84658

Введение в раздел Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Прочитайте название раздела. Кто автор этих строк? Кто может их продолжить? (добрым молодцам урок) Из какого произведения эти строчки? (А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».) Как вы понимаете смысл этого предложения? Что значит намёк? (Подсказка.) Как вы думаете, какие сказки мы будем читать?

Русский

2015-03-20

19.87 KB

1 чел.

Тема. Введение в раздел Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон».

Цели.

  1.  Организовать введение в раздел "Сказка – ложь, да в ней намёк…", знакомство с новым произведением "Слониха, слонёнок и слон".
  2.  Содействовать развитию устной речи учащихся навыка анализа, выразительного чтения, творческого воображения.
  3.  Способствовать воспитанию дружеских, тёплых взаимоотношений.

Ход урока

  1.  Орг. момент.
  2.  Проверка домашнего задания.
  3.  Введение в раздел.

- Откройте учебники на странице 53. Прочитайте название раздела.

– Кто автор этих строк?

- Кто может их продолжить? (добрым молодцам урок)

- Из какого произведения эти строчки? (А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».)

– Как вы понимаете смысл этого предложения? Что значит намёк? (Подсказка.)

– Как вы думаете, какие сказки мы будем читать? (Это сказки о животных, или анималистические сказки.)

– Откройте содержание учебника. Прочитайте заголовки произведений, фамилии авторов этого раздела.

– Почему же, читая сказки о животных, человек должен что-то наматывать себе на ус? (Предположения учащихся.)

  1.  Работа над стихотворением Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...».

1. Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте фамилию автора и название произведения.

– Вспомните, какие произведения Ю. Мориц читали. (Книги «Капельки солнца», «Моя любимая Азбука»: «Попрыгать-поиграть», «Ванечка-пастух», «Ворона», «Что над чем?», «Дом гнома, гном – дома»...)

– В чём особенность этих произведений? (В них чувствуется любовь автора к детям, животным. Автор задумывается над тем, мимо чего проходят остальные; её стихи весёлые, очень добрые.)

2. Работа с текстом во время чтения.

Чтение стихотворения про себя. Вопросы после чтения.

– О чём это стихотворение?

– Какие картины себе представляли?

3. Чтение по строфам с комментариями.

1-я строфа.

– Почему слон, слониха и слонёнок уплыли на байдарке в море? (Им было скучно стоять в зоопарке. Они устали от однообразия.)

– Как выглядит байдарка?

2-я строфа.

– Как вы себе представляете волны? (Мягкие, пенные.)

– С кем подружились слоны? С чего это началось? (С улыбки.)

– «Детская улыбка» – это какая? (Открытая, искренняя.)

3-я строфа.

– Как понимаете: глоток задушевности нужен? (Пообщаться сердечно, искренне.)

4-я строфа.

– Какие отношения сложились между дельфинами и семьёй слона?

– Из каких слов это видно?

– Что значит: заключили в объятья? (Обняли на прощание.)

5–6-я строфы.

– Почему слоны вернулись? (Наверно, у них остались здесь малыши, здесь у них дом.)

– Кстати, байдарка причалила к Речному вокзалу в Химках, недалеко от Москвы.

7-я строфа.

– Кто такой слоновод? (Сравним: садовод.) Уточнить значение этого слова можно, выполнив задание 2 на с. 39 тетради.

– Почему слонов встречал «слоновод знаменитый», да ещё им устроили бал? (Все соскучились по ним. Наверное, их любили...)

8–9-я строфы.

– По кому и по чему скучают слоны?

– И где они могут «попробовать» морскую капусту? (Во сне и в мечтах.)

4. Работа с текстом после чтения.

1) Вопросы после чтения.

– Чьё ещё присутствие мы ощущаем в стихотворении? (Автора)

– Какая это строчка в каждой строфе? (Последняя строчка.)

– Прочитайте только эти строчки. Что можно сказать об авторе? (Она мечтает отправиться в путешествие вместе со слонами, встретить интересных друзей…)

– О чём же это стихотворение? Найдите подтверждение своего ответа в тексте («…и нам напевают /Слониха, слонёнок и слон./Да-да! О мечте! О мечте». Это весёлая добрая фантазия – мечта о дружбе, о настоящих друзьях, о доброте и душевном тепле. Так может фантазировать ребёнок или взрослый, который не забыл, что он был ребёнком…)

2) Выразительное чтение.

  1.  Итог урока.

- Как называется раздел, о которым мы говорили?

- С какое стихотворение вы с вами читали?

- Назовите автора произведения?

  1.  Домашнее задание.

с. 103 – 104 выразительно читать.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

885. Определение ускорения свободного падения при помощи универсального маятника 130 KB
  Определение ускорения свободного падения при помощи универсального маятника. Абсолютная погрешность ускорения свободного падения. Окончательный результат с записью средних абсолютных погрешностей косвенных измерений.
886. Совершенствование государственной поддержки малого и среднего бизнеса в России 678 KB
  Теоретические основы развития малого и среднего бизнеса в Российской Федерации. Роль малого и среднего бизнеса в развитии территории региона. Налоговая политика государства в отношении малого и среднего бизнеса: история и современное состояние. Развитие малого и среднего бизнеса в Ростовской области.
887. Разработка и реализация управленческих стратегий 174.5 KB
  Особенности и правила разработки управленческой стратегии. Анализ внутренней и внешней среды предприятия в диагностике проблем в процессе разработки и реализации управленческой стратегии (на примере предприятия). Предложения по разработке и реализации управленческой стратегии в предприятии.
888. Охорона праці в галузі 466.5 KB
  Зміст домашніх завдань та методичні рекомендації з виконання домашнього завдання. Вплив людини як біологічного об'єкту. Інформація про стан машини, що обробляється людиною. Значення світлової характеристики світлових прорізів при бічному освітленні.
889. Теорія алгоритмів 173.5 KB
  Введення до теорії алгоритмів. Сучасний погляд на алгоритмізацію. Основні алгоритмічні конструкції. Модульна структура програмних продуктів.
890. Расчёт рекуператора 147 KB
  Определение расхода продуктов сгорания через рекуператор. Определение среднеарифметических температур воздуха и продуктов сгорания. Определение коэффициента теплоотдачи от продуктов сгорания к стенке. Определение действительной скорости воздуха и продуктов сгорания.
891. Разработка воздушного радиатора транзистора КТ846А 1.53 MB
  Транзистор кремниевый мезапланарный структуры n-p-n импульсный. Коэффициент теплопроводности материала радиатора. Соотношение для расчета средней температуры радиатора. Зависимость коэффициента объемного расширения от температуры.
892. Способы обучения одаренных детей 158 KB
  Теоретические основы проблемы воспитания и обучения одаренных детей. Сложности психического развития одаренных детей. Обучение одаренных детей. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Неформализованные методы изучения одаренных детей.
893. Экономическое обоснование оптимальной схемы доставки машин и оборудования из Петрозаводска в Ростов-на-Дону 744 KB
  Анализ задания и обоснование расчетных вариантов схемы доставки груза. Анализ возможных маршрутов доставки в прямых и смешанных транспортных сообщениях и выбор расчетных вариантов схемы доставки груза. Определение себестоимости эксплуатационного содержания судов. Определение путевой составляющей издержек перевозки грузов водным транспортом.