84385

Де гурт – там і сила. (Німецька народна казка «Бременські музиканти»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору; вчити дітей працювати в парах; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння самостійно працювати з текстом; виховувати почуття товариськості уміння цінувати дружбу.

Украинкский

2015-03-18

48.5 KB

0 чел.

Урок читання у 2 класі

Потапова Наталія Семенівна,

учитель початкових класів                                                                                                                      вищої категорії

НВК «Міцва – 613»

м. Білої Церкви

Тема: Де гурт – там і сила. (Німецька народна казка «Бременські музиканти»)

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору; вчити дітей працювати в парах; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння самостійно працювати з текстом; виховувати почуття товариськості, уміння цінувати дружбу.

Обладнання: мікрофон, картинки із зображенням птахів, малюнки дітей, диск із піснею з мультфільму «Бременські музиканти», маски із зображенням тварин, складові таблиці, малюнки до казки «Бременські музиканти», картки-блискавки.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання. 

а) Презентація дитячих творчих робіт. (Гра «Мікрофон»)

Діти, починаємо урок читання з перевірки домашнього завдання. Додому було задано попрацювати в парах, зробити художній і словесний опис гнізд птахів за англійською народною казкою «Сорочаче гніздо». Ви підготували малюнки і опис гнізд.

Я пропоную перетворити наш клас у телевізійну студію і провести телепередачу «Із життя птахів». На роль ведучої я запрошую … .

  Ведуча виходить до дошки, бере мікрофон:

Я вітаю шановних гостей і учасників телепередачі в нашій студії. Сьогодні ми будемо говорити про гнізда птахів і про те, як їх будує кожна пташка.

Я запрошую у студію першу пару учнів, які підготували розповідь про дрозда.                   ( Діти показують малюнки, розповідають про цю пташку.

Далі виходять діти, які будуть розповідати про сову, потім – ті, що розповідають про горобця, наступна пара – про шпака, і, нарешті, про сороку).

б) Визначення головної думки казки.

Закінчіть речення, вибравши правильний варіант із запропонованого переліку:

  •  Птахи не навчились робити гнізда, як сорока, бо....

а) їм не вистачило гілочок;

б) сорока їх погано вчила;

в) їм не вистачило терпіння дослухати науку до кінця.

Діти пропонують свої варіанти відповідей і визначають, який із них є правильним.

Визначений вами правильним варіант і є головною думкою казки. Чому вас навчила ця казка?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Підготовка до читання.

Мовна розминка.

  1.  Гра « Озвуч малюнки».

Учитель показує малюнки: віслюк (собака, півень, кіт), а  діти мають зімітувати голосом ревіння віслюка, гавкіт собаки, кукарікання півня, нявчання кота.

  1.  Гра « Пари слів». 

Учитель називає пари слів, діти запам’ятовують, потім учитель називає тільки перше слово, а учні пригадують його пару.

Кицька – молоко;                          стіл – пиріг;

музика – радіо;                              зошити – олівець;

вода – басейн;                                школа – учень.

3) Робота за складовими таблицями.

4) Робота з прислів’ям «Дружній череді вовк не страшний».

а) читання на одному мовному видоху;

б) читання з різними інтонаціями: радісно, сумно, здивовано.

  •  Як ви розумієте це прислів’я?

ІІІ. Повідомлення теми уроку

1. Вступне слово вчителя.

Що таке дружба, яким має бути справжній друг, для чого товаришувати – ці питання здавна турбували людей. І думки, які народ збирав століттями, породжували прислів’я і приказки, казки і легенди.

Сьогодні на уроці ми почнемо знайомитися із точкою зору німецького народу щодо цих питань.

Тема нашого уроку « Де гурт – там і сила».

2. Фізкультхвилинка під акомпонимент пісні з мультфільму « Бременські музиканти». - Чи знаєте ви цю пісню?

- Як ви думаєте, чому на нашій веселій перерві сьогодні звучала саме ця пісня?

ІV. Робота над І частиною казки.

  1.  Пояснення учителя: «Бремен – це німецьке місто. Отже, з назви казки можна зробити висновок, що музиканти приїхали саме з Бремна».
  2.  Виразне читання казки вчителем.
  3.  Аналіз прочитаного.
  •  Чому господар надумав здихатися віслюка?
  •  Чому собака втік від господаря?
  •  Як друзі зустрілися з котом, півнем?
  •  Що спільного в їхній долі?
  •  Чому всі тварини охоче пристали на пропозицію віслюка?
  1.  Читання «Ланцюжком». Звертаємо увагу на виділені словосполучення: лихим вітром віє; утнемо такої музики; занепадаю на силі; аж луна розлягається.                                                                                               
  2.  Робота з фразеологізмами (виконує учень біля дошки, з’єднуючи стрілочками фразеологізми й  пояснення)
  •  Що означає кожне словосполучення?

лихим вітром віє -                                                       втрачає силу, занедужав

занепадаю на силі -                                                     заграти голосно і майстерно

аж луна розлягається -                                                має трапитись щось погане

утнемо такої музики -                                                 звучить голосно

  1.  Вибіркове читання (Підготовка до читання в особах, робота над виразністю).
  •  Знайти і прочитати запитання віслюка до собаки.
  •  Яке це речення за метою висловлювання? Як його треба читати?
  •  Яка була відповідь собаки?
  •  Яке запитання поставив осел до кота? Де знаходиться у реченні звертання?
  •  Що відповів йому кіт?
  •  Прочитайте запитання осла до півня.
  •  Якою була відповідь півня?
  1.  Читання в особах, використовуючи маски тварин.
  2.  Висновок
  •  Як ви думаєте, чи легше їм було долати труднощі разом? Чому?

V. Опрацювання ІІ частини казки.

1. Словникова робота: читання колонок слів з дошки, пояснення значень незнайомих слів

надвечір                                             яснішало                                        мара

переночувати                                    звідтіля                                           гвалт

найбезпечніше                                  забряжчали                                     посхоплювалися

  •  Знайдіть і прочитайте абзац, зміст якого відображений на малюнку.

2. Читання казки комбінованим способом

а) Читання вчителем (до слів «І почали вони радитися...»)

б) Читання кінцівки частини учнями мовчки.

3. Аналіз змісту частини з елементами вибіркового читання.

  •  Прочитайте, де примостилися кожен із музик у лісі.
  •  Що побачив віслюк у будинку?
  •  Який план вирішили здійснити тварини?
  •  Чи вдалося їм задумане?
  •  Чому їм це вдалося?

VI. Опрацювання ІІІ частини казки.

  1.  Словникова робота. Вправа на миттєве сприйняття слів на картках-блискавках (учитель показує картку з написаним на ньому словом, а учень має миттєво озвучити написане): опівночі, отаман, пішов, зайшов, свято, світяться, засвітити, темрява.
  •  Які спільнокореневі слова ви запам’ятали?

2. Читання частини «буксиром» за вчителем

  •  Чи вдалося друзям остаточно прогнати розбійників з хати? Як?

3. Робота в групах

а) 1 група – стислий переказ частини;

б) 2 група – інсценізація уривка, як друзі налякали розбійників.

VII. Домашнє завдання.

1. Читання казки.

2. Скласти план до казки.

VIII. Закріплення.

  •  Чого вчить ця казка?
  •  Що автори хотіли нею довести?
  •  Чи може прислів’я «Де гурт – там і сила» бути її заголовком? Чому?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13897. Дело – за юношей, совесть – за взрослым, молитва – за стариком 16.05 KB
  Дело за юношей совесть за взрослым молитва –за стариком. Л. Питер. На каждом этапе социализации человек осуществляет определённый вид деятельности и выполняет определённые социальные роли. Социализация – начавшийся в младенчестве и заканчивающийся в глу...
13898. Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры. У них есть выходы. И каждый не одну играет роль 19.44 KB
  Весь мир – театр. В нем женщины мужчины – все актеры. У них есть выходы. И каждый не одну играет роль. У. Шекспир Динамика современной жизни во многом заставляет личность приспосабливаться и трансформироваться меняя свою социальную роль. Говоря о социальной струк...
13899. Будь поучтивее с людьми, которых встречаешь, взбираясь наверх, - ты ещё встретишься с ними, когда будешь спускаться 15.52 KB
  Будь поучтивее с людьми которых встречаешь взбираясь наверх ты ещё встретишься с ними когда будешь спускаться У. Мизнер. Человеческая жизнь непредсказуема в ней бывают не только взлёты но и падения. На протяжении всей жизни человек приспосабливается к о
13900. Богатым человека делает его сердце 14.62 KB
  Богатым человека делает его сердце Л. Толстой. Нельзя судить о богатстве человека по толщине его кошелька. Только наличие высоких моральных качеств позволяет считать человека истинно богатым. Нравственность это степень усвоения личностью моральных ценностей
13901. Банки охотно дают деньги тем, кто может доказать, что в них не нуждается 25.5 KB
  Банки охотно дают деньги тем кто может доказать что в них не нуждается. Банк предоставляет свои услуги тем у кого есть средства и источники доходов. Банковская система – совокупность национальных банков и других кредитных учреждений действующих в рамках единого ф
13902. Аномия: определение, причины, характеристики 118.5 KB
  КУРСОВАЯ РАБОТА Аномия: определение причины характеристики Оглавление: Введение Понятие аномии ее характеристики и сущность теории аномии Основные теории аномии: Теория аномии Э. Дюркгейма Теория аномии Р. Мертона Аномия в современно...
13903. Республика Шкид. Глупость под лупой 30.5 KB
  Эссе Республика Шкид. Глупость под лупой Один день содержит 24 часа или 1440 минут. Сколько необходимо человеку для того чтобы совершить глупость И главное почему человек ее делает как так получается А что происходит после ее совершения Под ненаучным термином г
13904. Психологический роман русского классика Ф.М. Достоевского Преступление и наказание 40 KB
  За основу своего эссе я взял психологический роман русского классика Ф.М. Достоевского Преступление и наказание а именно анализ поведения и характера главного героя Родиона Раскольникова. В романе описывается история бывшего студента СанктПетербурга ко
13905. ОЛЕКСАНДР ДОВЖЕНКО: ТРАГІЧНЕ ЖИТТЯ Й ТИТАНІЧНА ПРАЦЯ 99.5 KB
  ОЛЕКСАНДР ДОВЖЕНКО: ТРАГІЧНЕ ЖИТТЯ Й ТИТАНІЧНА ПРАЦЯ УРОК УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 11 КЛАС Мета: ознайомити учнів з біографією письменника і його внеском у розвиток української кінематографії; дати уявлення про кіноповість як різновид твору призначеного для постанов