84006

Розвиток зв’язного мовлення. Твір «Моє місто»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Хід уроку Організація класу Актуалізація опорних знань Слово вчителя Діти послухайте вірш Моє місто Умань стародавнє. Яке місто названо у вірші З якої букви потрібно писати це слово На каліграфічній хвилинці повторимо правила написання букв У у букво сполучення із даними буквами.

Украинкский

2015-03-17

133.5 KB

1 чел.

Уманська міська гімназія

Уманської міської ради

Черкаської області

Урок української мови

в 3 класі

Тема. Розвиток зв’язного мовлення

Твір «Моє місто»

Підготувала вчитель

3 В класу

Коба Наталія Яківна

2013 рік

Українська мова

Тема. Розвиток зв’язного мовлення

           Твір «Моє місто»

Мета. формування ключових  компетентностей ;

- вміння вчитися; само організовуватися до навчальної діяльності;

- загальнокультурну компетентність (вміння будувати взаємні стосунки);соціальну    

компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі; проявлення ініціативи );

предметні компетентності:

- вчити учнів складати твір-розповідь  за поданим планом;

розвивати уміння правильно будувати речення; спонукати цікавитися історією міста;

виховувати любов до рідного міста.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу .

Обладнання: презентація «Умань», роздрукований матеріал.

Хід уроку

  1.  Організація класу
  2.  Актуалізація опорних знань

   

  1.  Слово вчителя

Діти, послухайте вірш

Моє місто Умань – стародавнє.

На світ увесь, Софіївкою славне.

Фонтан Змія, тихесенький ставок.

Кругом них парк і спів пташок.

Затишний і серцю милий край.

Оля Кучеренко, 11 клас

- Яке місто названо у вірші?

- З якої букви потрібно писати це слово?

- На каліграфічній хвилинці повторимо правила написання букв У у, букво сполучення із даними буквами.

  1.  Каліграфічна хвилинка.

Уу, Ул, ву, улі, Ум ань, Умань.

Доберіть спорідненні слова:

Умань, уманський, уманчани.

Виділіть корінь слова

  1.  Створення асоціативного куща

  1.  Мотивація навчальної діяльності

- Сьогодні у нас урок – екскурсія

Ви, діти, навчитесь складати текст – розповідь про рідне місто.

- Чи потрібно це вам? Чому?

  1.  Вивчення нового матеріалу
  2.  Бесіда   – Що таке текст?

- З яких частин складається текст?

Зачин

Основна частина

Кінцівка

  1.  Ознайомтесь із планом розповіді

План

  1.  Де знаходиться місто?
  2.  Звідки пішла його назва ?
  3.  Які водойми є в місті?
  4.  Пам’ятки культури та архітектури
  5.  Чим славиться місто

  1.  Словникова робота:розташоване, старовинне, походить, влітку, Осташівський став, пам’ятки культури і архітектури, височить, вулиця Коломенська, центральний парк, дендропарк «Софіївка», екзотичні рослини,гроти, приваблюють, мешканці, будь – якої.

  1.  Презентація учнями проектів

Наша подорож містом

Ми ознайомилися з картою України. Бачимо, що Умань знаходиться в центрі країни.

Побували в краєзнавчому музеї. Дізналися, що незабаром місту виповниться 400 років. Версій походження назви міста багато. Найбільше нам сподобалась, що назва походить від назви річки Уманки.

Крім цієї річки в місті протікає ще річка Кам’янка, є Осташівський став.

В місті є багато пам’яток культури та архітектури

Біля Осташівки, на горі, стоїть пам’ятник Кобзареві.

По вулиці Коломенська розташовані приміщення картинної галереї та міської гімназії.

Приємно відпочивати влітку біля фонтанів у центральному парку

Окрасою міста є дендропарк « Софіївка »

Казкові гроти, водойми, статуї, фонтани приваблюють гостей та уманчан будь – якої пори року.

Фізкультхвилинка

  1.  Робота в групах

Вправа «Розсипанка»

Учні об’єднуються в дві групи, із слів складають речення встановлюють зв’язок слів уреченні .

  1.  Група Старовинне місто Умань розташувалося в центрі України

  1.  Влітку уманчани відпочивають біля фонтану в центральному парку.

В якій частині тексту ці речення можна записати?

  1.  Усне складання твору

В центрі України розташоване старовинне місто Умань. Його назва походить від назви річки Уманки.

Влітку уманчани люблять відпочивати на березі Осташівського ставу.

В місті є багато пам’яток культури та архітектури. Біля Осташівки, на горі, височить пам’ятник Кобзареві. По вулиці Коломенська знаходиться картинна галерея та міська гімназія.

Чудовий відпочинок біля фонтану центрального парку.

Окрасою Умані є дендропарк «Софіївка». Екзотичні рослини, гроти, статуї, фонтани приваблюють мешканців міста і гостей будь – якої пори року.

Умань – чудове місто!

Фізкультхвилинка

  1.  Запис тексту – розповіді в зошити

  1.  Діалог «На екскурсії»

- Доброго дня!

- Доброго дня! Я вперше у вашому місті. Що цікавого я зможу побачити в ньому?

- Куди ви порадите сходити на екскурсію?

Підсумок уроку. «Коло друзів»

«Я люблю своє місто»

Д.з. скласти розповідь про вулицю, де ви живете


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29666. Характеристика дескриптивной методологии 60.5 KB
  Декартовское представление о дуализме души и тела и понимание механистической детерминации как основы причинного объяснения породили тот тип рациональности который на долгие годы определил использование в психологии критериев научности взятых из парадигмы классической науки. Возникшие позже другие типы рациональности – неклассические и постнеклассические – еще только осваиваются в новых исследовательских парадигмах психологии. В рамках одной и той же исследовательской методологии оформлялись разные теоретические концепции научной психологии....
29667. Понятие методологии науки 71.5 KB
  Метод в широком смысле – путь познания опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний принципов. Методология – учение о методах и принципах познания. Можно выделить по крайней мере два понимания методологии развиваемых: 1 как представленное при рефлексии теории познания понимание метода в указанном широком смысле и 2 как учение о системе методов в узком смысле посредством которых в рамках той или иной науки в ходе теоретического или теоретикоэмпирического исследования проверяется правдоподобие или истинность...
29668. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение» 79 KB
  Важнейшие из них парадигмы т. В философию науки понятие парадигмы ввел Бергман для характеристики нормативности методологии. Парадигмы определяют содержание конкретных научных идей область и предмет научных исследований. Примерами общих парадигм для психологической науки могут служить естественнонаучная и культурноисторическая парадигмы.
29669. Психология как мультипарадигмальная наука 95.5 KB
  Имеются в виду не любые теории только те из них которые подтверждаются результатами классических экспериментов и получены заслужившими доверие методами общие теории получившие признание и служащие образцом для исследований по разнообразной конкретной проблематике. Парадигма есть общая модель образец ориентируясь на которую возникают и развиваются конкретные частные научные теории. Но понятие кризиса продолжает использоваться поскольку за ним стоит неудовлетворенность отсутствием единой общепсихологической теории. Если учитывать...
29670. Метафизические и эмпирические теории 51 KB
  Структура методологического знания уровни и подходы Если рассматривать структуру методологии науки по вертикали то можно выделить следующие ее уровни: 1 уровень философской методологии; 2 уровень конкретнонаучной методологии; 3 уровень общенаучных принципов и форм исследования; 4 уровень методики и техники исследования. Философская методология имеет форму философского знания добываемого с помощью методов самой философии примененных к анализу процесса научного познания. Разработка этого уровня методологии осуществляется как...
29671. Априорное и эмпирическое знание 380 KB
  Эмпирические корни психологии восходят к Леонардо да Винчи 1452 1519 великому флорентийскому художнику ученому гуманисту и гению механики эпохи Возрождения. Эти идеи послужили краеугольными камнями в фундаменте будущей эмпирической психологии. В связи с этим некоторые философы рассматривают Беркли как отца философского феноменализма а философский феноменализм как одно из оснований качественных исследований в психологии. Отсюда происходит принцип скептицизма эмпирической психологии.
29672. Категории как описания существенных, всеобщих свойств, отношений и закономерностей действительности 47 KB
  Первые психологические исследования были направлены на выделение и фиксирование эмпирических и феноменологических признаков психических явлений а также на раскрытие их специфических характеристик. Теоретический поиск объяснений и общих закономерностей ведется в терминах и понятиях того же языка на котором производится эмпирическое и феноменологическоеописание психических явлений. Определения психических явлений в контексте различных подходов к объяснению психики. По мере своего развития научные представления о сущности психических...
29673. Тверожок 13.51 KB
  По жирности: жирный 18 полужирный 9 нежирный. ПРОИЗВОДСТВО 1 СП КислотноСычужный а Подготовка нормализация молока по жирности пастеризация б Внесение закваски мезофильного стрептококка. ХРАНЕНИЕ в виде брикетов – пергамент целлофан картон с полимерным покрытием 01 с 10 ДНЕЙ НА СКЛАДАХ 8 С 36 ч в магазинах Органолептика: Зависит от жирности у нежирного консистенция рассыпчатая.
29674. Сгущенные молочные консервы 51.5 KB
  Цель изготовления– замена натурального молока в районах где его недостаточно. Получение: из натурального цельного молока выпариванием воды до 60 свекловичный сахар. Технология изготовления: 1 Подготовка молока и пастеризация. Кислотность молока используемого для приготовления молочных консервов не должна превышать 19 Т Тернера.