84362

Страна изучаемого языка и моя страна

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: Формирование навыков устно-речевого общения речевой деятельности через речевые ситуации связанные со страной изучаемого языка и родной страной. Цель которую ставит учитель: ориентировать учащихся на речевую деятельность создать атмосферу иноязычного общения через речевую ситуацию знакомство...

Русский

2015-03-18

54 KB

1 чел.

Конспект урока иноязычного образования по теме:

«Страна изучаемого языка и моя страна».

УМК “Forward”  4 класс, автор Вербицкая М.В.

Цель урока: Формирование навыков устно-речевого общения (речевой деятельности) через речевые ситуации, связанные со страной изучаемого языка и  родной страной.

       Образовательная задача: повышение общей культуры учащихся, расширение кругозора, формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а так же их общеучебных умений, формирование социо-культурной компетенции.

       Развивающая задача: формирование межпредметной компетенции, включая экологию, биологию, географию, развитие личности, речевых способностей, памяти,  творческого мышления и воображения учащихся, готовности к общению, к творческой поисковой деятельности, развитие языковой догадки  развитие наблюдательности, интереса к изучению английского языка.

      Воспитательная задача: воспитание интереса к иноязычной культуре посредством языка; отношение к нравственным ценностям, воспитание этики и культуры общения; умения работать в группе, в парах. Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, воспитание положительных привычек.

     Оснащение урока: бейджи для каждого ученика, флеш-игра “English-speaking countries”, карточки с цифрами 1, 2 ,3, аудиозапись “Programme of the day”, раздаточные листы для работы с текстами информационного неравенства, аудиозапись”Sounds of the rainforest”, старшие ученики, переодетые в костюмы зверей, постер “Planet Earth”, зелёные стикеры, карточки со смайликами настроения, презентация, компьютер, проектор.

Этапы работы

Содержание этапа

1. Организационный момент и  введение в ситуацию урока.

Цель, которую ставит учитель: ориентировать учащихся на речевую деятельность, создать атмосферу иноязычного общения через речевую ситуацию «знакомство», связать урок с предыдущим.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной деятельности: к свободному общению с учителем.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: стимулирования  речемыслительной  деятельности с помощью новой ситуации общения, личностно- ориентированный.

Организационный момент и введение в ситуацию.

T: - Good morning, boys and girls. Welcome the winners of the project “Save the Planet”! My name is Laura. I’m your tutor. I see you all have badges. (Appendix 1). Let’s get to know each other. Find your pair according to your hobbies. Do you want to know what hobby has your friend?

(Students come to each other and ask questions using the information on badges looking for the student with the same hobby.  If they have a partner they sit down).

T: - I see that you find your pair. I like surfing the Internet. I want to know about you…

(Students stand up and say…)

St 1: - Ted is from Canada.

St 2: - Jane is from England.

St 1, 2: - We like fishing.

(All pairs introduce themselves).

2.  Актуализация знаний для изучения нового учебного материала.

Цель, которую планирует достичь учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений на основе изученного материала, связь урока с предыдущим.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: частично -поисковый,  метод мотивирования учебной активности учащихся с помощью карты англо-говорящих стран.

Актуализация.

T: - Now you’re all friends. You are from different English-speaking countries, aren’t you? What are your countries? What do you know about them? Let’s look at the screen…

(Students play the interactive game “English-speaking countries”, Appendix 2).

T: - You are the winners and your prize is a trip to Disneyland. Were you in Disneyland? No… Do you want? We’ll enjoy ourselves and work. Let’s go.

(Students sing an active video song “Wheels on the bus “).

3.  Предъявление нового материала и организация тренировки его употребления.

Цель, которую планирует достичь учитель: вовлечение учащихся в активную речевую деятельность, используя тексты информационного неравенства.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: включение в активную речевую деятельность на основе текста информационного неравенства.

Методы , способствующие решению поставленной задачи: информационно -  рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, стимулирования речевой активности.

Предъявление нового материала. Организация тренировки.

T: - Welcome to the happiest place on the Earth! And now the programme of the day…(Appendix 3). There are 3 cards with numbers 1, 2, 3 on your desks. Can you see them? Look at the screen, listen and put the events in the right order.

(Students listen. Then they show cards what is the first, the second and third place of visit in Disneyland).

T: - Time to start. Where are we? We are in Adventure land.

(Sounds of rainforest on audio recorder).

T: - Our ships are ready. The 1st team here, the 2nd team there.

(There is a picture of pitcher – plant at the screen).

T: - Look! It’s an unusual plant. But why? This text will help us to know about it. (Appendix 4). We’ll do 5 steps. Here they are…

(There is an algorithm on the screen.).

(Students read the text on the paper and answer their question, then they ask their group mates and put answers into the crossword. Students say the key word to the teacher. At last students ask another group answers to the last two questions, there is no such information in their texts).

4.Организация применения материала.  

Цель, которую планирует достичь учитель: организация обильную речевой практики учащихся в устном общении через дидактическую игру “Save the Planet.”.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: решение проблемной ситуации в процессе речевого общения.

Методы , способствующие решению поставленной задачи: интерактивный метод,  метод дидактической игры, эвристический.

Применение нового материала.

T: - What is our next place? Yes, Fantasy land.

(2 elder students having costumes of rainforest animals are coming into the classroom).

T: - We have a chance of the life to speak with a real animal. You may use your cards with questions. Be careful the words are mixed up. Meet our animals… Be quick to ask the questions.

(Children ask animals questions using cards given in Appendix 5).

An: - We are not happy here. We don’t have enough food, enough clean water. People are not friendly. You must help us. Our future is your future. Tomorrow land is waiting for us.

T: - Tomorrow land, give us the answer. What shall we do? How can we help?

(Three lines with tied words appear. Children should say 3-line slogan).

St: - Take care of animals and plants! Be kind to nature! Save the planet!

5. Заключительный этап урока и домашнее задание.

Цель, которую планирует достичь учитель: развитие навыков рефлексии у учащихся (самонаблюдение, самоотчёт, самооценка), сохранение чувства положительной учебной перспективы у каждого ученика, указание пути её достижения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение подводить итоги своей работы, осознание результативности своего труда на уроке,  развитие навыков самостоятельного учения при выполнении домашнего задания.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: личностно – ориентированный, метод  дифференцированного подхода.

Заключительный этап урока и домашнее задание.

T: - If you want to save the planet, let’s make it green. Cover the globe with green stickers!

(Students come to the blackboard and put stickers on the poster. The last slide of our presentation is planet Earth saying:” Thank you, children!”).

Дети, вот и закончился наш необычный урок. Поделитесь своими впечатлениями. Смайлики на парте помогут вам.

-Узнали ли вы что-то новое?

- Был ли урок интересен?

-Хотите ли вы провести такой же урок.

-Thank you, and your homework. AB page 22. Try to grow your plant.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14828. Ұлттық салт-дәстүрлерді насихаттаудың тәрбиелік мәні 85 KB
  Ұлттық салтдәстүрлерді насихаттаудың тәрбиелік мәні. 1. Отбасы тәрбиесi ұл мен қыз тәрбиесiнiң ерекшелiктерi жастарды жұбайлық өмiрге даярлау. 2. Отбасы тәрбиесiнiң 8 түрi. 3. Қазақстандықтардың ұлттық салтдәстүрлерiн марапаттаудың әлеуметтiк мәнi Қазақ халқы ұл тә
14829. ФАРАБИ ТРАКТАТТАРЫНДАҒЫ БІЛІМ, ТӘРБИЕ ЖӘНЕ АДАМГЕРШІЛІК —ГУМАНИЗМ МӘСЕЛЕЛЕРІ 46 KB
  ФАРАБИ ТРАКТАТТАРЫНДАҒЫ БІЛІМ ТӘРБИЕ ЖӘНЕ АДАМГЕРШІЛІК ГУМАНИЗМ МӘСЕЛЕЛЕРІ Ж. Исахметұлы Тараз мемлекеттік педагогикалық институты Тараз қ. Қазіргі дүниені неғұрлым дұрыс танып білу үшін және жақсы өмірдің дұрыс жолын таңдай білу үшін және жаңа мыңжылдықта ...
14830. Уәлихановтың қазақ халқының салт-дәстүрлерi туралы ой-пiкiрлерi (1835-1865). 58.5 KB
  Уәлихановтың қазақ халқының салтдәстүрлерi туралы ойпiкiрлерi 1835-1865. 1. Шоқанның алғашқы хат тануы. 2. Ш.Уәлихановтың орыс достары. 3. Шоқанның БатысШығыс халық әдебиетін зерттеуі. 1.Шоқанның өскен ортасы. Әжесi Айғанымның әкесi Шыңғыстың маңына аңшы әңгiмешi е
14831. Шоқан Уалихановтың ағартушылық идеялары. (1835-1865) 40.5 KB
  Шоқан Уалихановтың ағартушылық идеялары. 1835-1865 Шоқан Уалиханов ұлы ағартушы демократ қазақтың ғұлама ғалымы шығыстанушы тарихшы этнограф фольклорист Шоқан Шыңғысұлы Уалиханов қазақ мәдениеті мен әдебиетінің тарихында ерекше орын алады. Аса дарынды қазақ
14832. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ШЫҢДАЛУ – БАСТЫ БАҒЫТ 84 KB
  ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ШЫҢДАЛУ БАСТЫ БАҒЫТ Б.С.Нұрмағамбетова Мемлекеттік мекеме Павлодар қаласының № 28 орта жалпы білім беру мектебі қазақ тілі Қазіргі кезде ғылымда тұлғаның өзінөзі ұйымдастыруына тәрбиелеу жөнінде яки түрлі пікір қалыптасқан. Олардың біріөзі
14833. Этнопедагогика мен этнопсихологияның ортақтығы 138 KB
  Этнопедагогика мен этнопсихологияның ортақтығы 1. Ұлттық психикалық құрылым мен ұлт мәдениетi арасында байланыс. 2. Ұлттық психикалық құрылым мәдени ерекшелiктiң шартты белгісі. 3. Салтдәстүр сабақтастығы. Этнопедагогика лттыќ салтдєстрлердiњ тєлiмдiк мєнма...
14834. Абайдың әділеттілік туралы іліміне шолу 63.5 KB
  Асан Омаров абайтанушы ғалым Әділет Министрлігі жанындағы Дін мәселелері жөніндегі ғылымизерттеу және талдау орталығының жетекші маманы. Абайдың әділеттілік туралы іліміне шолу Адамның ішкі әлемінің рахаты мен тыныштығы былайша айтқанда жа...
14835. АЛАШ ФИЛОСОФИЯСЫ ӘЛЕМ ҚАЗАҚТАРЫ МӘДЕНИЕТІ КОНТЕКСІНДЕ 41.5 KB
  Тұрдығұл Шаңбай Алаштану ғылымизерттеу орталығының директоры Семей мемлекеттік педагогикалық институты Философия және саясаттану кафедрасының меңгерушісі АЛАШ ФИЛОСОФИЯСЫ ӘЛЕМ ҚАЗАҚТАРЫ МӘДЕНИЕТІ КОНТЕКСІНДЕ Құрметті қауым Қадірлі қонақтар ...
14836. Алтын жүлге 45 KB
  Алтын жүлге Халық мұрасының қайнар көзі көне заман әндері жөніндегі толғам Тарихымызды жазуда пәлен айтты түген айтты деп неше түрлі қазақ жерлерінде жолшыбай болғандардың айтқан жазғандарына сүйеніп жүреміз. Әрине оларды жоққа шығарудан аулақпыз. Ол да кер...