of words as jargon cant and the like. Webster's Third New International Dictionary gives the following meanings of the term: Slang [origin unknown] 1: language peculiar to a particular group: as a: the special and often secret vocabulary used by class as thieves beggars; b: the jargon used by or associated with a particular trade profession or...
29346. Phonetic Expressive Means and Stylistic Devices 18.9 KB
  This is the way a word a phrase or a sentence sounds. The sound of most words taken separately will have little or no aesthetic value. The way a separate word sounds may produce a certain euphonic impression but this is a matter of individual perception and feeling and therefore subjective. In poetry we cannot help feeling that the arrangement of sounds carries a definite aesthetic function.
29347. Lexical Expressive Means and Stylistic Devices 21.57 KB
  By being forcibly linked together the elements acquire a slight modification of meaning. The elevated ancestors simile unhallowed disturb in the now obsolete meaning of tear to pieces are put alongside the colloquial contraction the Country's the country is and the colloquial done for. Interaction of different of different types of lexical meaning Words in context as has been pointed out may acquire additional lexical meanings not fixed in dictionaries what we have called contextual meanings. The latter may sometimes deviate from...
29348. Interaction of primary and derivative logical meanings. Stylistic Devices Based on Polysemantic Effect, Zeugma and Pun 23.92 KB
  Epithet is a stylistic device based on the interplay of emotive and logical meanings in an attributive word emotionally colored attitude of the speaker to the object he describes. 1 refer the mind to the concept due to some quality of the object it is attached to. 2 attributes used to characterize the object by adding a feature unexpected in it. One of the two members of oxymoron illuminates the feature observed while the other one offers a purely subjective individual perception of the object.