84369

Греки и критяне

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Расположение древнейшей Греции мы увидим на карте Слайд 2 обратите внимание на большой остров который расположен на юге обозначенного пространства прочитайте его название о. Мы будем изучать историю народов населявших эти земли: в Греции жили греки на острове...

Русский

2015-03-18

23.31 KB

1 чел.

Методическая разработка урока

Тема урока: Греки  и критяне

Класс: 5

Образовательная технология: проблемно-диалогическая

Цель урока: познакомить с цивилизацией на острове Крит, отметить ее отличительные черты

Достижение образовательных результатов

Задачи урока

Предметные

- представить географические и природные условия Древней Греции, размещение древнейшей цивилизации на карте;

- подчеркнуть значение мифологии в древнегреческой цивилизации, сравнив ее с исторической действительностью;

- отметить достижения древнейшей цивилизации, обозначить их исторический смысл;

- учиться анализировать произведения искусства на основе алгоритма

Метапредметные

- совершенствовать умения работать с различными источниками информации;

- учиться формулировать проблему и называть пути ее решения, выдвигать гипотезы и искать их подтверждение, формулировать и высказывать суждения;

- учиться оценивать свою деятельность на уроке;

- развивать способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности;

- овладевать навыками работы в группе

Личностные

- развивать эмоциональную сферу личности;

- учиться осознавать значение мировой культуры

Учебник: Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение

Ход урока:

I. Создание проблемной ситуации (прием: подводящий к теме диалог)

Мотивирующий прием:

- Мы уже познакомились  с историей многих древних государств. В копилке наших знаний – их достижения и открытия, в копилке эмоций – удивление и восхищение, в копилке умений – умения работать с различными источниками, историческими картами, умение сравнивать, обобщать, делать выводы, доказывать собственную точку зрения. Мы продолжаем учиться: накапливать и применять новые знания, умения, учимся понимать, оценивать, задавать вопросы и отвечать на них.

Слайд 1

Есть у меня шестерка слуг, проворных, удалых. 
И все, что вижу я вокруг, - все знаю я от них. 
Они по знаку моему являются в нужде. 
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где. (Р. Киплинг)

- Я предлагаю взять в помощники шестерых слуг и отправиться в путь – в новую удивительную страну, имя которой Древняя Греция.

- Расположение древнейшей Греции мы увидим на карте (Слайд 2), обратите внимание на большой остров, который расположен на юге обозначенного пространства, прочитайте его название (о. Крит). Мы будем изучать историю народов, населявших эти земли: в Греции жили греки, на острове Крит жили критяне, значит тему можно сформулировать просто, помогите мне («Греки и критяне», Слайд 4).

- Но вот удивительно:  я нашла слова, в которых автор народ, заселивший остров Крит, называет очень интересно, эти слова я решила показать и вам. (Слайд 3). («Богоравные дети моря, они закрыли свой остров завесой морской корабельной мощи, не опасаясь нападения. Никаких следов укреплений. Прекрасные дворцы у самих гаваней, богатые города и склады, открытые морю и незащищенные с суши, наглядно говорили о силе морского народа» (И. Ефремов. Таис Афинская).

- Каким народом названы критяне?

- Как можно понять слово «богоравный»?

- Какое дополнение можно предложить  к теме урока? («Богоравные дети моря», Слайд 4)

- Зачем в таком виде мы формулируем тему урока? (Не каждый народ называют богоравным)

- Отсюда вытекает и цель изучения темы, сформулируйте ее.

II. Выдвижение версий (гипотез)

- Мы назвали критян «богоравными». Что это значит? Предположите. Как человек может сравниться с богами? (Запись версий кратко на доске)

- Как мы должны изучать тему, чтобы ответить на проблемный вопрос. Предложите план:

1. Расположение и природа Древней Греции и острова Крит.

2. Миф о Тесее и Минотавре.

3. На Древнем Крите. В лабиринте.

4. Судьба острова Крит.

III. Актуализация знаний, планирование деятельности по открытию новых знаний

- Какие материалы нам могут помочь изучить, исследовать вопросы темы? (Учебник, карта, мифы)

- И нам нужны наши умения: сравнивать, обобщать, делать выводы, оценивать и т. д., не забывайте о нашей шестерке слуг.

- Вы познакомились дома с содержанием мифа о Тесее и Минотавре.

IV. Открытие новых знаний

1. Расположение и природа Древней Греции и острова Крит.

- Греция расположена на Балканском полуострове, который греки заселили более трех с половиной тысяч лет назад. Смотрите на карту (Слайд 5), а я ее озвучу, зачитав описание пейзажа – в чем его особенность?

- «Ни пустынь, ни степей. Земля, в которую то тут, то там широко врезывается море. И кажется, что до него всюду близко. А там, на море, столько островов, что нигде не теряешь сушу из виду. Прозрачный воздух и льющийся с высоты все пронизывающий и все озаряющий свет… Пейзаж страны представлялся созданием очень рассудительных и искусных богов… И вероятно поэтому грек не ощущал себя потерянным в окружающем мире, как египтянин в ровной желтизне песков…(Л. Любимов. Искусство Древнего мира)

- Кто все это создал, по мнению греков, – море, острова? (Боги)

- Человек мог создать такое?

- Что же может сделать человек?

- Трудно ли будет человеку здесь, в этих природных условиях, вести хозяйственную деятельность? (климат теплый, но горы, больших и полноводных рек нет)

2. Миф о Тесее и Минотавре

Учащиеся озвучивают слайды 6-13 («фильм»), составляя коллективный рассказ (воспроизведение содержания мифа).

- Обращение к карте, показ городов (Микены, Тиринф, Пилос, Афины), определение сути зависимости от Крита, отраженной в мифе.

- Как связана реальная история Древней Греции и миф? (Отражение в названии: Эгейское море, существование дворца-лабиринта)

3. На Древнем Крите. В лабиринте

- Отправимся во дворец Минотавра (Кносский), Слайды 14-15. Что необычного в нем? Работа в группах: анализ текста (раздаточный материал, Приложение 1).

- Не только дворец уникален, но например, сосуды из глины (Слайд 16). Для чего они предназначены?

- Самыми удивительными являются росписи дворца (Слайды 17-20).

Работа в группах (помогайте друг другу, делитесь наблюдениями и впечатлениями!): на основе алгоритма-памятки (Приложение 2) анализ произведений искусства (росписи).

- Не только живопись является достижением критян, их по-особому характеризует, до нас дошли их другие достижения: корабли, письменность. Слайды 21-22.

4. Судьба острова Крит

Информация учителя (на основе учебника, слайд 23)

- Сожалеем ли мы о гибели критской цивилизации?

V. Применение новых знаний

- Можно ли назвать критян богоравными? Почему? На основании каких знаний мы пришли к такому выводу? (анализ достижений и результатов деятельности критян, их удивительной культуры, к богам их можно прировнять силой творчества, по значению достижений).

- Чьи версии подтвердились?

- Автор указывает на отсутствие укреплений на острове, почему?

- Почему в историю Древнего мира включена история государства, просуществовавшего сравнительно недолго?

VI. Рефлексия

- Помог ли проблемный вопрос в формулировке темы лучше ее понять?

- Чему вы удивлялись, восхищались?

- Что произвело самое яркое впечатление?

- Оцените свою работу на уроке по оценочной шкале (Приложение 3)

- Подберите слова из привычного для нас перечня для самооценки: «Плохо» «Совсем не плохо» «Сегодня хуже» «Сегодня лучше» «Хорошо» «Отлично!» «Превосходно!»

II. Домашнее задание

§ 24, вопросы, задания в тетради на печатной основе; творческое задание: мини-сочинение «Критяне – «богоравные дети моря».

Литература:

Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение как средство реализации ФГОС: Пособие для учителя. – М.: ФГАОУ АПКиППРО, 2013


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5330. Психологический климат в коллективе 50.5 KB
  Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей. Климат отношений между людьми в организации состоит из трех составляю...
5331. Історії української культури, Курс лекцій 359 KB
  Людина культури перевищує політичне та економічне буття тим, що бачить перед собою ідеал загального блага і втілює його. Культура спирається на моральний кодекс. Мораль виникла раніше законів, права. Це сталося ще у первісну добу. Моральні кодекси як цілісна система взаємин у суспільстві склалася у добу ранніх цивілізацій.
5332. Системы и модели отражения затрат на счетах 146.5 KB
  Важнейшими задачами современной практики управления являются выработка и исполнение решений, направленных на достижение финансово-экономической устойчивости и эффективности функционирования организации. Чтобы правильно реагировать на динами...
5333. Вопрос как инструмент сбора социологической информации 108 KB
  Искусство задавать вопросы, пожалуй, самое древнее и до сих пор еще самое сложное. В повседневной жизни мы убеждаемся, как бестактно поставленный вопрос ставит отвечающего в неловкое положение. Про глупые вопросы говорят, что их легче задав...
5334. Анализ финансового состояния предприятия ОАО Чайковское ППЖТ 204 KB
  Введение Анализ (от греч. - analisis) буквально означает расчленение, разложение изучаемого объекта на части, элементы, на внутренне присущие этому объекту составляющие (мысленные или реальные). Анализ выступает в диалектическом, противоречивом...
5335. Моральный вред и выплаты по его возмещению 277.5 KB
  Одним из способов защиты гражданских прав выступает возмещение морального вреда. Именно этот способ защиты гражданских прав является предметом изучения дипломной работы. Данный способ защиты состоит в возложении на нарушителя обязанности по...
5336. Вынесение приговора. И введение его в действие 290.5 KB
  Вынесение приговора Введение Каждому судье без сомнения известны слова, которыми начинается постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации О судебном приговоре от 29 апреля 1996 г. Судебный приговор — важнейший акт правосудия. С п...
5337. Основные права и свободы граждан 161.5 KB
  Основные права и свободы граждан Введение В Конституции сказано: Человек, его права и свободы являются высшей ценностью (Г. 2 КРФ). К сожалению, не все, что написано, имеет место быть в реальности, но, тем не менее, целью этой работы является кратко...
5338. Квалификация и наказание за убийство 460 KB
  Квалификация и наказание за убийство Введение В настоящее время наше общество переживает глубокие организационные преобразования, охватившие все сферы общественной и государственной жизни. Проблема человека постепенно возвращает объективно принадлеж...