84464

Встановлення зв’язку іменника з прикметником

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме: вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця; загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту...

Украинкский

2015-03-19

44 KB

1 чел.

НЕЧИПОРЕНКО О.В., вчитель початкових класів,

Черкаська область, Смілянський р-н,

Костянтинівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

Конспект уроку рідної мови, 3 клас

Тема: Встановлення зв’язку іменника з прикметником.

Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме:

  •  вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця;
  •  загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;
  •  соціальні компетентності – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу, використовувати різні ролі й функції в колективі;

Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:

  •  пояснювати що таке прикметник, як частина мови.
  •  впізнавати прикметник в реченні.
  •  будувати сполучення прикметника з іменником.
  •  пояснювати пряме і переносне значення прикметника у   процесі виконання вправ.
  •  добирати синоніми до прикметника.
  •  складати прості загадки за допомогою прикметників.
  •  будувати усне зв’язне висловлювання.
  •  знаходити і виправляє помилки.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь та навичок.

Методи роботи: робота в парах, робота в групах, інтерактивні методи «Гірлянда асоціацій», «Кубування», «Метод прес», дидактичні ігри.

Обладнання: роздатковий матеріал, індивідуальні картки, Журнал «Барвінок».

Хід уроку

І.Організація класу.

1.Діти, розпочинаємо урок рідної мови. Це чудові хвилини

пізнання її, такої дзвінкоголосої, ніжної, солов’їної. Бажаю вам натхнення, хорошого настрою. Бажаю вам пережити почуття успіху і радість пізнання.

Девізом нашого уроку буде зашифроване прислів’я. Роз’єднайте правильно слова і прочитайте.

-Які знання допомогли вам роз’єднати слова?

-Доберіть, будь ласка, синоніми до прикметника - мудрим-.

ІІ.Актуалазація опорних знань.

-Пропоную вам створити «гірлянду асоціацій» до слів іменник і прикметник.

-Пригадайте, що ви знаєте про іменник?

-Про прикметник?

-Який зв’язок може бути між іменником і прикметником?

III.Оголошення теми і завдання уроку.

-Працюючи над темою уроку «Зв’язок прикметника з іменником», ми будемо вчитися міркувати, досліджувати, удосконалювати вміння грамотно писати.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

1.Робота з правилом у підручником.

- Прочитайте самостійно.

-Хто його зрозумів і може переказати? Наше головне завдання не завчити його, а вміти застосовувати  на практиці. Що ми і будемо робити сьогодні на уроці.

2.Каліграічна хвилинка.

В се ел еньи веселенькі

-Запишіть буквосполучення, звертаючи увагу на з’єднання.

Та запишіть слово, вставляючи пропущену букву.

Працюємо 1 хвилину.

-Що потрібно зробити щоб чітко знати, яку букву писати?

-Отже це правило про правопис...(ненаголошених е.и).

З.Інтерактивна методика «Кубування»(слово веселенькі.)

1.Частина мови.

2.Що означає.

З.Синоніми, антоніми.

4.Словосполучення з прямим і переносним значенням.

5.Спільнокореневі слова.

6.Речення.

-Дякую за старанність. Бажаю, щоб ви завжди були веселенькими.

4.Пропоную вам посміхнутися! Підготуватися до роботи у робочих групах. Потріть долоньки, розігрійте їх і подаруйте тепло своїм друзям.

-В конвертах у вас лежать завдання. Відкрийте їх і виконуйте.

І група.

Вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати до прикметника іменник.

3*мовий ____________.

В*сіяний ______________.

(Змінити слово так, щоб ненаголошений звук став наголошеним).

ІІ група.

Вставити пропущені буки з,с, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Ро*фарбований _________.

Бе*крайні ___________.

(Префікси роз без пишуться з буквою з).

ІІІ група.

Вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Осін*ій _______.

Сон*ий _______.

(Подовжені приголосні звуки на письмі позначаються подвоєнням букв)

IV група.

Вставити пропущені букви, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Ни*ький _______.

Ву*ька _________.

(Змінити слово так, щоб після сумнівної приголосної стояв голосний)

V група.

Утворити прикметник, вставити пропущену букву, пояснити правопис. Дібрати іменник.

Київ – Київ**кий __________.

Донецьк – Доне**кий ________.

(Суфікси ськ, цьк пишуться з м’яким знаком)

5.Робота «В змінних парах»

В кожного на парті лежить конверт з анаграмою. Прочитайте це зашифроване слово і запишіть в зошит. Продиктуйте своє слово сусідові, перевірте.

-Покажіть свою готовність.

-Диктант продовжуємо.

Перевірка.

(На дошці анаграми, а на іншій стороні правильне слово)

-До кожного слова доберіть прикметник.

-З яким словом зв’язували прикметник?(з іменником)

Мерфер, кірбан, рономаг, атрте, титапе, мгрі, діоар, ницяпше.

Перевірка.

-Доберіть до кожного іменника прикметник, зв’язуючи їх питанням.

6.Робота з підручником. Диференційовано.

«Калинки»- впр 90.

«Сонечки»- впр.88

«Барвінки - впр.87.

Перевірка.

Впр.90: Що характеризували прикметники?(поведінку тварин)

Впр.88: В якому значенні прямому чи переносному вжито слово срібний? Наведіть приклад прямого значення.

Впр.87: На що вказували прикметники в цій вправі? (На смак, колір)

Які частини мови ви зв’язували між собою?

7.Підсумок уроку.

Робота в групах змінного складу. Диференційовано.

«Калинки» - використовуючи метод «Прес», складіть міркування про зв’язок прикметників з іменниками.

«Сонечки» - придумайте рекламу про журнал «Барвінок», використовуючи іменники зв’язані з прикметниками.

«Барвінки»  вставивши відповідні прикметники, складіть за малюнками загадки.

Ніжки____________коротенькі, мордочка___________,весь колючий.

Шубка__________, хвіст______________, до курей ласа.

На зріст___________, хвіст___________, по гілках стрибає, горішки збирає.

Перевірка.

Уважно слухайте виступаючих.

Назвіть, які іменники зв’язані з прикметниками ви запам’ятали? («Сонечки», «Барвінки»)

- Які орфографічні правила ми з вами сьогодні повторили?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68014. Виды магнитопроводов 456.5 KB
  Магнитопровод, или сердечник, однофазного стержневого трансформатора (рис. 12-2, а) имеет два стержня С, на которых размещаются обмотки, и два ярма Я, которые служат для создания замкнутого магнитопровода. Каждая из двух обмоток (/ и 2) состоит из двух частей, расположенных на двух стержнях...
68015. Политика и право при обеспечении информационно-психологической безопасности 68.17 KB
  В истории науки и практики обеспечения информационной безопасности различают несколько этапов. Традиционно эта область безопасности отождествлялась с защитой информации. С появлением и распространением компьютерных сетей в качестве самостоятельного объекта защиты стали рассматривать информационные системы.
68016. Первая медицинская помощь при кровотечениях 21.04 KB
  Кровотечения могут быть внешними когда кровь изливается наружу и внутренними когда целостность кожных покровов не нарушена и кровь изливается в органы или в межтканевые промежутки. При небольших поверхностных поражениях сосудов кровь обычно вытекает в рыхлую клетчатку возникает гематома синяк.
68020. Направления развития искусственного интеллекта 75.32 KB
  В настоящее время используются более сложные структуры естественно-языковых интерфейсов которые включают: морфологический анализ –анализ слов в тексте; синтаксический анализ –анализ предложений грамматики и связей между словами; семантический анализ –анализ смысла каждого предложения...
68021. Принципы построения многопроцессорных вычислительных систем 18.21 KB
  Отметим что начать исследование проблемы синтеза интеллектуальных систем представляется целесообразным с обзора существующих научных взглядов проблем достижений и перспектив в области построения многопроцессорных вычислительных систем. Ведь как мы уже определили выше интеллектуальная...
68022. История противодействия коррупции в российском государстве - период до 1917 года 37.22 KB
  История коррупции не уступает по древности истории человеческой цивилизации. Коррупция в России - наиболее сложное и неоднозначное явление, специфичность которого связана с особым менталитетом, присущим россиянам.