84002

Вживання прикметників у прямому і переносному значенні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Формувати вміння розрізняти прикметники вжиті в прямому і переносному значенні; закріплювати знання про прикметники Їхню роль у тексті; розвивати інтерес до усної народної творчості; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної мови.

Украинкский

2015-03-17

39.5 KB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ МЕЛІТОПОЛЬСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

Розробка уроку з української мови на тему:

«Вживання прикметників у прямому і переносному значенні».

3 клас

     Розробила:

Строкань Наталія Олегівна

вчитель вищої категорії

Вознесенської ЗШ І – ІІІ ступенів

2012 рік


Тема
: Вживання прикметників у прямому і переносному значенні.

Мета: Формувати вміння розрізняти прикметники, вжиті в прямому і переносному значенні; закріплювати знання про прикметники, Їхню роль у тексті; розвивати інтерес до усної народної творчості; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: Урок – подорож.

Обладнання: Мультимедійний екран, ілюстрації міст України, предметні малюнки, роз даткові картки, «бонуси» із зображенням пролісків, відео сюжет «Пробудження весни».

   Хід уроку

І. Організація класу.

Встаньте діти всі рівненько

Посміхніться всі гарненько

Посміхніться ви до мене

Поверніться до гостей

Привітайтесь, добрий день.

  •  Працювати будемо під таким девізом

Ми дружні працьовиті, доб’ємося свого

Девіз нашого класу, один за всіх і всі за одного.

- Працюючи старанно, наполегливо, активно, ми будемо заробляти бонуси. А бонусами сьогодні будуть квіти. Хто назбирає більший букет, отримає гарну оцінку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- Яку частину мови ми вивчаємо?

- На які питання відповідає прикметник?

- Як змінюється?

- Які члени речення ви знаєте? (головні, другорядні).

- Яким членом речення виступає прикметник? (другорядним)

Наведіть приклад.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми продовжимо працювати над темою прикметник, будемо спостерігати за вживанням прикметників в прямому і переносному значенні.

Урок у нас незвичайний. Ми з вами вирушаємо у подорож. А якою країною ми будемо подорожувати ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:             Красивий, щедрий, рідний край,

  І мова наша солов’їна,

  Люби, шануй, оберігай,

  Усе, що зветься……Україна.

- Отже, ми будемо подорожувати містами України. Але ці міста будуть незвичайні. В кожному місті ми будемо отримувати нові знання.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Каліграфічна хвилинка.

- Перше місто, до якого ми відправимось – це місто Каліграфія.

- Відкрийте зошити(пригадайте, як правильно потрібно працювати з зошитом), запишіть число, класна робота.

- Ми повторимо написання буквосполучень ел,  ем, ве, тому, що часто ці з’єднання ви пишете неправильно. Напишіть красиво рядок буквосполучень (які це з’єднання? )

2. Словникова робота.                                                                                      - Пригадайте словникові слова, в яких зустрічаються такі з’єднання. Прочитайте слова, правильно наголошуйте їх. Запишіть. Апельсин, електрика, велосипед.

- Слова якої частини мови записали?

- Утворіть від іменників прикметники. Придумайте словосполучення.

-В якому значенні вжиті прикметники?

- Наведіть приклади, коли прикметники вжиті в переносному значенні.

Отже, в місті Каліграфія, ми удосконалили вміння писати з’єднання літер, пригадали, як пишуться словникові слова.

3. Робота на картках.

- Наступне місто – м.Слідопитів. Візьміть аркуші. Прочитайте першу колонку слів. Яка частина мови? На які питання відповідають?

- Прочитайте другу колонну слів. Яка частина мови? На які питання відповідають? Доберіть до іменників відповідні прикметники і з’єднайте їх стрілочками.    

- Знайдіть словосполучення, вжиті в прямому значенні, в переносному. Як ви їх розумієте?

- Для чого в мовленні використовують слова, вжиті в переносному значенні? (Вони роблять нашу мову багатою, яскравою, милозвучною).

Отже, відвідавши місто Слідопитів, ми залишимо вміння до іменників добирати прикметники вжиті в прямому і переносному значенні.

4. Робота з деформованим текстом.

(Відеосюжет «Пробудження весни»).

- Яку пору року зображено? Хто любить весну?

Прочитайте вірш поета Михайла Стельмаха.

(Цвіт у маю – цвітіння землі весною)

- Чи правильно записані слова в дужках? Як їх треба записати?

- На яке правило пропущені орфограми? Як їх перевірити?

Запишіть вірш, узгоджуючи прикметники, що стоять в дужках з іменниками.            Взаємоперевірка.

Знайдіть прикметники вжиті в переносному значенні.

- Що значить любити свою землю, тільки милуватися нею?

( охороняти, дбати про природу).

Отже, в Поетичному місті ми ознайомились з красивим віршем Михайла  Стельмаха. Яке правило повторили?(написання ненаголошених е и в коренях слів).

V. Фізхвилинка.

Наступне місто – м. Відпочинку.

 Діти, ви швидко міркували і активно працювали,

 Тож пора вже відпочити, вправи гарні поробити.

що ми залишимо собі, відвідавши м. Відпочинку? (здоров’я, гарний настрій).

5. Робота з підручником.

-Наступне місто – м. Мислителів. Відкрийте підручник на с. 54, вправа 122.Прочитайте завдання. В Якому значенні вжиті прикметники? Коли так говорять?

-У поданих сполученнях замініть іменники  іншими так, щоб прикметники набули прямого значення.

Отже, відвідавши м. Мислителів, ми залишимо вміння вживати прикметники в прямому і переносному значенні.

6. Робота в парах.

Наступне місто – м. Друзів.  Зараз попрацюєте з сусідом по парті.

- Візьміть конверти. Дістаньте аркуші з зображенням предметів, з інших аркуші зі словами. Доберіть до кожного зображення відповідну ознаку.

Робота на картках.

Отже, відвідавши м. Друзів, ми залишимо собі вміння швидко до предметів добирати ознаки.

VІ. Підсумок уроку.

- Наша подорож незвичайними містами підходить до кінця

- Які міста відвідали? (Каліграфія, Слідопитів, Поетичне, Відпочинку, Мислителів, Друзів). Над якою темою працювали?

-В якому значенні можна вживати прикметники?

- Для чого вживають прикметники в переносному значенні?

Як бачите, діти, прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловлювати свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови.

Ось послухайте вірш, складений майже із самих прикметників

Ніжна, мила, світанкова,

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова,

Найдорожча, добра, власна,

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова,

Українська мова.

Дивіться, скільки прикметників вжито в переносному значенні, для чого це зробили? Щоб підкреслити, яка наша мова важлива, красива милозвучна.

VІІ Оцінювання.

VІІ. Домашнє завдання.

Сторінка 54, вправа 123.

-Наступне завдання – скласти розповідь про весну, використовуючи прикметники вжиті в переносному значенні.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58617. Повторение по теме «Местоимения» 56.5 KB
  Итак вспомним что же такое местоимение Местоимение –- это часть речи которая указывает на предметы признаки и количества но не называет их. Так чем же местоимение отличается от существительного прилагательного числительного...
58618. УРОКИ ОДНОГО СЛОВА В ЛИНГВОКОГНИТИВНОМ АСПЕКТЕ 5.63 MB
  А синтагматика изучает типы связи единиц одного уровня например связи между морфемами в слове кошка листик между словами весёлый ветер между частями сложного предложения Хочешь есть калачи так не сиди на печи. ВЕТЕР: урок одного слова 9 класс Цель урока развитие образного мышления. Закройте глаза и представьте что вас обвевает легкий чарующий вольный ветер. Вы – часть всего живого значит ветер приветствует вас.
58619. Бессоюзные сложные предложения 128.5 KB
  Цели урока: познакомить учащихся со сложными предложениями с бессоюзной связью; показать различие между предложениями союзными и бессоюзными а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с однородными членами предложения...
58620. День пожилых людей 49 KB
  Эмоциональный настрой Ребята скажите а никто не знает какой сегодня праздник Нет. Скажите ребята как вы заботитесь о своих бабушках и дедушках Как вы вообще относитесь к пожилым людям Учащиеся рассказывают.
58621. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра 46 KB
  Цель урока формирование географического образа своей Родины посредством многообразия и целостности природных зон и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов природы населения и хозяйства.
58622. Объемная аппликация «Нарцисс» 73 KB
  А предметом нашего творчества станет всем известный весенний цветок название которого вы узнаете чуть позже. В память о нем остался красивый благоухающий цветок венчик которого так и клонится книзу как бы желая еще раз полюбоваться собою в воде.
58623. Подготовка деловой корреспонденции 106 KB
  Появится окно образца таблицы максимум из четырех строк на пять столбцов. Протащите мышкой в этом окне по диагонали сверху слева вниз направо для получения размерности таблицы: 6 строк на 5 колонок и отпустите мышку.
58624. Подросток в обществе риска 1.24 MB
  Ученые пришли к выводу о том что в современном обществе подросток находится в большей опасности чем его одногодки в предшествующей эпохе. Все выше перечисленное подвергает современного молодого подростка опасности каждый день однако чаще всего источником опасности служит его собственное поведение часто неуправляемое и импульсивное тем более что оно выступает источником риска и для окружающих. Дети и взрослые различаются множеством признаков: ростом физической силой умственными способностями отношением к опасности и риску объемом...
58625. Карта понятия «погода» 41 KB
  Цели урока: Формировать понятие погода Дать представление о видах погоды Дать представление о природных явлениях Учить классифицировать предметы Развивать логическое мышление память Развивать речевые умения Воспитывать любовь к окружающей среде...