84464

Встановлення зв’язку іменника з прикметником

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме: вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця; загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту...

Украинкский

2015-03-19

44 KB

1 чел.

НЕЧИПОРЕНКО О.В., вчитель початкових класів,

Черкаська область, Смілянський р-н,

Костянтинівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

Конспект уроку рідної мови, 3 клас

Тема: Встановлення зв’язку іменника з прикметником.

Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме:

  •  вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця;
  •  загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;
  •  соціальні компетентності – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу, використовувати різні ролі й функції в колективі;

Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:

  •  пояснювати що таке прикметник, як частина мови.
  •  впізнавати прикметник в реченні.
  •  будувати сполучення прикметника з іменником.
  •  пояснювати пряме і переносне значення прикметника у   процесі виконання вправ.
  •  добирати синоніми до прикметника.
  •  складати прості загадки за допомогою прикметників.
  •  будувати усне зв’язне висловлювання.
  •  знаходити і виправляє помилки.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь та навичок.

Методи роботи: робота в парах, робота в групах, інтерактивні методи «Гірлянда асоціацій», «Кубування», «Метод прес», дидактичні ігри.

Обладнання: роздатковий матеріал, індивідуальні картки, Журнал «Барвінок».

Хід уроку

І.Організація класу.

1.Діти, розпочинаємо урок рідної мови. Це чудові хвилини

пізнання її, такої дзвінкоголосої, ніжної, солов’їної. Бажаю вам натхнення, хорошого настрою. Бажаю вам пережити почуття успіху і радість пізнання.

Девізом нашого уроку буде зашифроване прислів’я. Роз’єднайте правильно слова і прочитайте.

-Які знання допомогли вам роз’єднати слова?

-Доберіть, будь ласка, синоніми до прикметника - мудрим-.

ІІ.Актуалазація опорних знань.

-Пропоную вам створити «гірлянду асоціацій» до слів іменник і прикметник.

-Пригадайте, що ви знаєте про іменник?

-Про прикметник?

-Який зв’язок може бути між іменником і прикметником?

III.Оголошення теми і завдання уроку.

-Працюючи над темою уроку «Зв’язок прикметника з іменником», ми будемо вчитися міркувати, досліджувати, удосконалювати вміння грамотно писати.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

1.Робота з правилом у підручником.

- Прочитайте самостійно.

-Хто його зрозумів і може переказати? Наше головне завдання не завчити його, а вміти застосовувати  на практиці. Що ми і будемо робити сьогодні на уроці.

2.Каліграічна хвилинка.

В се ел еньи веселенькі

-Запишіть буквосполучення, звертаючи увагу на з’єднання.

Та запишіть слово, вставляючи пропущену букву.

Працюємо 1 хвилину.

-Що потрібно зробити щоб чітко знати, яку букву писати?

-Отже це правило про правопис...(ненаголошених е.и).

З.Інтерактивна методика «Кубування»(слово веселенькі.)

1.Частина мови.

2.Що означає.

З.Синоніми, антоніми.

4.Словосполучення з прямим і переносним значенням.

5.Спільнокореневі слова.

6.Речення.

-Дякую за старанність. Бажаю, щоб ви завжди були веселенькими.

4.Пропоную вам посміхнутися! Підготуватися до роботи у робочих групах. Потріть долоньки, розігрійте їх і подаруйте тепло своїм друзям.

-В конвертах у вас лежать завдання. Відкрийте їх і виконуйте.

І група.

Вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати до прикметника іменник.

3*мовий ____________.

В*сіяний ______________.

(Змінити слово так, щоб ненаголошений звук став наголошеним).

ІІ група.

Вставити пропущені буки з,с, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Ро*фарбований _________.

Бе*крайні ___________.

(Префікси роз без пишуться з буквою з).

ІІІ група.

Вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Осін*ій _______.

Сон*ий _______.

(Подовжені приголосні звуки на письмі позначаються подвоєнням букв)

IV група.

Вставити пропущені букви, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Ни*ький _______.

Ву*ька _________.

(Змінити слово так, щоб після сумнівної приголосної стояв голосний)

V група.

Утворити прикметник, вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Київ – Київ**кий __________.

Донецьк – Доне**кий ________.

(Суфікси ськ, цьк пишуться з м’яким знаком)

5.Робота «В змінних парах»

В кожного на парті лежить конверт з анаграмою. Прочитайте це зашифроване слово і запишіть в зошит. Продиктуйте своє слово сусідові, перевірте.

-Покажіть свою готовність.

-Диктант продовжуємо.

Перевірка.

(На дошці анаграми, а на іншій стороні правильне слово)

-До кожного слова доберіть прикметник.

-З яким словом зв’язували прикметник?(з іменником)

Мерфер, кірбан, рономаг, атрте, титапе, мгрі, діоар, ницяпше.

Перевірка.

-Доберіть до кожного іменника прикметник, зв’язуючи їх питанням.

6.Робота з підручником. Диференційовано.

«Калинки»- впр 90.

«Сонечки»- впр.88

«Барвінки - впр.87.

Перевірка.

Впр.90: Що характеризували прикметники?(поведінку тварин)

Впр.88: В якому значенні прямому чи переносному вжито слово срібний? Наведіть приклад прямого значення.

Впр.87: На що вказували прикметники в цій вправі? (На смак, колір)

Які частини мови ви зв’язували між собою?

7.Підсумок уроку.

Робота в групах змінного складу. Диференційовано.

«Калинки» - використовуючи метод «Прес», складіть міркування про зв’язок прикметників з іменниками.

«Сонечки» - придумайте рекламу про журнал «Барвінок», використовуючи іменники зв’язані з прикметниками.

«Барвінки»  вставивши відповідні прикметники, складіть за малюнками загадки.

Ніжки____________коротенькі, мордочка___________,весь колючий.

Шубка__________, хвіст______________, до курей ласа.

На зріст___________, хвіст___________, по гілках стрибає, горішки збирає.

Перевірка.

Уважно слухайте виступаючих.

Назвіть, які іменники зв’язані з прикметниками ви запам’ятали? («Сонечки», «Барвінки»)

- Які орфографічні правила ми з вами сьогодні повторили?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21051. Повреждающее действие на клетки фактороввнешней среды. Перекисное окисление липидов (ПОЛ) 50 KB
  Перекисное окисление липидов ПОЛ. ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ: Изучить механизмы ПОЛ и их роль в повреждении клеток. Общая характеристика ПОЛ. Механизмы ПОЛ.
21052. Патофизиология лихорадки и гипертермии 35.5 KB
  ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ: Изучить вопросы этиологии патогенеза и патогенетической терапии лихорадки и гипертермии. Характеристика лихорадки и гипертермии как типовых патологических процессов. Этиология и патогенез лихорадки типы температурных кривых.
21053. Патофизиологическая характеристика воспаления 28.5 KB
  Определение и классификация воспаления. Характеристика методов воспаления. Мечникова в изучение воспаления. Значение воспаления для организма.
21054. Резистентность и реактивность. Неспецифические факторы защиты организма 36.5 KB
  Реактивность это способность организма отвечать изменениями жизнедеятельности на факторы внешней и внутренней среды как в условиях нормы так и в условиях патологии. Реактивность определяет состояние резистентности. Высокая реактивность определяет низкую резистентность.
21055. Патологическая физиология аллергических реакций 36 KB
  Скорость накожной реакции после внутрикожного введения аллергена больному аллергией: а немедленного типа ГНТ волдырь. б замедленного типа ГЗТ 4872 часа инфильтрат. По локализации субстрата с которым можно перенести аллергию от больного к здоровому: а ГНТ гуморальный тип. б ГЗТ клеточный тип.
21056. Патофизиология опухолевого роста 21 KB
  Цель лекции: Рассмотреть современное состояние вопроса этиологии и патогенеза злокачественных опухолей. План лекции: Определение опухолей современные представления об этиологии и патогенезе опухолей отличие доброкачественных и злокачественных опухолей. Анаплазия это изменение структуры и биологических свойств опухолей делающих их похожими на недифференцированные ткани. Этиология опухолей факторы вызывающие развитие опухолей называются канцерогенными или бластогенными.
21057. Патофизиология анемий 34 KB
  Этиология патогенез и гематологическая характеристика острой постгеморрагической анемии. Этиология патогенез и гематологическая характеристика В12 и фолиеводефицитной анемии. По типу эритропоэза выделяет нормобластические и мегалобластические анемии. По диаметру эритроцитов выделяют нормоцитарные анемии 7585 мкм; макроцитарные анемии более 85 мкм; микроцитарные анемии менее 75 мкм.
21058. Патологическая физиология лейкоцитозов и лейкопений 27.5 KB
  По лейкограмме устанавливают вид сдвига ядра нейтрофилов при нейтрофильном лейкоцитозе. Существуют пять видов сдвига ядра нейтрофилов: 1. Гипорегенеративный сдвиг влево характеризуется абсолютным и относительным увеличением содержания сегментоядерных нейтрофилов. Регенеративный сдвиг характеризуется увеличением содержания сегментоядерных и палочкоядерных нейтрофилов.
21059. Патофизиология гемобластозов 17 KB
  ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ: Изучить этиологию патогенез принципы терапии и диагностики гемобластозов. ПЛАН ЛЕКЦИИ: Современные представления об этиологии и патогенезе гемобластозов. Классификация гемобластозов.