8440

Философская картина мира: бытие и материя как фундаментальные философские категории

Доклад

Логика и философия

Философская картина мира: бытие и материя как фундаментальные философские категории Категория бытие в философии. Основные формы бытия Материя как философская категория. Этапы развития философских представлений о материи Философское...

Русский

2013-02-11

20.67 KB

31 чел.

Философская картина мира: бытие и материя как фундаментальные философские категории

  1.  Категория бытие в философии. Основные формы бытия
  2.  Материя как философская категория. Этапы развития философских представлений о материи
  3.  Философское понимание движения. Его типы и формы
  4.  Пространство и время. Общие и специфические свойства.

Онтология – это часть философского знания, о мире, как о единой целостной системе. Изучает мир как единое целое. Основной категорией онтологии является категория бытие.

Впервые проблема бытия была поставлена Парменидом. Утверждал, что бытие обладает тремя свойствами: вечность, совершенство, единение. Парменид рассматривал бытие и небытие (пришел к выводу, что небытия нет).  

В современной философии категория бытие обозначает всеобщую универсальную способность, существовать, которой обладает любая реальность, как объективная, так и субъективная; эта категория обозначает существование независимого от сознания материального мира, мира природы, физических состояний и существование субъективной реальности.

Бытие кроме фиксации существования обозначает гарантию существования целостности мира.

Формы бытия и их специфика.

Бытие

Искусственная природа

Материальное Субъект. идеал.

индив. дух.

объект. дух

Естественная природа

 

религия,

миф,

наука, мораль

                                

    

Соц-е

бытие

индив. соц.

бытие

человек

 

   

Специфика бытия естественной природы:

  1.  объективность, естественная природа вечна, а все, что есть в природе конечно
  2.   универсальный эволюционизм (все системы природы постоянно и непрерывно эволюционируют, развиваются, усложняются)
  3.   системность (природа взаимодействующих систем, к ним относятся атомы, молекулы, сообщество людей)

Специфика искусственной природы:

  1.  имеет социально-исторический характер (возникает и развивается в связи с возникновением и развитием общества)
  2.   искусственная природа – реализация духовных и материальных потребностей человека
  3.   технологизация (огромная роль техники в создании и поддержании второй природы)
  4.   информатизация

Особенность индивидуализированного духовного:

  1.  Существует, пока существует человек
  2.   мир сознания и мир бессознательных процессов
  3.   непосредственно не наблюдаемое
  4.   Все, что есть в индивидуализированном духовном, человек усваивает в процессе социализации.

Особенности объективированного духовного:

  1.  все что есть в общественном сознании возникает в индивидуальном сознании
  2.   инструментальность (практическая значимость идей (атом, ген)
  3.  плюрализм социальных ценностей
  4.   в 20 веке значительно изменился механизм формирования и способы распространения идей и ценностей

Особенности бытия человека:

  1.  человек наделен сознанием
  2.   благодаря наличию сознания человек способен к деятельности любого рода, не имеет родовой и видовой закрепленности
  3.   у человека существует относительная свобода
  4.   только человек способен переживать высшие чувства

Материя, как философская категория

1) наивный материализм

В этот период философы пытались найти один или несколько природных элементов, которые являются субстанцией

2) атомистическое представление о материи (5 в. до н. э. – 19 в.)

В этот период считалось, что есть некий неделимый элемент, из которого состоит все.

3) гносеологический (с начала 20 в. – наше время)

Материя – философская категория для обозначения объективной реальности, которая копируется нашими ощущениями и сущеществует независимо от нас.

Материя вся объективная реальность, материя это только философская категория, не существует материи самой по себе, материя существуе в виде разнообразных бесчилсенных упорядоченных материальных систем, структурно рганизованных на 3 уровнях:

  1.  Неорганическая (неживая) относятся элементарные частицы, ядра, атомы, молекулы, планеты
  2.  Органическая (живая) относятся ДНК, клетка, ткани.
  3.  Социально-организованная относятся семья, коллективы


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80966. Проаналізуйте розвиток шкільної історичної освіти в Україні в ХІХ-ХХ ст 35.13 KB
  Початок систематизованого викладання історії в Україні пов`язаний із створенням Харківської колегії. Започатковується вивчення історії і в Галичині. Левицький видав у 1821 році наказ семінаристам займатися вивченням рідної історії. Свій внесок у зародження методики вивчення історії внесли і повітові училища та гімназії навчальна база яких передбачала наявність у їхніх бібліотеках книг з історії.
80967. Пізнавальні процеси у навчанні історії 41.83 KB
  Найважливішим серед пізнавальних процесів є сприйняття - наочно- образне, просторово-часове відбиття у свідомості людини предмета, ( явища, яке базується на різних відчуттях (колір, звуки, запахи, форма, обсяг та інші), розумінні предмета чи осмисленні його на основі попереднього досвіду (далекість, швидкість, напрямок руху, тривалість процесів й інші властивості).
80968. Визначте методику роботи з історичними картами на уроках історії в школі 33.82 KB
  Важливим джерелом інформації є історична карта яка відображає особливості розвитку людства в минулому. Робота з історичними картами є наочним методом. Настінна карта зазвичай відображає великі території містить відомості щодо тривалих історичних періодів й різних аспектів історичного процесу.
80969. Особливості пізнавального інтересу учнів до історії 35.74 KB
  Метою розвитку мотиваційної сфери учнів у навчанні історії виступає формування стійкого інтересу до предмета що передбачає активне емоційнопізнавальне ставлення школярів до досліджуваних історичних подій до зясування їхніх причин і наслідків а також до оволодіння вміннями необхідними для всебічного вивчення минулоі о і сучасності на основі різноманітних джерел. Отже одним із важливих завдань навчання в умовах цілісної методичної системи є підвищення рівня розвитку інтересу. У числі загальних зовнішніх причин падіння інтересу...
80970. Організація самостійної роботи учнів при вивченні теми: «Виникнення та розвиток Київської Русі » (7 клас) 39.16 KB
  Проблема диференційованого підходу до учнів у навчанні історії. Диференційоване навчання організація навчальновиховного процесу з урахуванням типових індивідуальних особливостей учнів. Складнішим і ефективнішим видом диференційованого навчання є здійснення його в умовах поділу класу на групи залежно від рівня навчальних можливостей учнів.
80971. Планування роботи із контурною картою при вивченні теми: «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій» (8 клас) 37.85 KB
  Розглядаючи тему: Великі географічні відкриття доба відкриттів європейськими мореплавцями невідомих раніше морів та океанів островів і континентів здійснення першої навколосвітньої морської подорожі колонізації заморських територій кінець XVсеред. Нові географічні відкриття зумовлювалися насамперед бурхливим розвитком продуктивних сил прагненням європейців задовольнити зрослі потреби в дорогоцінних металах і прянощах відповідно пошуками морських шляхів до Китаю та Індії. Великі географічні відкриття стали можливими завдяки значному...
80972. Способи вивчення пізнавального інтересу учнів до історії 38.89 KB
  В учнівських диктантах було відтворено від 8 до 21 інформаційних одиниць. Діагностуючий диктант допомагає вчителю вчасно звернути увагу на труднощі в сприйнятті й осмисленні історичного матеріалу що є в учнів даного класу 9віку0. Якщо взяти за основу зміни особистісних особливостей учнів то в своїй роботі у напрямку посилення пізнавального інтересу учнів до історії перш за все беру до уваги що учні основної школи та старшої школи мають зовсім різну підготовки виходячи з їх віку.
80973. Дайте оцінку сучасним вимогам до уроків історії 39.52 KB
  Розуміння і виконання вчителем сучасних вимог до уроку які визначаються соціальним замовленням. Оптимального балансу в змісті уроку компонентів світової національної регіональної та локальної історії. Творчою емоційної атмосфери заснованої на інтерес учнів до змісту уроку та видами навчальної роботи...
80974. Визначення рівня розвитку пізнавальних здібностей школярів до вивчення історії 32.33 KB
  Наприклад: 1 Складіть максимальну кількість речень з одними і тими самими словами але різних за смислом: лицаріхрестоносці кривава битва князівські дружини діагностика вербальної уяви.Порівняйте два зображення на історичну тему і знайдіть відмінності діагностика довільної уваги. По деталі здогадайтеся що це за споруда і назвіть її діагностика образної уяви. На основі аналітичного опису намалюйте предмет про який іде мова діагностика репродуктивної та творчої уяви.