84453

Загальне поняття про іменник. Іменники,що означають назви істот та назви неістот

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити знання про іменник;вдосконалювати вміння виділяти його серед інших частин мови через правильно поставлене запитання; ознайомити з термінами назви істот і назви неістот; розвивати словниковий запас учніввиховувати навички грамотного письма.

Украинкский

2015-03-19

42.5 KB

0 чел.

Тема: Загальне поняття про іменник. Іменники,що означають назви істот та назви неістот.

Мета:розширити знання про іменник;вдосконалювати вміння виділяти його серед інших частин мови через правильно поставлене запитання;ознайомити з термінами «назви істот» і «назви неістот»;розвивати словниковий запас учнів,виховувати навички грамотного письма.

Обл-ня: словники,роздатковий матеріал для роботи в групах,сигнальні картки,предметні малюнки.

                                                        Хід уроку:     

  1.  Організаційний момент.

                  -Я всміхаюсь сонечку…

                   -Здраствуй,золоте!

                   -Я всміхаюсь квіточці…

                    -Хай вона росте!

                    -Я всміхаюсь,дощику…

                    -Лийся,мов з відра!

                    -Друзям усміхаюсь я…

                    -Зичу їм добра!

 -Тож поверніться і подаруйте один одному посмішку.Щоб наш урок був гарним і цікавим.

  1.  Перевірка домашнього завдання.

1.Прочитати текст,впр.18.

2.Зачитати виписані слова.

  1.  Оголошенння теми і мети уроку.

-Діти,сьогодні на уроці ми вирушимо у подорож до країни…А до  якох,довідаємось,коли один із учнів відгадає її назву.

-Отже,граємо у гру «Вгадай героя»(опис іменника).

-А на чому ми візьмемо такі іменники:-уважність

                                                                 -акуратність

                                                                  -стараність

                                                                  -память

  1.  Актуалізація опорних знань учнів.
    1.  Лінгвістична казка «Цариця Граматика».
    2.  Вибірковий диктант (виписати іменники). Каліграфічна хвилинка.

Мама – кохане слово,

Камінь – вагоме слово,

Небо – високе слово,

Учень – старанне слово,

Друг – задушевне слово,

Вітчизна – найкраще слово.

  •  Скласти речення з одним із слів і записати
  1.  Робота над новим матеріалом.
    1.  Колективне виконання Впр. 19, усно.

Ознайомитись з поняттям «істота», «неістота»

  1.  Робота з табличкою в підручнику «Правильно вимовляй і пиши», с.11
  2.  самостійне напівголосне читання слів, поданих у табличці;
  3.  вибіркове читання
    •  назви птахів, питання
      •  інших істот, питання
      •  дерев, питання
      •  інших неістот, питання

Висновок. Назви істот –хто? Назви неістот – що?

  1.  Робота в парі.
  •  Щоб остаточно пересвідчитись у правильності ваших висновків, опрацюйте правило, с.11
    1.  Фізкультхвилинка.
    2.  Робота з словником.
  •  Прочитайте слова, які записано в рамці. Поясніть значення і запамятайте їх правопис.
  •  Запис слів.
  •  Складання речень.
    1.  Вибірковий диктант, Впр.20 (у три колонки: люди, тварини, рослини).

Вказати назви істот і неістот, поставити запитання.

  1.  Робота в групах.

І гр. – тварини (виписати з речень іменники-антоніми)

ІІ гр. – квіти (скласти із даних букв найбільше слів)

ІІІ гр. – ягоди (скласти слова зі слова абрикос)

  1.  Робота з сигнальними картками.

Хто?    Що?

(метелик, їжак, парта, учень, олівець, лисичка, дошка, птах, дерево, синичка, Оленка, спів, гойдалка)

  1.  Фізкультхвилинка.
    1.  Малюнковий диктант.
    2.  Асоціативний кущ.

частина мови    предмет

                                   підмет  ІМЕННИК  хто?

головне слово другорядне слово

  1.  Метод «Сенкан».
  2.  Іменник.
  3.  Навчає.
  4.  Зацікавлює.
  5.  Використовуємо.
  6.  Частина мови.
  7.  Підсумок уроку.
  8.  Гра «Коресподент».
    •  Де ви сьогодні були? (в країні Іменник).
    •  А що це – ІМЕННИК?
  9.  Оцінювання учнів.

Хочу вам сказать вкінці –

ви сьогодні молодці!!!

  1.  Д.з. Впр.21, правило.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22925. Поняття базису 25.5 KB
  aik лінійно незалежна; Всі вектори системи a1 a2 am лінійно виражаються через ai1ai2. Базисом простору Rn називається система векторів a1 a2 an є Rn така що система a1 a2 an лінійно незалежна; Кожний вектор простору Rn лінійно виражається через a1 a2 an. Звідси α1= α2==αn=0 лінійна коомбінація тривіальна і система лінійно незалежна. Будьякий вектор простору лінійно виражається через e1e2en .
22926. Властивості базисів 33.5 KB
  Оскільки при m n система з m векторів лінійно залежна то m≤n. Якщо m n то за означенням базису всі вектори простору а тому і вектори системи e1e2en лінійно виражаються через базис a1 a2 am .Тоді за лемою про дві системи вектори e1e2en лінійно залежні. Отже В просторі Rn будьяка лінійно незалежна система з n векторів утворює базис простору.
22927. Поняття рангу 47.5 KB
  В довільній системі векторів a1a2am візьмемо всі лінійно незалежні підсистеми. Число векторів в цій фіксованій підсистемі будемо називати рангом системи векторів a1 a2 am . Таким чином рангом системи векторів називається максимальна кількість лінійно незалежних векторів в системі. Зрозуміло що ранг лінійно незалежної системи дорівнює числу всіх векторів в системі.
22928. Поняття рангу матриці 28 KB
  Ранг системи векторів a1 a2 am називається горизонтальним рангом матриці або рангом матриці за рядками і позначається . Стовпчики матриці A можна розглядати як m вимірні вектори b1 b2bn з дійсними координатами елементи простору Rm. Ранг системи векторів b1 b2bn називається вертикальним рангом матриці A або рангом матриці A за стовпчиками і позначається rbA.
22929. Поняття базисного мінору 15.5 KB
  Припустимо Поняття базисного мінору. Припустимо Δr деякий мінор порядку r матриці A r≤mr≤n. Мінор порядку r1 матриці називається оточуючим для мінора Δr якщо його матриця містить в собі матрицю мінору Δr .
22930. Існування базисного мінора 21 KB
  Для мінора Δ1 складаються всі можливі оточуючі мінори. Для цього послідовно до мінора Δ1 дописуються всі можливі рядки і всі можливі стовпчики. Якщо всі оточуючі мінори дорівнюють нулю то за означенням мінор Δ1 базисний і процес закінчується . Для мінора Δ2 складаються всі можливі оточуючі мінори послідовно дописуючи всі можливі рядки і стовпчики.
22931. Теорема про базисний мінор та її наслідки 87 KB
  Нехай мінор Δr порядку r є базисним мінором ненульової матриці. Тоді рядки матриці на яких будується мінор Δr лінійно незалежі; всі інші рядки матриці лінійно виражаються через них. Не втрачаючи загальності міркувань можна вважати що базисний мінор будується на перетині перших r рядків і r стовпчиків матриці . Можна вважати що a11 інакше для того щоб це виконалось можна переставити перші r рядків матриці A і при цьому умови теореми не змінюються.
22932. Теорема про ранг матриці 21 KB
  Для будь якої матриці її горизонтальний та вертикальний ранги рівні та співпадають з рангом матриці за мінорами . Це означає що порядок базисного мінора матриці дорівнює k . За теоремою про базисний мінор k рядків матриці A на яких будується базисний мінор лінійно незалежні а решта рядків лінійно виражаються через них.
22933. Методи обчислення визначників n порядку 761.5 KB
  Поняття визначника n–го порядку. Числа aіj називаються елементами визначника . Добуток 5536 є одним з добутків визначника  оскільки серед його співмножників є по одному і лише по одному елементу з кожного рядка і кожного стовпчика визначника. Аналітичний запис визначника.