84385

Де гурт – там і сила. (Німецька народна казка «Бременські музиканти»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору; вчити дітей працювати в парах; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння самостійно працювати з текстом; виховувати почуття товариськості уміння цінувати дружбу.

Украинкский

2015-03-18

48.5 KB

0 чел.

Урок читання у 2 класі

Потапова Наталія Семенівна,

учитель початкових класів                                                                                                                      вищої категорії

НВК «Міцва – 613»

м. Білої Церкви

Тема: Де гурт – там і сила. (Німецька народна казка «Бременські музиканти»)

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору; вчити дітей працювати в парах; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння самостійно працювати з текстом; виховувати почуття товариськості, уміння цінувати дружбу.

Обладнання: мікрофон, картинки із зображенням птахів, малюнки дітей, диск із піснею з мультфільму «Бременські музиканти», маски із зображенням тварин, складові таблиці, малюнки до казки «Бременські музиканти», картки-блискавки.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання. 

а) Презентація дитячих творчих робіт. (Гра «Мікрофон»)

Діти, починаємо урок читання з перевірки домашнього завдання. Додому було задано попрацювати в парах, зробити художній і словесний опис гнізд птахів за англійською народною казкою «Сорочаче гніздо». Ви підготували малюнки і опис гнізд.

Я пропоную перетворити наш клас у телевізійну студію і провести телепередачу «Із життя птахів». На роль ведучої я запрошую … .

  Ведуча виходить до дошки, бере мікрофон:

Я вітаю шановних гостей і учасників телепередачі в нашій студії. Сьогодні ми будемо говорити про гнізда птахів і про те, як їх будує кожна пташка.

Я запрошую у студію першу пару учнів, які підготували розповідь про дрозда.                   ( Діти показують малюнки, розповідають про цю пташку.

Далі виходять діти, які будуть розповідати про сову, потім – ті, що розповідають про горобця, наступна пара – про шпака, і, нарешті, про сороку).

б) Визначення головної думки казки.

Закінчіть речення, вибравши правильний варіант із запропонованого переліку:

  •  Птахи не навчились робити гнізда, як сорока, бо....

а) їм не вистачило гілочок;

б) сорока їх погано вчила;

в) їм не вистачило терпіння дослухати науку до кінця.

Діти пропонують свої варіанти відповідей і визначають, який із них є правильним.

Визначений вами правильним варіант і є головною думкою казки. Чому вас навчила ця казка?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Підготовка до читання.

Мовна розминка.

  1.  Гра « Озвуч малюнки».

Учитель показує малюнки: віслюк (собака, півень, кіт), а  діти мають зімітувати голосом ревіння віслюка, гавкіт собаки, кукарікання півня, нявчання кота.

  1.  Гра « Пари слів». 

Учитель називає пари слів, діти запам’ятовують, потім учитель називає тільки перше слово, а учні пригадують його пару.

Кицька – молоко;                          стіл – пиріг;

музика – радіо;                              зошити – олівець;

вода – басейн;                                школа – учень.

3) Робота за складовими таблицями.

4) Робота з прислів’ям «Дружній череді вовк не страшний».

а) читання на одному мовному видоху;

б) читання з різними інтонаціями: радісно, сумно, здивовано.

  •  Як ви розумієте це прислів’я?

ІІІ. Повідомлення теми уроку

1. Вступне слово вчителя.

Що таке дружба, яким має бути справжній друг, для чого товаришувати – ці питання здавна турбували людей. І думки, які народ збирав століттями, породжували прислів’я і приказки, казки і легенди.

Сьогодні на уроці ми почнемо знайомитися із точкою зору німецького народу щодо цих питань.

Тема нашого уроку « Де гурт – там і сила».

2. Фізкультхвилинка під акомпонимент пісні з мультфільму « Бременські музиканти». - Чи знаєте ви цю пісню?

- Як ви думаєте, чому на нашій веселій перерві сьогодні звучала саме ця пісня?

ІV. Робота над І частиною казки.

  1.  Пояснення учителя: «Бремен – це німецьке місто. Отже, з назви казки можна зробити висновок, що музиканти приїхали саме з Бремна».
  2.  Виразне читання казки вчителем.
  3.  Аналіз прочитаного.
  •  Чому господар надумав здихатися віслюка?
  •  Чому собака втік від господаря?
  •  Як друзі зустрілися з котом, півнем?
  •  Що спільного в їхній долі?
  •  Чому всі тварини охоче пристали на пропозицію віслюка?
  1.  Читання «Ланцюжком». Звертаємо увагу на виділені словосполучення: лихим вітром віє; утнемо такої музики; занепадаю на силі; аж луна розлягається.                                                                                               
  2.  Робота з фразеологізмами (виконує учень біля дошки, з’єднуючи стрілочками фразеологізми й  пояснення)
  •  Що означає кожне словосполучення?

лихим вітром віє -                                                       втрачає силу, занедужав

занепадаю на силі -                                                     заграти голосно і майстерно

аж луна розлягається -                                                має трапитись щось погане

утнемо такої музики -                                                 звучить голосно

  1.  Вибіркове читання (Підготовка до читання в особах, робота над виразністю).
  •  Знайти і прочитати запитання віслюка до собаки.
  •  Яке це речення за метою висловлювання? Як його треба читати?
  •  Яка була відповідь собаки?
  •  Яке запитання поставив осел до кота? Де знаходиться у реченні звертання?
  •  Що відповів йому кіт?
  •  Прочитайте запитання осла до півня.
  •  Якою була відповідь півня?
  1.  Читання в особах, використовуючи маски тварин.
  2.  Висновок
  •  Як ви думаєте, чи легше їм було долати труднощі разом? Чому?

V. Опрацювання ІІ частини казки.

1. Словникова робота: читання колонок слів з дошки, пояснення значень незнайомих слів

надвечір                                             яснішало                                        мара

переночувати                                    звідтіля                                           гвалт

найбезпечніше                                  забряжчали                                     посхоплювалися

  •  Знайдіть і прочитайте абзац, зміст якого відображений на малюнку.

2. Читання казки комбінованим способом

а) Читання вчителем (до слів «І почали вони радитися...»)

б) Читання кінцівки частини учнями мовчки.

3. Аналіз змісту частини з елементами вибіркового читання.

  •  Прочитайте, де примостилися кожен із музик у лісі.
  •  Що побачив віслюк у будинку?
  •  Який план вирішили здійснити тварини?
  •  Чи вдалося їм задумане?
  •  Чому їм це вдалося?

VI. Опрацювання ІІІ частини казки.

  1.  Словникова робота. Вправа на миттєве сприйняття слів на картках-блискавках (учитель показує картку з написаним на ньому словом, а учень має миттєво озвучити написане): опівночі, отаман, пішов, зайшов, свято, світяться, засвітити, темрява.
  •  Які спільнокореневі слова ви запам’ятали?

2. Читання частини «буксиром» за вчителем

  •  Чи вдалося друзям остаточно прогнати розбійників з хати? Як?

3. Робота в групах

а) 1 група – стислий переказ частини;

б) 2 група – інсценізація уривка, як друзі налякали розбійників.

VII. Домашнє завдання.

1. Читання казки.

2. Скласти план до казки.

VIII. Закріплення.

  •  Чого вчить ця казка?
  •  Що автори хотіли нею довести?
  •  Чи може прислів’я «Де гурт – там і сила» бути її заголовком? Чому?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71304. Психология судебного процесса 212 KB
  В формировании убеждения можно выделить следующие этапы: предварительное изучение материалов у головного дела с целью решения вопроса о предании обвиняемого суду; планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий; проверка материалов предварительного следствия...
71305. Исправительная (пенитенциарная) психология 295.5 KB
  Исправительно-трудовая психология исследует: психологические стороны перевоспитания лиц совершивших преступления; возможности приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в нормальной социальной среде; динамику личности осужденного...
71306. Психология преступного поведения 277 KB
  Криминальная психология изучает психические закономерности личности преступников которые связаны с формированием преступной установки возникновением преступного умысла подготовкой и совершением преступления а также формирование преступного стереотипа поведения.
71307. Понятие личности в психологии и правовой науке 372.5 KB
  Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конкретной личности которые сформировались у него в процессе приобретения им общественного опыта и от его потребностей интересов и установок...
71308. Предмет, содержание и система юридической психологии 346.5 KB
  Юридическая психология занимает ведущее место в системе подготовки и обучения студентов по специальности «юриспруденция». Данная дисциплина призвана исследовать проблемы повышения эффективности правоприменительной, правоохранительной, а также нормотворческой деятельности...
71309. Судебно-психологическая экспертиза 182 KB
  Основная задача СПЭ сводится к оказанию помощи суду органам предварительного следствия в более глубоком изучении специальных вопросов психологического содержания входящих в предмет доказывания по уголовным делам или являющихся составными элементами гражданско-правовых споров а также...
71310. Судебная психология 240 KB
  Судебное разбирательство как стадия уголовного процесса следует за предварительным следствием. В ходе судебного разбирательства суд должен в полном объеме проанализировать версию предварительного следствия, а также все возможные взаимосвязи событий и обстоятельств дела.
71311. Психология юридического труда 313 KB
  В кабинете следователя ничто не должно отвлекать допрашиваемого. Кабинет следователя должен быть хорошо освещен. Процессуальная самостоятельность следователя прокурора судьи в пределах определяемых законом предполагает высокий уровень ответственности волевых качеств и организаторских способностей.
71312. Основы обеспечения информационной безопасности в ОВД 153.5 KB
  Основной проблемой информационного общества сегодня является проблема защиты информации от ее утечки искажения блокирования систем и средств передачи информации а так же защита сведений конфиденциального характера и государственной тайны.