84004

РІД IМЕННИКIВ. ЗМІНЮВАННЯ IМЕННИКIВ ЗА ЧИСЛАМИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: - перевірити знання учнів про іменник, як частину мови, закріпити знання дітей про змінювання іменників за числами, повторити з учнями рід іменників, розвивати вміння правильно ставити рід у словах, повторити антоніми, збагачувати активний словник школярів, продовжувати роботу...

Украинкский

2015-03-17

96.5 KB

0 чел.

Рідна  мова

3 – А клас

Урок повторення  та  узагальнення отриманих знань

ТЕМА.

РІД  IМЕННИКIВ.  ЗМІНЮВАННЯ  IМЕННИКIВ  ЗА  ЧИСЛАМИ.

Підготувала

      вчитель початкових  класів

          Харцизької загальноосвітньої

   школи І-ІІІ ступенів №7

              Шевченко О.Ю.

Рідна  мова

Тип уроку: урок повторення та узагальнення отриманих знань.

Структура уроку

І. Організаційний момент

1. Перевірка готовності дітей до уроку               1 хв.

2. Слово вчителя       2 хв.

3. Загадка                  2 хв.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку                2 хв.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання                           3 хв.

2. «Мозковий штурм»     4 хв.

І\/. Повторення теми «Рід іменників»

1. Робота в зошиті. Хвилинка каліграфії               3 хв.

2. Робота з антонімами       4 хв.

3. Фізкультхвилинка                                        1 хв.

\/. Формування навичок роботи в групах

1. Робота в групах       1 хв.

2. Складання асоціативного куща                3 хв.

\/І. Узагальнення опорних знань

1. Робота з картками      3 хв.

2. Робота в зошиті       3 хв.

3. Фізкультхвилинка                 1 хв.

4. Робота з іменниками      4 хв.

\/ІІ. Закріплення теми «Змінювання

       іменників за числами»

1. Робота в групах       3 хв.

\/ІІІ. Рефлексія «Рюкзак»       2 хв.

ІХ. Підсумок уроку

1. Бесіда        1 хв.

2. Оцінювання дітей                 1 хв.

Х. Домашнє завдання       1 хв

3 клас

Тема. Рід іменників. Змінювання іменників за числами.  

Мета: - перевірити знання учнів про іменник, як частину мови, закріпити

  знання дітей про змінювання іменників  за числами, повторити з

  учнями рід іменників, розвивати вміння правильно ставити рід у

  словах, повторити антоніми, збагачувати активний словник   

              школярів, продовжувати роботу в групах;

-  розвивати увагу, пам’ять, усне мовлення дітей, фонематичний  

              слух, мовне чуття, творче мислення;

-  виховувати культуру поведінки, почуття відповідальності в групі,

              бажання працювати та отримувати від цього насолоду.

Обладнання: маршрутна карта, автобус з кольорового паперу, назви зупинок

                      «Тематична», «Перевірка знань», «Каліграфічна”, „Асоцiативна”, „Рід

                        іменників”, „Числова”, «Підсумкова», зображення тварин -

                        Горностая, Папуги, Зебри, Їжачка, Жаби; картки, підручник   

                       (Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч.

                        для 3 кл. – К.: Освіта, 2003. –Ч.І. – 109с.)

Методи і форми: «Мозковий штурм», асоціативний кущ, рефлексія

        «Рюкзак»; парна, індивідуальна та групова форми роботи.

Тип уроку: урок повторення та узагальнення отриманих знань.

Вид уроку: урок – подорож.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Перевірка готовності  дітей до уроку.

                                            Пролунав уже дзвінок –

                                             Починаємо урок.

                                             На місця свої сідаємо,

                                             Готовність до уроку перевіряємо.

                                             Усі готові до уроку?

                                             Починаємо роботу!

2. Слово вчителя.

Учитель. Сьогодні на уроці української мови вас чекають незвичайні пригоди, тому що у нас буде урок – подорож. Ми будемо робити з вами зупинки для того, щоб впоратись із завданнями, які будуть запропоновані вам на уроці. Тому я прошу вас бути уважними, а ваша допомога мені – це ваша активна участь на уроці. А зараз нам потрібно визначити вид транспорту для проведення подорожі.

     3. Загадка      Зранку дорослі й діти

       з дому вирушають.

На роботу і до школи

     дуже поспішають.

      Всіх він розвезе по місту

        в своїх будиночках,

          Зупиняючись щоразу тільки

на зупинках.

                  По дорозі цілий день мчить він,

не знаючи втоми,

  А надвечір всіх по черзі

                     привезе додому.      (Автобус)

Транспорт.  

Учитель. Ми починаємо нашу подорож, а допоможе нам маршрутна карта.

Учитель. Щоб не заблукати на автобусі, використаємо цю карту! Ви будете робити сім зупинок, на яких вас чекають лісові мешканці зі своїми завданнями. У кінці уроку ви повинні доїхати до «Вежі скарбів».

1 зупинка «Тематична» 

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

1 учень. Сьогодні у нас незвичайний урок.

               Сьогодні ми зробимо ще один крок.

               В країну відому, в країну чудову,

               Що нас так чекає й збагачує мову.

2 учень.  Нас велика подорож чекає

                 І цікаві завдання.

                 Перешкоди всі ми подолаємо –

                Допоможуть, як завжди знання.

Учитель. Ми вивчили тему «Рід іменників. Змінювання іменників за числами». На уроці пригадаємо все, що знаємо про іменник, будемо правильно визначати рід в словах, а також змінювати іменники за числами.

2 зупинка «Перевірка знань»

Учитель. Діти, дивіться яка галявина, а по ній стрибає до вас  горностай і несе вам

                 завдання. Давайте допоможемо йому? (Так).

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

(Під час фронтального опитування педагог стежить, щоб учні дотримувалися «Правил культури спілкування»).  

 Перевірка домашнього завдання.

  1.  «Мозковий штурм»   
    •  Що таке іменник?
    •  Як змінюються іменники?
    •  Якого роду бувають іменники?
    •  Що таке антоніми7
    •  Що таке іменник?
    •  На які питання відповідають іменники?
    •  Як вони підкреслюються в реченні?

Учитель. Ось ви виконали завдання горностая, і наш автобус їде далі до наступної третьої

                 зупинки.

3 зупинка «Каліграфічна»  

І\/. Повторення теми

Учитель. Яка гарна папуга сидить на гілці та чекає вас. Вона також вам щось хоче передати. Діти, папуга також чекає на вашу допомогу. (Папуга передає завдання дітям).

Старайся, пробуй, живи!

Розум, увагу прояви!

Активним і уважним будь,

        Про каліграфію не забудь!

  1.  Робота в зошиті. Хвилинка  каліграфії.

 за       зв      Зи

зозуля          заєць

Захар

        Скоро вже зима.

  Пари слів називай

  І антоніми вивчай.

  Гарно вчи, як належить,

   Ці слова протилежні.

  1.  До поданих слів доберіть антоніми  

 а). Захід – схід                        легкість –

зима –                                 сіль -

радість –                            сьогодні -

здоровий –                         вперед –

білий –                               вузький –

Відповідь.   

        Захід – схід                        легко - важко

зима –  лiто                       сіль - цукор

радість – горе                    сьогодні - вчора

здоровий – хворий            вперед – назад

білий –  чорний                 вузький – широкий

б). Замініть однім словом.

Найхолодніша пора року  (Зима).

                              Притомилися? Вже час дружно відпочити?

                              І знайомі фізкультурні вправи в гості запросити.

  1.  Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будемо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали – сіли, встали – сіли.

Бачте, як розвеселили?

Нумо, разом, нумо всі,

Потанцюймо по росі.

Учитель. Діти, ви впоралися із завданнями папуги, тому настав час подорожувати далі. Подивіться, ми їдемо по вузькій стежині і приїжджаємо на четверту зупинку.

4 зупинка «Асоцiативна»   

Учитель. Діти, а далі завдання будуть складні і «хитрі». Щоб доїхати до наступної зупинки, треба впоратися із завданнями.

\/. Формування навичок роботи в групах.

1. Робота в групах. 

( В українському алфавіті кожна літера має свій номер. Діти повинні розшифрувати слово).

12

17

7

18

18

11

15

   Відповідь.

12

17

7

18

18

11

15

І

М

Е

Н

Н

И

К

( Перевірка виконання завдань. Підбиття підсумків).

2.  Складання асоціативного куща зі словом «іменник».    

Учитель. Ви виконали  складні завдання і далі можете їхати до п’ятої зупинки.

5 зупинка «Рід іменників»   

Учитель. До вас підходить велика зебра і знову щось несе. Та це ж діти, для вас завдання. Ви повинні їх виконати, щоб далі подорожувати.

\/І. Узагальнення опорних знань

  1.  Робота з картками (ч.р, ж. р, с. р)     

(Вчитель називає іменники, діти піднімають картки).

Слова: зима, рік, хмара, небо, ліс, холод, сонце, земля, поле, ведмідь, пташка, дзеркало.

2.Робота в зошиті (запис числа, класної роботи).   

На дошці записані речення, вчитель їх читає дітям.

Тато, мама, брат, сестра – це родина.

Дід, баба, дядько, тітка, їх діти – рідня.

А вся рідня, теперішня і давнішня – це рід.

Завдання: визначити рід у словах, які підкреслені.

Відповідь.   

ч. рід – тато, брат, дід, дядько, рід.

ж. рід  - мама, сестра, родина, баба, тітка, рідня.

                                    Хто так, хто вже так стомився,

                                     Що наліво нахилився?

                                           Треба дружно всім нам встати –

                                     Фізкультпаузу почати.

3.Фізкультхвилинка.

Раз – два! Дружно встали,

Велика нами ми стали.

(Учні піднімають руки вгору).

Руки в сторони, як крила.

(Діти махають прямими руками).

І на пояс – три – чотири.

Вправо, вліво повернулись,

Нахилились і прогнулись.

Раз присіли, два присіли

І за парти дружно сіли.

    4. Робота з іменниками.

Завдання: записати іменники в 3 колонки, визначати їх рід.

чоловічий рід

середній рід

жіночій рід

Іменники: татко, мама, лев, вікно, учень, яблуко, парта, блюдце, хата, бабуся, хліб, весна, небо, школяр, літо.

Відповідь.  

чоловічий рід

середній рід

жіночій рід

татко

вікно

мама

лев

яблуко

парта

учень

блюдце

хата

хліб

небо

бабуся

школяр

літо

весна

Учитель. Діти, ви виконали завдання зебри, тому поїхали на автобусі до наступної шостої зупинки.

6 зупинка «Числова»    

Учитель. А ось вас зустрічає маленький їжачок. Він також хоче вам щось передати. Треба взяти у нього конверт і подивитися, що там знаходиться. Та це нові завдання до нашого уроку.

\/ІІ. Закріплення теми «Змінювання іменників за числами»

  1.  Робота в групах.  

Завдання: запиши іменники у множині.

однина

множина

ялинка

гілка

стежка

день

дерево

учень

кінь

Відповідь.  

однина

множина

ялинка

ялинки

гілка

гілки

стежка

стежки

день

дні

дерево

дерева

учень

учні

кінь

коні

(Діти обмінюються зошитами і перевіряють роботу).

Учитель. Ви також впоралися із завданнями їжачка. Але швидко пройшов наш урок і ми опинилися вже на останній сьомій зупинці.

7 зупинка «Підсумкова»   

Зелена жабка приносить дітям рюкзачок.

\/ІІІ. Рефлексія «Рюкзак»

ІХ. Підсумок уроку.  

  1.  Бесіда.
    •  Що сподобалося на уроці?
    •  Як змінюються іменники?
    •  Якого роду бувають іменники?
    •  Для чого треба вивчати рідну мову?
    •  Для чого потрібні іменники?

        Учитель.

       На уроці про іменник говорили,

Рід іменника всі разом повторили,

І про числа узагальнили знання,

Виконали різні завдання.

Завдання покличуть у майбутнє,

Найскладніше ж завдання – життя.

Так старайтесь вправно все вивчати!

Пам’ятайте: учня скарб – знання!

2.Оцінювання дітей.

Учитель оцінює роботу дітей у процесі виконання різноманітних завдань під час уроку.

Х. Домашнє завдання.  

Написати твір – міркування  «Якби у мові були лише одні іменники…»

       Учитель. Ось і закінчилася наша подорож. Ми підійшли до Вежі Скарбів, і ви повинні запам’ятати, що найбільший скарб для учня – це знання!

                        

                        Слова – побажання

                                   Одне лиш вам, діти, я мушу сказати,

                                   Зробили багато, знання будемо мати.


іменник

редмет

питання

назва

оповідання

член речення

слова

відмінки

одна лінія

підмет

числа (однина та множина)

рід

Другорядні члени речення

Хто? Що?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79970. Общие принципы построения технологий 146.5 KB
  Общие принципы построения технологий Введение Обычно под производством понимают процессы создания чеголибо материального или духовного для удовлетворения потребностей. Общим для технологий всех видов есть то что они являются продуктом умственной деятельности человека. Неоценимо значение технологий так как им принадлежит определяющая роль в обеспечении качества и конкурентоспособности продукции они являются важнейшим фактором в развитии общества. Проведение глубоких качественных преобразований в экономике возможно лишь на базе современных...
79971. Технологические системы и современное производство 145.5 KB
  Технологические системы и современное производство Понятие ldquo;технологическая системаrdquo; Следствием НТП является интенсификация всех сфер производства и формирование высоко эффективных технологических систем на основе новой техники. Такие системы не изолированы они включают также людей участвующих в процессе взаимодействуют с окружающей средой гео био атмосферой и другими внешними системами. Отношение между элементами определяется целью то есть результатом действия системы в виде объекта предмета энергии информации...
79972. Основы создания ресурсосберегающих и безотходных технологий 55 KB
  Основы создания ресурсосберегающих и безотходных технологий Значение материальных ресурсов в жизнедеятельности человека Для производства требуемого продукта необходимо взаимодействие трех составных частей: рабочей силы предметов труда сырье материалы полуфабрикаты комплектующие энергоресурсы информация и др. Отсутствие или ограниченное наличие какогонибудь из перечисленных ресурсов создает общенациональную или даже глобальную проблему связанную с экономической независимостью государства и нации. Решение экономических социальных и...
79973. Основы технологий машиностроительного производства 112 KB
  С технологической точки зрения сборочная единица собирается отдельно независимо от других элементов и в дальнейшем в процессе сборки выступает как одно целое. Производственный и технологический процессы Производственный процесс это совокупность взаимосвязанных действий человека и оборудования направленных на превращение исходных сырья материалов полуфабрикатов в готовое изделие соответствующее определенному служебному назначению. В производственный процесс входят основной и вспомогательный процессы. Основные процессы это те...
79974. Качество продукции машиностроения 464 KB
  При изготовлении заготовок при механической обработке контроле сборке возникают различного рода погрешности как отклонения параметров от требуемых. В зависимости от причин их вызывающих погрешности можно разделить на следующие виды: систематические постоянные и изменяемые закономерно и случайные. Систематические постоянные погрешности не изменяются при обработке заготовок в одной партии. Они возникают под воздействием постоянно действующих факторов погрешности оборудования оснастки управляющих программ станков с ЧПУ.
79975. Технологические средства повышения конкурентоспособности машиностроительной продукции 499.5 KB
  Базы поверхности заготовки ориентирующие ее при установке на станке. Технологические базы поверхности определяющие положение заготовки в процессе обработки. Черновые технологические базы это поверхности заготовки которые применяются на первых операциях при первом установе когда нет обработанных поверхностей. При установке заготовки в приспособлении для выполнения технологической операции должно обеспечиваться ориентирование осуществляемое базированием и неподвижность достигаемая закреплением заготовки.
79976. Основы проектирования технологических процессов материального производства 63.5 KB
  Разрабатываемый технологический процесс должен оптимально сочетать наиболее полные возможности оборудования режущего инструмента приспособления и другой технологической оснастки при оптимальных режимах обработки минимальных затратах то есть при наименьшей технологической себестоимости. Технологический процесс должен использовать прогрессивные методы обработки удовлетворять требованиям чертежей и техническим условиям должен быть гибким обеспечивать повышение производительности культуры производства экологической безопасности....
79977. Технико-экономическая оценка и выбор технологических решений на предприятии 50.5 KB
  Технически обоснованной нормой называется время необходимое на выполнение данной операции в мин. Кроме того нормы времени не учитывают непредвиденные условия: не вовремя поставлены материалы инструмент перебои с электроэнергией с транспортом и т. Время затраченное на изготовление одной детали на данной операции называется штучным. Тп 42 где То основное время; Тв вспомогательное время; Тт.
79978. Системы технологий формообразующих операций в машиностроительном производстве 1.74 MB
  Заготовки полученные литейным способом Суть литейного производства состоит в том что фасонную деталь или заготовку изготавливают заливанием жидкого металла в литейную форму пустота которой по размерам и конфигурации соответствует детали. 1; выплавление металла; заливание металла в форму; затвердение металла и охлаждение отливки; выбивание отливки из формы; обрубка и очищение отливки; термическая обработка отливки; контроль за качеством отливки и сдача его на механическую обработку. В процессе выполнения операций необходимо обеспечивать...