84458

Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Іменник»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Послухайте вірш і зловіть зимові іменники хлопками. Чим цікаві виписані іменники пов’язані з зимовою порою Як вони називаються близькі за значенням 2 вручення сніжинки з буквою о Наступне завдання яке пропонує сніговичок це Робота в групах Гра Проціди крізь сито Розписати слова у 3 колонки.

Украинкский

2015-03-19

71 KB

0 чел.

        Тема: Перевірка мовних знань і вмінь з теми « ІМЕННИК »

         Мета: перевірити знання, вміння навички, учнів знаходити іменники серед інших слів, розрізняти власні і загальні іменники,   визна чати рід, число іменника; активізувати словниковий              запас учнів; розвивати образне мислення, орфографічну пильність,

чуття мови, аналітико-синтетичні вміння;

виховувати самостійність, цілеспрямованість, любов до природи

      Тип уроку: урок перевірки і контролю

      Обладнання: малюнки птахів, музика П.І.Чайковського із циклу

                                 « Пори року », сніговик, сніжинки із завданнями.

  1.  Організація класу до роботи.

Наш девіз:       На уроці підсумковім  

                           Треба дружно працювати,  

                           Щоб змогли на всі питання

                                       Відповіді дати

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.

Розв’язавши кросворд, дізнаєтесь з якої теми підсумковий урок.

  

                                                 Б    І   Л  К  А  

                                             Т  У   М  А   Н

                                         В  І   Т   Е   Р

                                  С Н І  Ж  И  Н  К  А

                                         О  С  І   Н   Ь

                                                   З  И  М  А

                             Б  У  Р  У  Л  Ь К  А  

  1.  Ой, яка ж вона гарненька, пишно хвоста і раденька, не звірятко -– про сто диво, невгамовне, пустотливе. Вгору – вниз, на гілку з гілки.

Хто це буде, діти?  ( білка )

  1.  Сиві воли усе поле залягли. ( туман )
  2.  Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає. ( вітер )
  3.  Ніжна зірка сніжно-біла на рукав мені злетіла. Поки ніс її сюди, стала  краплею води (сніжинка)

 

  1.  Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає. ( осінь )
  2.  Хто наткав волокна аж до лісу від вікна? І сміється, задається

«От така ширина!» ( зима )

      7.  Що росте догори коренем? ( бурулька )

    Яке утворилося слово?

  Отже, ми сьогодні проведемо підсумковий урок з теми « Іменник»

  Назвіть слова або словосполучення, які пов’язані з темою «Іменник»

  1.  Метод  «Гронування»                                 

                 Назви істот     назви неістот     власні назви       загальні назви  

                 

                   чоловічий рід     І М Е Н Н И К   середній рід

                 жіночий  рід                    однина                   множина     

 

Добре, діти. А зараз відкриємо зошити та запишемо «число» і  «класна робота»

  1.  Роботу в зошитах розпочнемо з каліграфічної хвилинки.        

Зз  зз  зи зм  ма  им    

Яке слово можна утворити з цих буквосполучень? ( зима )    

А що означає слово зима? ( прийшло воно до нас з індоєвропейської мови і означає «холодна, неприємна пора»

 Які слова у вас постають в уяві, коли чуєте слово «зима»?

Метод « Асоціативний кущ»

                               Сніг      лід       іній    бурулька

           сніжинка                      З И М А                лижі       санки

  

                                  сніговик                       мороз     

 Обведіть у повітрі ці буквосполучення і запишіть у зошиті. А також

  утворене слово.     

     

 Зима заморозила речення про себе і вони розірвалися на окремі слова,

 спробуйте їх скласти і прочитати.   

  інСг  ан опялх, діл ан ічкахр, ховіла єгуля

  Запишіть утворене речення

Закінчуються дні правління зими, але вона ніяк не хоче покидати свої во лодіння і до нас на урок прислала свого помічника, а кого?

дізнаєтесь, відгадавши загадку:                                                                                                          

- Очі - чорні намистинки, ніс з великої морквинки,

ротик – смужка бурякова, чорні ґудзики – вуглинки і біленька кожушинка.

А на голові – цеберко, дерев’янеє відерко. ( сніговик)

Але він не просто завітав до нас на урок, а й приніс чарівну торбинку, у якій знаходяться сніжинки. Але ці сніжинки не прості, на них є різні завдання, які ми маємо виконати на уроці. Коли ми виконаємо всі завдання, отримаємо від сніговичка сюрприз.

І першу сніжинку отримуєте за каліграфічну хвилинку.

(із зворотного боку на сніжинці буква «ем»)

Вибірковий диктант.  

Уявіть себе на засніженій галявині серед укритих інеєм дерев (звучить музика П.І.Чайковського із циклу «Пори року» Зима. )

Послухайте вірш і зловіть «зимові » іменники хлопками.

                       Он як кружить метелиця

                        І як вертить хурделиця,

                       А за ними завірюха

                       І найменша спритна хуга

                       Не втомилась сніговиця

                       У рясній своїй спідниці

                       І віхола, і завія

                           Зашугали з вітровієм

-Запишіть їх.

Чим цікаві виписані іменники? ( пов’язані з зимовою порою )

Як вони називаються? ( близькі за значенням )

 ( 2- вручення сніжинки з буквою  «о»)

Наступне завдання, яке пропонує сніговичок це  -     

   Робота в групах

Гра «Проціди крізь сито»

Розписати слова у 3 колонки. Підкреслити першу букву кожного слова. Скласти з них речення. 

 Розписати слова у три колонки:   Ч.р.   Ж.р.    С.р.

Брат, аґрус, вівця, сонце, сестра, жайворонок, істота, поле, ім’я, хутро,

      абрикос, машина, училище, юннат, учениця.

 1 група працює біля дошки

                       Чол.. рід                   Жін. рід                  Сер. Рід 

                   Брат                              вівця                          сонце

                   Аґрус                            сестра                        поле

                   Жайворонок                 істота                         і’мя

                   Абрикос                        машина                     хутро

                  Юннат                           учениця                     училище   

2 група складає речення

                     

(«Бажаю успіху»- речення. )  Висновок: іменники мають роди.

( 3 – вручення сніжинки з буквою «ел»)

Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба нам би відпочити –

Свої сили відновити

Зараз пограємо у сніжки.

Хто отримає «сніжинку» має сказати комплімент зимі, але щоб слова не повторювалися ( холодна, крижана, сердита, люта, морозна, зла, сувора, незадоволена, сніжна, кришталева тощо )

(Діти ловлять сніжку, піднімаються і кажуть слова – епітети)

( 4 - одержують сніжинку з буквою «о»)

 

  •  Наступне завдання, яке пропонує сніговик – це
  •  

Зорово – слуховий диктант 

Прочитайте текст:

Надворі лютий. Усе навколо біле. А яке гарне деревце горобини! Черво ногруді снігурі обсипали його і ласують ягідками. Ці птахи -  наші гості.

Разом з ними прилітають шишкарі, омелюхи. Діти, поставте годівнички і підгодовуйте пташок.

- Що ми можемо зробити, щоб полегшити життя птахів узимку?

(виготовити годівнички )

  •  Хто з вас вдома виготовив годівнички і підгодовує пташок?
  •  А за це вони вам віддячать навесні.
  •  Яка пташка із заданих у диктанті прилетіла до нашої годівнички?
  •  Дізнайтесь, назва якого птаха відповідає цій схемі?

( мал. годівнички  із звуко – буквенним аналізом  слова омелюха)

 Послухайте ще раз диктант і запишіть окличне і спонукальне речення.

 

    Молодці! Справилися і з цим завданням і отримуєте від сніговичка сніжинку (  5 сніжинка з буквою «де»)  

        Тепер сніговик пропонує попрацювати в парах. 

   

   Прочитайте вірш. Випишіть іменники, які вжиті в множині в стовпчик.  

   Записані іменники змініть так, щоб вони були вжиті в однині і запишіть    поряд.

Одяглися люди в шуби,

Натопили жарко груби.

Білки гріються в дуплі,

Миші – в норах у землі

      1 пара працює біля дошки. Діти звіряють з правильно виконаною робо тою біля дошки.

      

     Який висновок можемо зробити?

    (іменники можуть вживатися в однині і в множині )

    ( за виконання цього завдання одержуєте  6 сніжинку  з буквою «це»)

      І останнє завдання     гра «Хто більше знає?»

      За 2 хвилин до поданих загальних назв дібрати іменники – власні назви.

     Місто ……       річка ……          письменник …..

     Одержуєте останню сніжинку від сніговика з буквою «і»

     Підсумок уроку.

   Технологія  «Мікрофон»

    Що вам сподобалося на уроці?

    Дуже ви були старанні

    Отже, всі ви учні гарні.

    І за працю на уроці

    Вам подякувати хочу

    А  яке слово подяки від сніговика ви одержали дізнаєтесь, коли прочи таєте  на сніжинках букви  (МОЛОДЦІ )        

    Уроку нашому кінець.

    Якщо сподобалося вам,

    То скажіть про це і нам      

    Як не все у нас вдалося,

    Що ж -  ми лише вчимося

 Розписати слова у три колонки:   Ч.р.   Ж.р.    С.р.

Брат, аґрус, вівця, сонце, сестра, жайворонок, істота, поле, ім’я, хутро, абри –

кос, машина, училище, юннат, учениця.

                                          Диктант

Надворі лютий. Усе довкола біло. А яке гарне деревце горобини! Червоно –

груді снігурі обсипали його і ласують ягідками. Ці птахи – наші гості. Разом

з ними прилітають шишкарі, омелюхи. Діти, поставте годівнички і підгодо–

вуйте пташок.

Прочитати вірш. Виписати з тексту іменники, які вжиті в множині в один

стовпчик, а поряд  через рисочку слово вжите в однині.

                             Одяглися люди в шуби,

                             Натопили жарко груби.

                             Білки граються в дуплі,

                             Миші – в норах у землі.

   Місто __________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Річка ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Письменник _____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

 1.Ой, яка вона гарненька, пишно хвоста і раденька, не звірятко –

просто диво, невгамовне, пустотливе. Вгору – вниз, на гілку, з гіл –

ки. Хто це буде, діти?

2.Сиві воли усе поле залягли.

3. Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає.

4. Ніжна зірка сніжно-біла на рукав мені злетіла. Поки ніс її сюди

Стала краплею води.

5. Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає.

6. Хто наткав волокна аж від лісу до вікна?  І сміється, задається:

«От така ширина!»

7. Що росте догори коренем?

Очі – чорні намистинки, ніс – з великої морквинки, ротик – смужка

бурякова, чорні ґудзики – вуглинки і біленька кожушинка. А на голові цеберко, дерев’янеє відерко.

Он як кружить метелиця

І як вертить хурделиця,

А за ними завірюха

І найменша спритна хуга.

Не втомилась сніговиця

У рясній своїй спідниці

І віхола, і завія

Зашугали з вітровієм


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38496. Роман Набокова «Соглядатай» 48 KB
  Сразу же сформировались две основные точки зрения на повествователя. Судя по всему определяя Пильграма Цинцинната и повествователя в Соглядатае как разнородные символы творца художника поэта[825] критик не причисляет их к людям создающим художественные ценности а имеет в виду следующий смысл: отношение к жизни как к творчеству поэтическое видение мира. В последнее время наметилась тенденция отождествлять повествователя в Соглядатае с убийцей Германом из Отчаяния: И подлец Смуров в Соглядатае“ и неудачливый убийца ...
38497. ԳՐԱՃԱՆԱՉՈԻԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴԻԿԱ 483 KB
  Յուրաքանչյուր ժողովրդի մշակույթի ու դպրոցի պատմությունն սկիզբ է առնում ազգային գրերի ստեղծումից և դրանց ուսուցումից։ Այս առումով մանկավարժական գիտություններից ամենից հինը մայրենի լեզվի մեթոդիկան է, իսկ նրանում էլ ամենահինը՝ գրաճանաչության բաժինը։ Սակայն չնայած այդ պատկառելի հնությանը, զարմանալիորեն
38499. Организационная культура предприятия на примере ООО РИА «Веда-Консультант» 575 KB
  Процесс формирования и развития организационной культуры очень интересен так как появляется возможность регулировать поведение персонала на основе тех ценностей которые актуальны для организации. Все больше руководителей и менеджеров по персоналу сегодня задумываются о необходимости целенаправленного формирования организационной культуры. При этом управление не только соответствует культуре организации сильно зависит от нее но и оказывает влияние на формирование и адаптацию культуры к новой стратегии. Формирование организационной культуры...
38500. Правовая аномия в Украинском обществе 210 KB
  В условиях провозглашенной политическим руководством Украины курса на модернизацию вырисовываются контуры радикальной перестройки сфер общественной жизни которые требуют немалых усилий по преодолению правовой аномии в украинском обществе как массовых неправовых практик населения и маргинализации ценности права. Специфика правовой аномии в украинском обществе не может быть списана только за счет издержек социальной транзиции или концепции культурной самобытности выражающейся в архетипах социальной анархии или имманентного бесправия....
38501. Бухгалтерский учет и аудит затрат на производство продукции (на примере ОАО «Альфа») 862.5 KB
  Для принятия верных решений, обеспечивающих максимальное повышение прибыли и устойчивости предприятия на рынке необходима полная и достоверная информация о затратах, отражаемая в бухгалтерском учете и отчетности. Поэтому, именно учет и аудит затрат на производство продукции является на предприятии одним из важнейших объектов процесса управления.
38502. Особенности художественно-мифологического пространства Дж.Р.Р. Толкина (Властелин колец) 425.5 KB
  В современной лингвистике разработан многосторонний и углублённый подход к анализу художественного текста в рамках которого немаловажную роль играют аспекты когнитивной лингвистики понятие концепта концептуальный анализ. Принципиальная переводимость текста – свидетельство существенного сходства коцептосфер народов [Попова Стернин 1999: 26]. Здесь необходимо отметить что образные и концептуальные признаки выявленные в результате герменевтического анализа художественного текста являются уместными только в пределах данного...
38503. Озеленение отдельных контуров санатория-профилактория ФГУ ЦР ФСС «Вятские Увалы» 6.61 MB
  2 Подбор растений для каменистого сада и характеристика хвойных пород 105 4. Зеленые насаждения с использованием красивоцветущих декоративных растений выполняют эстетическую роль. высокая художественная выразительность зеленых посадок как в открытом так и закрытом грунте их положительное эмоциональное воздействие на человека находятся в прямой зависимости от умело подобранного и разнообразного ассортимента декоративных растений. Строгая геометричность планировки подчеркивается с помощью...