84856

Слова – назви предметів (узагальнюючий урок-дослідження)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повторити і поглибити знання учнів про слова, які є назвами предметів, використавши елементи мовного дослідження; удосконалювати вміння розпізнавати ці слова серед інших слів. Закріпити правопис імен, прізвищ, по батькові людей; кличок тварин; назв міст, сіл, річок.

Украинкский

2015-03-22

123.5 KB

0 чел.

Тема уроку. Слова – назви предметів (узагальнюючий урок-дослідження).

Мета. Повторити і поглибити знання учнів про слова, які є назвами предметів, використавши елементи мовного дослідження; удосконалювати вміння розпізнавати ці слова серед інших слів. Закріпити правопис імен, прізвищ, по батькові людей; кличок тварин; назв міст, сіл, річок. Розвивати мовлення, мислення, увагу, вміння вживати багатозначні слова. Виховувати кращі людські якості, любов до слова, рідної мови.

Обладнання. Малюнки (півника, сонця, сонечка-комашки), картки для роботи у групах, таблиця.

Хід уроку

І. Організація класу.

                 Наш девіз: На уроці підсумковім

                                    Треба дружно працювати,

         Щоб змогли на всі питання

                                    Відповіді повні дати.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    1. Оголошення теми і мети уроку-дослідження.

  Перепусткою на урок сьогодні буде добре слово (дружба, любов, мир, добро, вірність, радість, щирість,тепло, ласка, шана, повага, дяка, злагода, доброзичливість, милосердя, людяність).

    -Яке питання поставимо до цих слів? ( Що?)

    -Кому притаманні риси, вчинки, які ви назвали? ( Людині).

    -На яке питання відповідає слово « людина»? ( Хто?)

    2. А починається людина зі слова. Слова бувають різні. Сьогодні на урок ми запрошуємо слова – назви предметів. Яким ще словом їх називають?                              ( Іменники ). Отже, його величність Іменник.

  Вивісити табличку:

             

Слова – назви предметів

( іменники )

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

    1. Каліграфічна хвилинка.

       - Вимовимо слово « іменник ».

       - Назвіть послідовно звуки у цьому слові.

       - Скільки  складів? Чому?

       - Згадаємо з’єднання букв у цьому слові.

                  ім    ен    нн    ик     іменник

       - Запишемо все слово не відриваючи руки.

 

 

  

    2.  Табличка:

Слова, що є назвами людей, тварин (хто?),

                             інші слова ( що? )

     

                   Іменник взяв собі на плечі

                   Велике діло – називати речі. ( За Д. Білоусом)

Іменник пропонує вам завдання:

    а) Гра «Впіймай слово»

        - Діти оплесками «ловлять» слова, які відповідають на питання що?                 

Слова для гри: вікно, стіл, мама, парта, літак, море, собака, портфель,   кіт, сніг, лікар, тато, поїзд, корабель, пенал, лев.

        - Яке питання ми ставили до слів?( Що?)

    б) Завдання для розумників.   

         -Я називаю слова – назви предметів, а ви маєте впізнати – Хто це?

    * Нора, сестричка, хутро -… ( лисичка).

    * Вулик, мед, квітка - … (бджола).

    * Сплячка, барліг, мед - … (ведмідь).

    * Колючки, гриби, сплячка - …( їжак).

    * Морква, переляк, шубка -… (зайчик).

    * Курник, гребінець, дзьоб -…(півник).

    -  Прочитайте записані слова.

    -  Яке питання поставимо до них? ( Хто?)

Зробимо висновок. Продовжіть мою думку:  слова – назви тварин і людей відповідають на питання …, всі інші слова - ….

 3. Табличка:

Клички тварин

    - Розгляньте ілюстрацію.

    - Прочитайте слова цієї павутинки.

 

                                       

   - Як називаються такі слова? ( Клички ).

   - Як їх писати?

   - Якою кличкою ви б назвали свого домашнього півника?

   - Запишіть кличку з назвою тварини в зошит.

   -Прочитайте наступну групу слів.

    

 

Приготуйте сигнальні картки. Проведемо тест. ( Червоний– ні,зелений – так).  

1. Клички тварин пишуться з малої букви.

2. Всі ці слова – клички тварин.

3. Клички тварин є іменниками.

4. Неетично називати тварин іменами людей.

4. Табличка:

                      Імена, прізвища, по батькові людей

    а)  Релаксаційна пауза.

   -Як ви думаєте, що важче: сказати слово чи його відчути?

   -Закрийте очі і спробуйте відчути, яке на дотик слово «радість»?

   (Веселе, усміхнене, щасливе, задоволене, приємне).

   - Що ви уявляєте, коли промовляєте це слово?

    -У мене воно асоціюється з маленькою дитинкою.

                 Як маленьке немовля

                 У світ цей двері відчиня

                 То дарують йому слово

                 Слово це – його … ім’я.

     б) Робота в групах.

     -Як ви думаєте, чи можна іменем передати вік людини?

     -Якщо дорослу людину звати  Іван, то в дитинстві це … Іванко.

     Працюємо в четвірках.

     -Кожна група отримує картку, де записані імена дорослих людей.                                Запишіть імена дітей. Працюємо швидко і злагоджено.

       Самоперевірка.

     -Як записали імена? Чому?

 

     в) Робота в парах.

     -Скажіть один одному своє прізвище, ім’я по батькові.

     - А тепер запишіть в зошит.

    Взаємоперевірка ( поміняйтеся зошитами і перевірте чи правильно ваш друг написав ).

      

     -Чи правильне моє твердження: імена, прізвища, по батькові є іменниками? Доведіть свою думку.

5. Табличка:

                              Слова, які мають кілька значень

1) Робота з підручником. Вправа

    - Чи знаєте ви, що в природі зустрічаються комашки сонечка з 3, 5, і 7 крапочками. Чому? Коли народжується комашка, вона тихенько сидить на листку, поки на її крильцях одна за одною з’являються крапочки. Якщо хтось чи щось змусять її поворухнутися і перелетіти на інше місце – крапочки більше не з’являються. Тому в природі треба бути дуже обережним.

2) Фізкультхвилинка.

                   Сонечко прокинулося, потягнулося,

                   В різні боки повернулося,

                   Кругом себе обернулося,

                   Усім весело всміхнулося.

                   Діти стали присідати,

                   Миле сонечко вітати.

3) Розвиток зв’язного мовлення.

   -Складемо речення про сонечко – комашку.

    ( На листочку сидить сонечко.)

   - Назвіть головні слова в реченні.

   -А тепер складемо речення про сонечко на небі.

    ( Сонечко сховалося за хмаринку.)

   - Назвіть головні слова.

   - Запишіть два речення. Підкресліть головні слова.

   Ми записали два речення з одним словом. Який висновок можемо зробити?

   Висновок: слова, які пишуться і звучать однаково можуть мати кілька значень.

6. Табличка.

                                       Один – багато

а) Іменник пропонує вам відгадати загадки.

І варіант   - записує відгадки в значенні «один».

ІІ варіант  - записує відгадки в значенні «багато».

 -Прочитаємо записані слова.

 -Що означають ці слова?

 -На які питання вони відповідають?   

   

 

б) Проблемна ситуація.

        * У зимову веселу пору

          Ми – кращі друзі дітвори.

          Вивозять діти нас на гору,

          А ми веземо їх з гори. ( Сани.)

  - В якому значенні вжито це слово: один чи багато?

  - Чи можна його змінити так, щоб утворилося слово в значенні один? (Ні.)

        *  Біле, а не сніг, рідке, а не вода. ( Молоко.)

   - В якому значенні вжито це слово?

   - Який висновок ми можемо зробити?

Висновок: є слова, які вживаються  в значенні «один» і «багато». Є слова, які вживаються тільки в значенні «один» або тільки в значенні «багато».

7. Табличка.

                      Слова, близькі й протилежні за значенням

( Звучить запис « Хурделиця»).

 

 * Біла баба між осель закрутила карусель. ( Хуртовина).

- Доберіть до відгадки слова, близькі за значенням. ( Метелиця, заметіль, завірюха,  віхола,  хурделиця ).   

-  Як  називають такі слова?

-  Яке слово протилежне за значенням до слова « холод», яким так повіяло від цих слів?

-  Запишемо ці слова в зошит. ( Холод – тепло).

-  А, яке слово протилежне до слова  «зима»?

  Так, це « літо». Молодці!

  Зробимо висновок: слова-іменники можуть бути близькі за значенням і протилежні.

  - В народі кажуть: від теплого слова і лід розмерзає.   

  - А ви розумієте значення цього прислів’я?

8. Табличка.

                                    Назви міст, сіл, вулиць, річок  

     

  Пропоную вам гру « Інтерв’ю”.

  Відповідайте кореспонденту чітко і швидко.

- В якому селищі ти живеш?

- На якій вулиці?

- Яка річка протікає у нашому містечку?

- В якій країні ми живемо?

- Яке місто – столиця України?

- Яка найбільша річка України?

- Яке місто найближче до нашого селища?

   Як будемо писати всі слова? Чому?

   Чи правильне моє твердження: назви міст, сіл, вулиць, річок є іменниками?

ІV. Підсумок уроку.

   В результаті нашого дослідження з’явилася таблиця.

   Це – візитка іменника, який був сьогодні головним героєм нашого уроку.

   Отже, слова-назви предметів – це  …

    А зараз спробуйте оцінити свою роботу на уроці одним словом.

Продовжіть речення … ( Гра « Мікрофон»).

- Я працював ( працювала) на уроці … швидко, старанно, добре, наполегливо, чітко, відмінно, уважно …

    Як ви думаєте, яких слів сьогодні було найбільше? Слів було багато і, звичайно, найбільше було слів щирих, розумних, добрих, бо промовляли їх діти з чистим серцем  та щирою душею.

    Дякую вам за роботу на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9648. Факторинговые операции 30.5 KB
  Факторинговые операции Факторинг нередко является операцией, сопутствующей взаимным расчетам по коммерческим сделкам. Сущность факторинговой операции состоит в том, что какая-либо кредитно-финансовая или специализированная факторинговая компания вык...
9649. Организация риск-менеджмента 24.5 KB
  Организация риск-менеджмента После разработки технологии риск-менеджмента важна его организация. Организация предусматривает комплекс мероприятий, направленных на создание и развертывание системы управления и обеспечение ее эффективного функционир...
9650. Основы теории риск-менеджмента 672 KB
  Основы теории риск-менеджмента Теория риск-менеджмента предполагает целостную систему знаний, характеризующую логическую зависимость и взаимосвязи между доходом и финансовой устойчивостью с учетом допустимых пределов последствий риска, которые в сов...
9651. Факторы, определяющие степень риска 30.5 KB
  Факторы, определяющие степень риска В первую группу - объективные факторы - включены такие важные обстоятельства, как качество активных ресурсов и качество ситуации. При этом к категории качество активных ресурсов мы относим все то, что...
9652. Основы неоклассической теории 32 KB
  Основы неоклассической теории Обратимся еще раз к той интерпретации слова риск, которую мы назвали широкой, системной (в предпринимательском смысле). Главная мысль, которая относится к толкованию слова риск и прослеживается в сообщениях на этом с...
9653. Основные виды предпринимательской деятельности и их характеристика 1.6 MB
  Основные виды предпринимательской деятельности и их характеристика Для разных отраслей предпринимательства риск, в общем случае, разный. Причины тут очевидны: разными оказываются факторы риска (объективные и субъективные), величины убытков, размеры...
9654. Факторы, формирующие профиль рисков организации 415.5 KB
  Факторы, формирующие профиль рисков организации Акционеры и инвесторы. Увеличение инвестиционных долей как собственного акционерного капитала фирмы, так и частных лиц на фоне возрастающей глобальной изменчивости экономики и финансов требует все боль...
9655. Общая характеристика экономической деятельности организации 42 KB
  Общая характеристика экономической деятельности организации Бизнес есть бизнес, в какой бы области он ни развивался, и, по определению, делать бизнес означает не что иное, как выполнять услуги, имеющие определенную коммерческую ценность...
9656. Риски производственной деятельности организации 201 KB
  Риски производственной деятельности организации Что может вызвать производственный риск. Из анализа сущности производственной деятельности можно заключить, что такой риск вызывается рядом причин, приводящих либо к снижению объемов производства, либо...