84003

Космічна подорож. Закріплення знань про часові форми дієслова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати вміння учнів визначати час дієслів та змінювати дієслова за часами; спостерігати за роллю дієслів у реченні; збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення; виховувати гордість за свою Батьківщину. Що називається дієсловом Як змінюються дієслова Як визначити час дієслова...

Украинкский

2015-03-17

37.5 KB

1 чел.

Космічна подорож

Тема: закріплення знань про часові форми дієслова.

Мета: формувати вміння учнів визначати час дієслів та змінювати дієслова  

            за часами; спостерігати за роллю дієслів у реченні; збагачувати

            словниковий запас; розвивати мовлення; виховувати гордість за

            свою Батьківщину.

Обладнання. Ілюстрації на тему «Космос», карта України, вірші – картки

                         видатних письменників, загадки в таблицях.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

                                                Затишно й тепло

                                                В класі у нас

                                                Доброго ранку

                                                Вітаю я вас

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні на уроці здійснимо подорож на космічному кораблі до яскравої зірки – символу сонця. Мандруючи з планети на планету ми закріпимо знання про дієслово, побуваємо в минулому, теперішньому та майбутньому часах, повторимо синоніми, збагатимо свій словниковий запас і постійно з нами буду любов до Батьківщини.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Починаємо з планети «Дієслово».

Прочитайте тему на дошці.

  •  Що називається дієсловом?
  •  Як змінюються дієслова?
  •  Як визначити час дієслова?

ІV. Хвилинка каліграфії.

Перша планета «Зоряна».

  Зз  з  з  З  З ......       Продовжіть ряд не порушуючи закономірність

  за  зл  вз  оз  Зо  Зу  за  Зе

  Таблиця (Зірочкасимволсонця). Роз’єднайте.(Зірочка символ сонця).

V. Вибірковий диктант.

Друга планета «Загадкова».

Загадки.

а) На небі біліє,                               б) На ракеті він літає

    Світить, а не гріє.(Місяць)                     І скафандр чудовий має.(Космонавт)    

в) Засвітила, полетіла –                                 г) Один баранець

    Хвіст вогненний залишила. (Ракета)         Пасе тисячі овець(Місяць, зорі)

Діти пишуть в зошит відгадки.(Місяць, Космонавт, ракета, Зорі)

  •  Якою темою об’єднані ці слова – відгадки? (Космос)
  •  Продовжіть ряд слів про космос (Супутник, космічний корабель, космонавтика)
  •  А коли відмічається Всесвітній день авіації і космонавтики? 12 квітня  - Всесвітній день авіації і космонавтики. - Робота по малюнку в підручнику Впр. 158, с.68.
  •  Дібрати до слів-відгадок дієслова теперішнього часу.

Діти записують: місяць – світить, космонавт – керує, ракета – летить, зорі – сяють.

VI. Добре впорались і на нашому космічному кораблі прибуваємо на третю планету «Самостійна».

  •  Два учні працюють біля дошки, а всі інші -  по варіантах. Учні першого варіанту ставлять дієслова в минулий час, а другого – в майбутній час.

                Ів Минулий ІІв Майбутній

                 світив                                                                    засвітить

                 керував                                                                керуватиме

             летів                                                                        полетить

             сяяли                                                                       засяють

Взаємоперевірка.

Висновок:

1-й учень: дієслова минулого часу відповідають на питання що робив?, що зробив? І означають дію, яка вже відбулася.

2-й учень: дієслова майбутнього часу відповідають на питання що буде робити?, що зробить?, що робитиме? І означають дію, яка ще відбудеться.

VII.Ми добре попрацювали і тепер відпочинемо на четвертій планеті «Затишок». 

Фізкультхвилинка.

VIII. А тепер ми прибуваємо на п’яту планету «Космічна».

Робота по підручнику Впр.159, с.69. Прочитайте вправу.

  •  Про що розповідається в тексті?
  •  Які імена вчених-конструкторів згадуються?
  •  Хто є першим космонавтом нашої незалежної держави?(Леонід Каденюк)

Розповідь учениці про Леоніда Каденюка.

    Леонід Каденюк народився в селі Клишківці хотинського району Чернівецької області. Навчався в Чернігівському училищі льотчиків. У 1995р. переміг у конкурсі на спільний українсько-американський політ. Підготовку до польоту пройшов у місті Х’юстоні. У космосі перебував 16 діб. Екіпаж у складі 6 чоловік проводив важливі біологічні дослідження.

Вчитель: Ми пишаємось нашими космонавтами, бо вони зробили вагомий внесок в розвиток нашої країни.

Завдання 2 до вправи. Коментоване письмо.

  Злетів, облетів, керував, пишаємося, побували – визначте час дієслів. Знайдіть зайве слово (пишаємося).

Робота над реченням.

  Космічні кораблі мандрують орбітами.

Дві учениці знайомлять дітей з новими словниковими словами: орбіта, керував.

Учень на дошці записує і речення на дошці і установлює зв'язок слів у реченні за допомогою питань.

          кораблі (що роблять?) мандрують;

          кораблі (які?) космічні;

          мандрують (чим?) орбітами.

ІХ. Ось ми і летимо на останню «Підсумкову» планету.

1.

  •  Діти, а які ж тварини побували в космосі? (собаки Білка і Стрілка)
  •  Ану ж подивіться яка тваринка полетить з нами до нашої зірочки? Прочитайте це у віршах. Діти читають вірші стоячи хором по варіантах.
  •  Знайдіть дієслова у віршах і визначте час.

2. Гра «Сходинки»(усно по таблиці).

                                1. Хто частини мови знає,

                                 «Зайве» слово відгадає,

     Зустрічай, чай, умикай, спати.

                                  2. Тепер повинен, друже, ти

                                  Споріднені слова знайти.

       До слова пильную: запилився, пилок, пилка, пильно.

                                    3. Тепер завдання номер три:

                                     Синонім точний добери.

       До слова кепкувати: вітатися, реготати, глузувати, штовхатися.

                                      4. А до дієслів також

                                       Є антоніми. Атож!.

  До слова підняти: вирівняти, відняти, опустити, зменшити.

Х. Нарешті ми долетіли до нашої зірочки.

-  А як же її звати? – Виберіть з таблиці. Звукова схема:

               Гілея                        Мрія            Оріон

  •  Хто з вас мріяв бути космонавтом?
  •  Що для цього потрібно?

ХІ. Домашнє завдання.

Написати про свою мрію Впр.163(2),с.70.  Виставляння оцінок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20534. Создание, дополнение и чтение файла данных 80 KB
  Создать файл данных со следующей структурой: шифр товара наименование план выпуска на каждый квартал фактический выпуск в каждом квартале. выпуск Факт. выпуск План. выпуск Факт.
20535. Обработка файла данных 23.5 KB
  Данные по машинам автобазы: номер марка план перевозок факт. Макет исходных данных номер марка план факт о 367 нр ГАЗ 105 100 л 577 ор ЗИЛ 185 185 н 705 ар КамАЗ 220 220 в 368 еу ЛИАЗ 343 340 а 859 ср МАЗ 368 368 у 364 ар УАЗ 373 373 м 290 ао КамАЗ 288 287 н 390 ал ГАЗ 100 99 Алгоритм программы Программа по разработанному алгоритму Командный файл Обработка файла данных CLEAR {Очистка экрана} SET TALK OFF {Команда запрета выполнения отдельных команд} USE Imfd...
20536. Изучение принципов микропрограммного управления 23 KB
  Владимир 2000 Цель работы: Изучение принципов построения микропрограммного устройства управления. Развитие методов параллельной обработки данных и параллельного программирования показало что сложные алгоритмы могут быть эффективно реализованы при микропрограммном управлении что обусловило применение принципов микропрограммного управления в ЭВМ высокой производительности. Микропрограммный принцип управления обеспечивает реализацию одной машинной команды путем выполнения микрокоманд записанных в постоянной памяти.
20537. КЭШ память с прямым распределением 32 KB
  Владимир 2000 Цель работы: Изучение принципа построения кэшпамяти с пря мым распределением. Введение Кэшпамять это быстродействующая память расположенная между центральным процессором и основной памятью. В больших универсальных ЭВМ основная память которых имеет емкость порядка 3264 Мбайт обычно используется кэшпамять емкость 64256 Кбайт т.
20539. Уравнение Беллмана для непрерывных процессов 92.5 KB
  Разобьем этот интервал на 2 интервала Рис Где бесконечно малая величена Запишем уравнение 3 на этих 2х отрезках Используя принцип оптимальности: 4 Обозначим через Подставив в 4 Поскольку значение от выбора управления не зависит то ее можем внести под знак минимума и тогда выражение 5 Разделим каждое слагаемое этого уровня на Перейдем к приделу при На основании теоремы о среднем значении интеграла на бесконечно малом отрезке времени Пояснение Рисунок Тогда 5а 6 полная производная этой функции. Вместо Полученное...
20540. Многокритериальные задачи теории принятия решений 31.5 KB
  Проблему решения оптимизационных задач с учетом множества показателей эффективности называют проблемой решения многокритериальных задач или проблемой векторной оптимизации. Формулировка проблемы оптимизации по векторному критерию была в первые сформулирована Вильфредо Парето 1896г. Таким образом проблема векторной оптимизации это проблема принятия компромиссного решения. В настоящие время можно выделить 4 подхода к основной проблеме векторной оптимизации: т.
20541. Множество решений, оптимальных по Парето 153 KB
  Пусть задача принятия решения состоит в максимизации двух противоречивых и не сводимых друг к другу. Кривая АВ определяет для рассматриваемого примера область Парето которая характеризуется тем свойством что любое принадлежащий этой области решения нельзя улучшить одновременно по всем скалярным критерием. Действительно выбрав произвольно точку М в допустимой области решения не лежащую на кривой АВ не трудно убедится что определяемая ее решению можно улучшить по критерию в точке и максимум в точке достигает максимума. Из сказанного...
20542. Основная задача управления 36.5 KB
  Пусть компоненты управления u представляют собой кусочнонепрерывные функции времени с конечным числом точек разрыва или параметрами. Значение вектора управления u принадлежат заданой допустимой области U uU границы которой могут быть функции времени. Задача определения управления гарантирующего выполнения ограничения1 является типичной задачей управления которую назовем ОЗУосновная задача управления.