83999

Розвиток зв’язного мовлення. Твір-розповідь з елементами опису. Опис калини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формування в учнів навички вільного володіння рідною мовою, сприяти розширенню їх словникового запасу; розвивати зв’язне мовлення учнів, уміння порівнювати і зіставляти; розширити знання дітей про калину, як рослину-символ України;виховувати любов до рідного слова...

Украинкский

2015-03-17

105 KB

4 чел.

Тема: Розвиток зв’язного мовлення.

           Твір – розповідь з елементами опису. Опис калини.

Мета: формування в учнів навички вільного володіння рідною мовою, сприяти  

           розширенню їх словникового запасу; розвивати зв’язне мовлення учнів,

           уміння порівнювати і зіставляти; розширити знання дітей про калину, як

           рослину-символ України;виховувати любов до рідного слова, до

           національних традицій, народної мудрості, любові до рідного краю.

Обладнання: мультимедійні дошка, таблиця – піраміда, картки для роботи в

           парах, групах,, «пелюстки» квітів з розсипаними літерами, ілюстрації із

           зображенням калини.

Хід уроку

І. Організація класу.

   Позитивна настанова на урок.

- Діти, з яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок?

- Я вам бажаю творчо працювати сьогодні, щоб ви поповнили свої знання, а робота на уроці принесла вам задоволення.

- Давайте подивимось один на одного, посміхнемось і побажаємо успіхів.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  - Урок розвитку зв’язного мовлення розпочнемо із  «Матусиного заповіту».

  1. Читання вірша.

      - Що заповіла матуся?

                                       

                                Матусин заповіт

                         Раз казала мені мати:

                        «Можеш мов багато знати,

                        Кожну мову шанувати,

                        Та одну із мов усіх

                        Щоб у серці ти зберіг».

                        В серці ніжну і погідну

                        Збережу я мову рідну!

      - Як названо мову?

        (рідна, ніжна, погідна)

  •  Словникова робота: Погідний – ясний, теплий, світлий.

2. Складання висловлювання про мову.  

       Скарбниця, багата, це, мова. (Мова – це багата скарбниця).

  •  То ж давайте разом з вами розкриємо цю скарбницю.
  •  Якою ж може бути наша  мова?

3. Побудова «Асоціативного куща» (добір прикметників і дієслів до слова «мова»)

а)                

велична

дзвінка

ніжна

барвиста

багата

сумна

весела

неповторна

співуча


Мова може бути


пречудова

єдина

калинова

солов’їна

рідна

колискова

мелодійна

материнська

державна

б)

звеличувати

прославляти

спілкувати

ся

оспівувати

розмовляти


Мовою можна:


оживляти

описувати

вшановувати

 передавати

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  •  То ж давайте опишемо квітку, яка є в нашому українському віночку, а яку саме, дізнайтесь, прочитавши таблицю – піраміду.

1. Робота з таблицею-пірамідою.

КУЩ

                    пло * ди

кві   * точки

лис  * точки

                   стеб * ло

                   корі * ння

                    ка   * лина

2. Проведення  інтерактивної гри «Мікрофон».

  •  Назва якої рослини згадується серед цих слів? (калина).
  •  А що це за рослина? (це кущ).
  •  А чому це кущ? (у нього багато стебел, вони гнучкі, але не такі  

                                  завтовшки, як стовбури дерев).

  •  Що ви знаєте про цей кущ?
  •  А в кого з вас є калина вдома?
  •  Хто її посадив і доглядає?

3. Складання учнями розповіді з елементами опису калини.

3.1.Робота в парах.

Складіть речення із розсипанки слів:

       1               4                     5                  2            3

а) Білим, калина, весною, цвітом, квітує.

             2               3                     4                  1                    5

б) Гілочка, манить, білим, калинова, цвітом.

            2               3                     1                    5                      4

в) Калина, наче, запиналася, дівчина, красная.

  3.2.   Робота в групах.

Завдання 1 групи:

       Словесно-дидактична гра «Продовж речення»

        Червоні, соковиті, круглі, терпкі - …(ягоди)

        Темно-зелене, смарагдове, багряне - …(листя)

        Важкі, розкішні, червоні - …(грона)

        Духмяні, запашні, сніжно-білі - …(квіти)

Завдання 2 групи:

         Із поданих слів, добери потрібні,  на твою думку порівняння.

.      1. Кожна ягідка в калини,

  Як червона__________.

  Багряніють грона в листі,

  Мов________________.

2.Засоромилась калина,

          Червоніє, як________.

         3.З листя падають росинки,

 Ніби сонячні___________.

4.Роси падають на квіти

            І блищать, як________.

(намисто, самоцвіти, сльозинка, дівчина, жаринки пломенисті).

Завдання 3 групи:

  •   Складіть прислів’я із розсипанки слів та поясніть їх зміст.
  •  калина, України, нема, і, Без, верби.
  •  край, звичай, Кожний, має, свій

      

4. Складання усної розповіді з елементами опису за поданим планом.

  1.  Де росте калина?
  2.  Яка калина на вигляд?
  3.  Яку користь приносить вона людям?
  4.  Як народ величає калину?

4.1. Орфографічна підготовка: кетяги, кислувато-терпкий смак.

5.Написання тексту – опису учнями.

6. Перевірка і аналіз написаного.

7. Підсумок уроку.     

       1. Робота в парах (на пелюстках квітів розсипані літери)

         Гра «Кругорама» → скласти  слова за рухом годинникової стрілки,  

           починаючи з виділеної літери.

(цвіт    яблуні)                                                      (любисток)

(барвінок)                                                             (калина)

(волошка)                                                            (мак)

                      (безсмертник)

  •  Що об’єднує ці слова? (назви предметів).
  •  Чим відрізняються?

Із цих квітів сплетемо український віночок.(на дошці викладають віночок).

Завдання 2

  •  Роз’єднайте слова і прочитайте речення.

Посадітькалинубіляхати, будутьдовго  людипам’ятати.

  •  Ці слова нехай стануть порадою до нашого уроку.

Література

1.Будна Н.О., Головко З.Л. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення.3(2) клас – Навчальна книга – Богдан, 2001.

2. Чекіна О.Ю. Інтегровані уроки в початковій школі – Основа, 2007.

3. Петрик О.В. Розвиток і удосконалення мовленнєвої діяльності молодших школярів: уроки розвитку зв’язного мовлення, корекційно-розвивальні заняття.Ч 1 – Методичний посібник, К.,2002

4.Варзацька Л.О. Навчання мови та мовлення на основі тексту. – Радянська школа, 1986.

5.Стребна О.В., Соценко А.О. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. – Основа, 2006.

6. Початкова освіта. Методичний порадник. Випуск 21.- Шкільний світ № 12 березень 2008.

7Початкова освіта. Наша вкладка. Готуємось до уроку.- Шкільний світ № 1 січень 2008.


В

Р

І

Н

О

К

А

Б

Т

Я

Б

І

Л

У

Н

І

В

Ц

Л

Ю

К

О

Т

С

Б

И

К

А

А

Н

И

Л

В

О

О

Ш

К

Л

М

А

К

Б

Е

К

И

Н

Т

Р

Е

З

М

С


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53368. Ігрові технології на уроках 39.5 KB
  Шіллер наприклад стверджував що античні ігри божественні і можуть служити ідеалом будьяких інших видів дозвілля людини. У Древньому Китаї святкові ігри відкривав імператор і сам у них брав участь. Складність визначається різноманіттям форм гри способів участі в ній партнером та алгоритмами проведення гри.
53369. Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок 172.5 KB
  Игрушки из бумажных полосок Вид урока Урок беседа Тип урока Урок изучения нового материала Студенты преподаватели Айрапетова Мария Сергеевна Гусева Анна Павловна Ершова Дарья Дмитриевна Максимова Марина Вадимовна Государственный социальный заказ Во исполнение Закона Российской Федерации Об образовании. Добиваться: применения различных форм методов средств технологий при проведении образовательного урока; установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса. Технологическая карта урока Триединые...
53370. Розвиток слухової уваги, слухової пам’яті та фонематичного сприймання у дітей дошкільного віку 68 KB
  Діти стають у коло непомітно для ведучого вони передають за спиною один одному дзвіночок. Логопед розрає дітям ведмедиків з зображенням цих предметів потім за ширмою озвучує ці предмети а діти повинні відгадати який ведмедик шумить. Дидактична гра Хто кличе Діти по черзі називають ім’я ведучого який стоїть до них спиною. Потім гра ускладнюється і діти кличуть ведучого: Ау то голосно то тихо в залежності від того що скаже логопед: Далеко пішли у ліс Близько пішли у ліс.
53371. Учет косвенных расходов в составе себестоимости продукции. Синтетический учёт движения нематериальных активов 22.77 KB
  Косвенные затраты — затраты, которые, в отличие от прямых затрат, не могут быть непосредственно отнесены на себестоимость одного конкретного вида продукции. Косвенные затраты относятся одновременно ко всем видам продукции и распределяются между ними условно: общепроизводственные и общехозяйственные расходы, часть расходов на продажу и др
53372. Дидактические игры как средство активизации учащихся при изучении таблицы умножения 52.5 KB
  Хочу рассказать о некоторых дидактических математических играх, которые я использую на уроках с целью активизации учащихся при формировании вычислительных навыков. Навык, как известно, приобретается в результате многократных повторений одних и тех же операций. Чтобы избежать однообразия в шлифовке табличных случаев умножения и деления, провожу упражнения в игровой, занимательной форме.
53373. Роль ігор-драматизацій в навчанні дошкільників англійської мови 97 KB
  Всі етапи роботи з казкою здійснюються разом з дітьми. Ініціативу розподілу ролей я надаю малечі (за бажанням), разом з тим, тактовно корегую їх вибір, адже дітям з низьким або середнім рівнем розвитку бажано надати роль, яка є невеличкою за обсягом, не дуже складною та не містить у собі тих мовних структур, які викликають труднощі у дитини (зокрема це стосується звуковимови), щоб не зникло бажання приймати участь у виставі.
53374. Использование деловых и ролевых игр на уроках химии для развития ключевых компетентностей учащихся 121.5 KB
  В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться мыслить самостоятельно развивает внимание стремление к знаниям. По спектру целевой ориентации игры подразделяются: дидактические: расширение кругозора познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных умений и навыков необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков. В нее включаются последовательно игры и упражнения формирующие умение выделять основные характерные...
53375. Дидактическая игра – залог успешной деятельности учащихя на уроке 101 KB
  Игра помогает формированию фонематического восприятия слова обогащает ребенка новыми сведениями активирует мыслительную деятельность внимание а главное стимулирует речь. В каком глаголе слово нет слышится сто раз стонет В каком слове семь гласных семья Что принадлежит только тебе а употребляется другими чаще чем тобой имя Какое слово состоит из трёх одинаковых букв три – о Какая часть растения бывает и частью слова корень Какие буквы обозначают два звука если стоят в начале слова или после гласной ...
53376. Ігрові завдання на корекцію емоційної сфери дітей дошкільного віку 98.5 KB
  Психологічний етюд Хто що любить Діти приходять у лісове кафе. Психологічний етюд Клумба і садівник Діти обирають ролі квітів на клумбі. Психологічний етюд Слухаємо себе Ведучий звертається до дітей: Давайте сядемо зручніше розслабимося і заплющимо очі. Психологічний етюд Неслухняні ведмежата Ведмедики з'їли смачні але немиті яблука.