84778

Основы религиозных культур и светской этики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ключевые понятия: семья, род, родословная, имя рода - фамилия, семейные роли, семейные ценности. Цель: иметь представление о себе как части рода и осознавать, что семья - носитель нравственных ценностей, на основе которых формируются нравственные отношения.

Русский

2015-03-21

35.5 KB

0 чел.

Курс:  «Основы религиозных культур и светской этики».

Модуль:  Основы светской этики.

Тема занятия: Род и семья- исток нравственных отношений (урок №20).

Ключевые понятия: семья, род, родословная, имя рода - фамилия, семейные роли, семейные ценности.

Цель: иметь представление о себе как части рода и осознавать, что    семья - носитель нравственных ценностей, на основе которых  формируются нравственные отношения.

Задачи:

1. Определить существенные признаки семьи и рода.

2. Понимать главную задачу семьи как передачу нравственных ценностей.

3. Почувствовать себя частью рода.

4. Уточнить семейные роли.

5. Формировать интерес к истории фамилий своего рода.

6. Осуществить межпредметные связи.

Ресурсы: учебники М.Т.Студеникин  «Основы светской этики», В.А.Никонов «Словарь русских фамилий», презентация, ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал (листы (слайды) №8,11,13).

Ход занятия:

1.Определение понятия семьи.

Слайд №3.

- Что вы видите? (Семья, несколько поколений, …)

- Что значит для тебя твоя семья? Выбери одно из мнений. Слайд №4.(Дети рассуждают. Приходят к мнению №1.)

- Найдите главные слова в первом мнении.

- Дайте определение семьи.

Слайд №5(такое определение дает белорусский философ).

2. Построение иерархии понятий.

- Родные, родители, родственники  … Что объединяет эти слова? (однокоренные слова)

- Назовите еще слова с корнем  - род -.

Дети получают лист №1.

–Расположите слова от большего понятия к меньшему.

Слайд №6 (проверка задания).

- Куда определим семью?

3.Имя рода.

- Каждый в семье имеет три имени. Назовите их? (Личное имя, имя отца- отчество, имя рода - фамилия.)

- А знаете ли вы, что означает ваша фамилия? (Ответы детей.)

- Рассмотрите следующий слайд (слайд №7).

- Что можете сказать об информации на слайде?

- Сделайте вывод. (От одного имени образуются несколько фамилий.)

Дети получают листы №8. –Какое предложено задание? (Составь пары.) Проверка задания. Сделайте вывод.

- Откройте учебник на стр. 98 абзац 3, стр.99 абзац 1, 2. От чего еще произошли фамилии? Кто хочет узнать больше информации на эту тему, может обратиться к «Словарю русских фамилий» В.А.Никонова (показ словаря).

Слайд №9. В Пермском крае в 2012 году из детских домов были определены в семьи 608 детей. Приемные дети могут стать родными и обрести семью.

4.Семейные ценности. Определение темы занятия.

Слайд №10. Что видите? (Вы, ваши родители, все ваши родственники образуют род. Род - не только те, кто живет сейчас. Это и те, кто жили до тебя и даже задолго до твоих родителей. Если представить род как большое ветвистое дерево, корнями этого дерева будут основатели рода. Историю всякой семьи – ее родословие – представляют в виде «родословного древа».)

- Каждый в семье имеет свою роль. Глава семьи заботиться о достатке и благополучии, а также о поведении домочадцев. Взрослые учат детей различным ремеслам. Женщины ведут хозяйство. Бабушки и дедушки передают свой опыт и заботу младшим поколениям. А в свою очередь внуки уважают и опекают старших.

- Что является главной задачей рода и семьи. ( Главная задача рода и семьи - дать жизнь детям, вырастить и воспитать их.)

- Слайд №11. Народная мудрость гласит: родители и дети как сообщающийся сосуд, из которого перетекают все нравственные ценности человечества. Что это за ценности? (Ответы детей.) Где эти нравственные ценности можно услышать, увидеть, прочитать? (Ответы детей.)

- Слайд №12. Дети читают пословицы и объясняют их смысл.

Дети получают лист №13. Слайд №13.

- Обозначьте сосуды.

- Под сосудом «я» запишите 3 своих имени.

- Выберите пословицу, наиболее близкую вашей семье. Соедините ей два сосуда.

- Какое главное  чувство объединяет родителей и детей в семье? Покажите символом. Слайд №16.

- Назовите тему нашего занятия. Запишите ее на листе. Проверка: слайд №14.

Можно оформить выставку на доске.

5. Домашнее задание. Слайд №15. Предлагаем на выбор:

А) Составить родословную своей семьи,

Б) Придумать герб своей семьи,

В) Узнать о традициях своей семьи,

Г) Узнай историю своей фамилии.

В помощь учебник стр.97-99.

Урок построен с учетом требований ФГОС  II поколения  в системно - деятельностном  подходе. На занятии  используются фронтальная, парная и индивидуальная виды работ. Основная форма работы с учащимися – учебный диалог.

На протяжении занятия идет формирование метапредметных  УУД:

1.Регулятивные (постановка цели, планирование собственной деятельности, ее реализация, контроль, оценивание и корректировка),

2.Коммуникативные (умение работать с информацией (текст учебника, слайды, раздаточный материал), выстраивание монолога, вступление в диалог с одноклассниками и учителем, умение выслушать собеседника),

3.Познавательные (восприятие текста, его анализ, синтез, обобщение, нахождение главного и второстепенного, выведение понятия, фиксация своих выводов).

В данном занятии содержание заданий с использованием вышеперечисленные УУД  оказывают влияние   на личностные результаты.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54323. МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ 257.5 KB
  Метод проектів це метод в основі якого лежить розвиток пізнавальних творчих навичок студентів умінь самостійно конструювати свої знання орієнтуватися в інформаційному просторі критично мислити. Мета застосування методу полягає у формуванні навичок ефективного використання різних джерел інформації при навчанні студентів за допомогою інноваційних педагогічних технологій якими передбачається самостійна індивідуальна чи групова дослідницькопошукова та творча діяльність студентів підвищення рівня комунікабельності. Завдання методу...
54324. З’єднання болтом і шпилькою 496 KB
  Оформлення завдання Завдання виконується на креслярському папері в олівці у відповідність з правилами ЕСКД. Креслення повинне мати основний напис. Діаметри крізних отворів
54325. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ 146.5 KB
  АНАТОМІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ. Планування реалізації проекту. Методика управління для неосяжної кількості найрізноманітніших проектів має єдину структуру у якій можна виділити такі групи процесів: ініціації прийняття рішення щодо запуску проекту зазвичай завершується складанням і затвердженням уставу проекту із визначенням його мети терміну виконання критеріїв успіху призначенням та чітким окресленням повноважень керівника проекту; планування безперервне визначення кращих...
54326. Особливості використання кейс-методу при викладанні інженерної графік 704.5 KB
  Наявність головної умови використання кейс-методу при викладанні будь–якої дисципліни – наявність протиріч, на основі яких формуються і формулюються проблемні ситуації, задачі, практичні завдання для обговорення та знаходження оптимального розвязання учнями або студентами.
54327. Методичні рекомендації щодо формування комунікативно-мовленнєвих умінь в учнів початкових класів на уроках української мови в російськомовних класах 367.5 KB
  Діти що приходять у 1 клас особливо російськомовні мають обмежений словниковий запас для спілкування українською мовою. Наприклад: ТВАРИНИ Ведмідь медведь Лисиця лисица Вовк волк Заєць заяц Білка белка Їжак ежик Мавпа обезьяна Пташка птичка Жаба лягушка Ящірка ящерица Бобер бобёр Кажан летучая мышь Паралельно з цією карткою діти працюють з карткою з малюнками на якій намальовані ті предмети які були записані в картці словами. Скажіть діти кого із названих членів сім'ї ви вдома називаєте не так Пропоную з...
54328. Метод проектів як основа творчого розвитку особистості 170.5 KB
  Практична теоретична пізнавальна значимість передбачуваних результатів наприклад доповідь у відповідні служби про демографічний стан даного регіону фактори що впливають на цей стан тенденції що просліджуються в розвитку даної проблеми; спільний з партнером по проекту випуск газети альманаху з репортажами з місця подій; охорона лісу в різних місцевостях план заходів і т. Структурування змістовної частини проекту із указівкою поетапних результатів. Але незалежно від типу проекту всі вони в означеній мірі неповторні та унікальні;...
54329. Групування, формули, адресація, імена комірок, авто заповнення в Microsoft Excel (MICROSOFT OFFICE 2010) 429 KB
  Мета: Навчитися обєднувати дані за природними групами, користуватися документом, в якому є групування, створювати в комірках формули для обчислення нових даних, копіювати дані та формули, призначати імена коміркам, користуватися автозаповненням.
54330. ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ 239.5 KB
  Це з одного боку сукупність прийомів операцій оволодіння певною областю практичного або теоретичного знання тієї чи іншої діяльності. Цей результат можна побачити осмислити застосувати в реальній практичній діяльності. Саме тому на уроках інформатики корисно вводити елементи проектної діяльності. Провідні принципи такої діяльності: Основні вимоги до проекту Необхідно наявність соціально значущої задачі проблеми дослідної інформаційної практичної.
54331. Застосування методу проектів на уроках світової літератури 797.5 KB
  У сучасній школі можна виділити чотири основні напрями при яких ефективно застосовувати методи проектів: 1 проект як метод навчання на уроці; 2 проектні технології дистанційного навчання; 3 для формування дослідницьких навичок школярів у позаурочній роботі;4 як метод організації дослідницької діяльності вчителів. Метод проектів знаходить все більше поширення у системі освіти різних країн світу. Із історії виникнення методу проектів Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Метод проектів ефективна технологія навчання...