84451

Весна прийшла

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Розвивати у дітей мислення, вміння передавати свої думки зв’язним мовленням (усним та писемним), робити узагальнення, висновки, розвивати фантазію. Виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Украинкский

2015-03-19

52 KB

0 чел.

Тема. Весна прийшла

Мета. Розвивати у дітей мислення, вміння передавати свої думки звязним мовленням (усним та писемним), робити узагальнення, висновки, розвивати фантазію.

Виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання. Записи зі співом птахів, «Пори року. Весна.» П. Чайковського, малюнки із зображенням весняної природи, проекція зображень перших весняних квітів, дівчини-весни (DVD), картки, допоміжний словничок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- У нас на уроці гості. Давайте привітаємось.

Стали, діти, підтягнулись,

Один одному щиро усміхнулись.

Починаємо працювати, нові знання здобувати.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1.  Вступне слово.

Сьогодні у нас урок розвитку звязного мовлення, на якому ми будемо вчитися мислити, передавати свої думки звязним мовленням, робити узагальнення і висновки, розвивати фантазію.

  1.  Відгадування загадки.
  •  Розпочнемо урок із загадки.

Я та, що крокую після зими. Я пробуджую все і всіх від сну. Здогадались, як моє імя?

(На екрані зображення дівчини-весни.)

  1.  Оголошення завдань уроку.

Промайне ще один день і весна буде з нами кожної днини, кожної миті. І так буде протягом трьох чудових місяців. Ви її зможете побачити, відчути і навіть почути чи понюхати. А для цього вам треба бути уважними і спостережливими і мати бажання побачити щось нове, цікаве.

  1.  Бесіда.

- Діти, уявімо, що весна вже настала. Що ми побачимо і почуємо за вікном? (Щебет пташок, шум вітру, гамірно на вулиці)

- Розгляньте ряд ілюстрацій (відкриваю дошку). Дайте відповідь на запитання: - Які зміни будуть відбуватися в природі з настанням весни? (Зійшли сніги, задзвеніли струмочки, зявилися перші весняні квіти, лагідно світить сонечко, стало тепліше, день подовшав).

- Що ж можна почути весною?

5. Слухання музики.

А почути музику весни нам допоможе композитор П. І. Чайковський. Його твір називається «Пори року. Весна.». Коли почне звучати музика, закрийте очі і пошепки вимовте слово «весна…». Після прослуховування скажете, яке почуття виникло у вас. (Стало тепло, приємно, настрій радісний, хочеться співати).

6. Поетична хвилинка.

А тепер, коли вам стало тепло і приємно, коли у вас радісний настрій, давайте послухаємо, як ви підготувалися до уроку, які ж вірші, прислівя, народні прикмети ви підготували про весну. І не просто прослухайте, а постарайтеся запамятати які слова обирають поети для опису весни.

*Надійшла весна

Надійшла весна прекрасна,

Многоцвітна, тепла, ясна,

Наче дівчина в вінку.

Зацвіли луги, діброви,

Повно гомону, розмови

І пісень в чагарнику.

              (Іван Франко)

*Хоч де-не-де ще сніг лежить,

Та все дзвінкий струмок біжить.

Весело сонечко розквітло,

Весна летить прозора й світла.

            (Надія Красоткіна)

*Вода з гір потекла і весну принесла.

*Весняний дощ зайвим не буває.

*Перший весняний грім – на тепло.

*Проліски і підсніжники розкривають свої пелюстки – на хорошу погоду, закривають – на негоду.

- Молодці! Ви почули, що люди люблять природу та ведуть спостереження за нею. Про зміни в ній та їх наслідки вони складають мудрі висловлювання, які потрібно пам’ятати і використовувати в своєму житті.

ІІІ. Робота з мовним матеріалом.

  1.  Робота в парах. 

А зараз попрацюємо в парах. Вам потрібно підібрати слова, якими можна сказати про весну. Вам дається 1 хвилина. Яка пара справиться, підніміть руку.

(Після проведеної роботи вивішую:

ВЕСНА

тепла

ясна

мила

чарівна

люба

весела

рання

загадкова

  1.  Робота в групах.

Далі попрацюємо в групах.

І група підбере слова, якими можна описати весняне небо.

ІІ група – для опису струмочка.

ІІІ група – рослин.

НЕБО                              СТРУМОК                  РОСЛИНИ  

блакитне                        дзвінкий                       тендітні  

чисте                             веселий                         чарівні

свіже                             заспівав                        ніжні  

прозоре                         задзюрчав                     зелені

  1.  Робота з деформованими реченнями.

Наступне завдання знову виконаємо в групах. Кожна група отримує на карточках слова. Ваше завдання скласти з них речення.

1) Підсніжник, листка, білий, виглядає, росяний, з-під. (Білий, росяний підсніжник виглядає з-під листка.)

- Якими словами описано підсніжник?

- Розгляньте малюнок підсніжників. (Зображення на екрані.)

- Які ще слова можна підібрати для опису?

ПІДСНІЖНИКИ

білі-білі

ніжні

свіжі

маленькі

біленькі

мають ніжку тоненьку

наче перший сніг чисті

2) Блакитні, під, пролісок, розкрив, пелюстки, сонцем, свої. (Пелюстки свої блакитні під сонцем пролісок розкрив.)

- Якими словами описано пролісок?

- Розгляньте малюнок. Які ще слова можна підібрати для опису?

ПРОЛІСКИ

сині-сині, наче небо

схожі на блакитну річку

їхні пелюстки, як сині очі

3) Зявляються, котики, на, пухнасті, вербах, ніжні. (На вербах зявляються ніжні пухнасті котики.)

- Якими словами описано вербові котики?

- Розгляньте малюнок. Які ще слова можна підібрати для опису?

КОТИКИ

сріблясті

сірі

жовті

з жовтим відблиском

як пухнасті маленькі каченята

  1.  Складання речень.

На початку уроку ми говорили, що маємо вчитись робити висновки, узагальнення, передавати свої думки звязним мовленням. Використовуючи побачене і почуте складіть речення про зміни, які відбуваються в природі весною.

  •  Птахи прилітають, радують нас чарівним співом.
  •  Повіяла крилом пахуча весна.
  •  В голубому небі пливуть білі хмари.
  •  Галявину вкрила шовкова травичка.
  •  Весняне небо дивиться мені в очі.
  •  Тихо віє свіжий вітерець.
  •  Дзюрчать веселі струмочки.
  •  На деревах зявляються ніжні, пахучі листочки.
  •  Надійшла весела весна.
  •  Повітря стало тепле і ласкаве.
  •  Багатоголосим пташиним співом наповнились ліси.
  •  Золоте сонечко іскриться в кожній травичці.

  1.  Хвилинка відпочинку. (Супроводжується співом птахів).

Діти, сядьте рівненько, закрийте очі і відпочинемо. Уявіть, що сонячне проміння лагідно гріє обличчя, руки. Воно зовсім не таке, як взимку, а густе, золотисте. Воно засяяло яскравіше, побігли весняні дзюркотливі струмочки, повіяв легенький вітерець. Ми з вами потрапили у весняний ліс. Дерева прокинулися від зимового сну, розпускають свої ніжні листочки. Все прокидається. Все оживає.

ІV. Робота над текстом

1. Вчитель.

Ми з вами поповнили свій лексичний запас новими словесними скарбами: Земля стає свіжою, і дерева, і квіти, і зелень, і повітря свіже. Весна прийшла.

Мова про весну не випадкова. Ми писатимемо твір за початком «Весна прийшла».

- Пригадайте з яких частин складається твір? (Зачину, головної частини, кінцівки).

- Як пишеться кожна частина? (З абзацу.)

Я хочу, щоб ви кожен по своєму, розвиваючи свою дитячу фантазію і використовуючи свої знання, написали зараз цей твір.

Виконувати роботу будемо за диференційованими завданнями. У кого завдання із підсніжником, буде писати твір за початком. Пролісок – за початком і запитаннями. Вербові котики – списати твір вставляючи пропущені слова.  

2. Читання початку твору.

- Послухайте початок твору.

Весна прийшла

Блакитними очима дивиться на мене весна. Вона ще молода, ніжна, усміхається святково й чисто. ЇЇ дихання відчувається у всьому.

- Коли будете працювати використовуйте слова із допоміжного словничка. Також звертайте увагу на ілюстрації.

3. Самостійна робота.

(Тихо звучить музика. Діти пишуть твір.)

  1.  Зачитування власних творів учнями.

(На екрані зображення дівчини-весни).

V. Підсумок уроку.

Молодці! Гарні твори написали про весну. Кожного дня весна нестиме природі і вам все нові і нові приємні зміни і втіхи. Будьте її помічниками, охороняйте її володіння.

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29245. Религия как культурный феномен 30.5 KB
  Именно религия дает ответ на главный вопрос всех ценностнонормативных систем. Религия формирует у человека чувство независимости и уверенности в себе.Дюркгейм сравнивал религию в качестве интегратора социокультурных систем с клеем поскольку именно религия помогает людям осознавать себя как духовную общность скрепленную общими ценностями и общими целями.
29246. Феномен Ренессанса 37 KB
  Расцвет культуры Ренессанса приходится на XV XVI вв. В этой связи культура Ренессанса рассматривается как отрицание средневековья как антитеза средневековой схоластике. Такова самая общая в значительной мере поверхностная характеристика Ренессанса.
29247. Феномены русской, российской, советской культуры 52.5 KB
  Проблема самосознания русской культуры. Этапы становления русской идеи. Формирование русской национальной культуры на протяжении веков проходило в русле этнического разнообразия преодоления разобщенности в условиях интенсивного воздействия извне: соединение Запада и Востока наслоение различных этнических и региональных культурных типов временных компонентов конфессиональных общностей.
29248. Понятие культурной самоидентичности 32 KB
  Современные глобальные проблемы есть следствие логическое продолжение глубокой структурной несогласованности человеческой субъективности кризиса его самоидентичности. Распад социальной системы начинается с распада социальных связей и разрушения социальных субъектов кризиса их личностных ценностных ориентации и утраты самоидентичности. Проблема самоидентичности является стержнем ядром всей социальной проблематики.
29249. Символ. Смысловая структура символа 53.5 KB
  Языком культуры в широком смысле этого понятия называются те средства знаки символы тексты которые позволяют людям вступать в коммуникативные связи друг с другом ориентироваться в пространстве культуры. Язык культуры это универсальная форма осмысления реальности в которую организуются все вновь возникающие или уже существующие представления восприятия понятия образы и другие подобного рода смысловые конструкции носители смысла. Основной структурной единицей языка культуры с точки зрения семиотики являются знаковые системы.Любой...
29250. Культура как смысловое поле человеческой жизнедеятельности и способ реализации творческих возможностей человека 60.5 KB
  Речь не о какомто единственном и едином способе деятельности а о целом их ансамбле таком же сложном как и система созидательных способов деятельности деятельность распредмечивания изоморфносимметрична деятельности опредмечивания. Но и зеркально симметричным и возвращает нас к исходному пункту деятельности – человеку. Какими качествами он должен обладать чтобы выполнить эту функцию Человек – субъект деятельности.
29251. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 53.5 KB
  В этом исторически длительном социокультурном процессе развития феодального общества вырабатывался своеобразный тип отношений человека к миру качественно отличающий его как от культуры античного общества так и от последующей культуры Нового времени эпохи буржуазного производства. Именно христианство стало основной осью складывающегося с V века в Западной Европе мира которая влияла на все стороны жизни человека его духовные приоритеты устои общества. Следование этому образцу становилось смыслом жизни каждого человека так как...
29252. Строение культуры 38 KB
  Кагану Человек общество культура являются системными объектами. Культура понимается как система высшего уровня сложности. Изоморфность филогенеза и онтогенеза свидетельствуют о том что культура есть целостновсесторонний способ очеловечивания человека и человеческого рода и отдельного его представителя в процессе обретения им таких качеств которые природе неизвестны и порождаются преобразованием биологической формы бытия в социокультурную. Таким образом первичная форма существования культуры – физическая культура.
29253. Мейнстрим, субкультура и контркультура 34 KB
  Малые культурные миры называют субкультурами. Субкультура это подкультура или культура в культуре. а субкультура отличается лишь однойдвумя чертами.