84858

Позначення м’якості приголосних перед О знаком м’якшення (Ь). Перенос слів із Ь

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Виробляти в учнів навички літературної вимови і правильного написання слів із м’якими приголосними звуками, які пом’якшує знак м’якшення; вчити позначати м’якість приголосних перед o та переносити слова зі знаком м’якшення; розвивати усне й писемне мовлення учнів...

Украинкский

2015-03-22

68.5 KB

0 чел.

Урок української мови в 2 класі з теми

“Позначення м'якості приголосних

перед О знаком м’якшення (Ь).

Перенос слів із Ь”.

Вчитель Продан М.Г.

м. Кам´янець-Подільський 2009 р.

Тема. Позначення м'якості приголосних перед О знаком м’якшення (Ь). Перенос слів із Ь.                                                                           

Мета. Виробляти в учнів навички літературної вимови і правильного написання слів із м'якими приголосними звуками, які пом’якшує знак м’якшення; вчити позначати м'якість приголосних перед [o] та переносити слова зі знаком м’якшення; розвивати усне й писемне мовлення учнів; поглиблювати знання учнів про текст, речення, виховувати любов до рідного краю.

Обладнання. Картки із зашифрованими словами, картки для групової роботи, картки для парної роботи, ілюстрації, запис пісні “Дівчина Весна”.

Тип уроку. Комбінований.

Хід уроку

  1.  Організація класу до уроку.

Всі почули ми дзвінок

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Тож і ми часу не гаймо

Наш урок розпочинаймо.

  •  Чого ви очікуєте від уроку?
    •  Що подаруєте уроку?

           ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  1.  Гра “Роз'єднай слова”.

- Тема нашого уроку записана на дошці, щоб прочитати її потрібно правильно роз'єднати слова.

Позначенням'якостіприголоснихм'якимзнаком(ь)перед“о”.

Переносслівзізнакомм′якшення.

- Сьогодні ми систематизуємо та узагальнимо ваші знання про тверді та м'які приголосні звуки. Повторимо, що ми вчили на попередніх уроках.

ІІІ.  Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Послухайте казку.

Старий Клен усю зиму спав. Крізь сон чув завивання хуртовини й тривожний крик чорного ворона. Холодний вітер гойдав його віти, нагинав їх. Та ось одного сонячного ранку відчув Старий Клен, ніби до нього доторкнулося щось тепле й лагідне. Прокинувся. А то до нього прилинув теплий Весняний Вітер і щось зашепотів на вухо.

- Як ви думаєте, що він міг сказати? (Розтанув сніг, прилітають з теплих країв птахи, оживають дерева, зацвітають перші весняні квіти).   

- Так, годі спати – зашепотів Вітер. Клен зітхнув, розправив плечі і на його гілочках зазеленіли бруньки.

  •  Як ви думаєте чому це відбулося? (Тому, що прийшла весна).
  •  У нас в класі з приходом весни теж з'явився клен, на якому зазеленіли бруньки. Якщо ви правильно будете давати відповіді на запитання, то бруньки перетворяться на зелені листочки. Отже починаємо.
  •  Тільки що я вам прочитала казку. Яке мовлення я використала? (Усне).
  •  Чому? (Тому, що до усного мовлення відноситься читання і говоріння).
  •  А яке ще буває мовлення? (Писемне).
  •  Коли ми його використовуємо? ( Коли записуємо в зошит).
  •  Ми можемо сказати, що ця казка це текст? (Так).
  •  Чому? (Тому, що текст це група речень, які зв’язані між собою за змістом і до яких можна дібрати заголовок).
  •  Які бувають тексти? (Текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування).
  •  До якого типу належить цей текст? (Текст-розповідь).
  •  Чому? (Тому, що тут розповідається про Клен).
  •  Знайдіть у тексті слова, в яких звуків менше, ніж букв (крізь, ось, нього, бруньки).
  •  Чому?
  •  Які ще букви вказують на м'якість попереднього приголосного?
  •  Наведіть приклади.
  1.  Прочитайте останнє речення. Яке це речення? (Розповідне, неокличне, поширене).Виділіть в цьому реченні підмет, присудок, другорядні члени речення, визначить частини мови.

А зараз відкрийте зошити і як завжди ми почнемо роботу з хвилинки каліграфії.

  1.  Хвилинка каліграфії.

В мене є картки на яких зашифровані назви місяців цієї чудової пори року. Розшифруйте їх і запишіть у зошит.

Ключ: березень, квітень, травень.

  •  Скільки в цих словах букв? А звуків?
  •  Чому? (Тому, що м'який знак це буква, а не звук).
  •  Який м'який знак пишеться в цих словах? (“Закритий”).
  •  А коли пишеться “відкритий” м'який знак? (В середині слова).
  •  Наведіть приклади слів в яких пишеться відкритий м'який знак. (сьогодні, скринька, льотчик).

Яку роль виконує м'який знак? (Позначає на письмі м'якість попереднього приголосного звука).

                 4. Незвичайний диктант.

- Ви знаєте, що зима не одразу віддає своє володіння погодою весні. Ось і цього разу вона зачарувала весняні слова. Розчаруйте їх і запишіть у зошит.

ьнетівк, ьнед, ясьтєачіртсуз, ьтищилб, ьтищірт, ьнедв, ьтитопюлх,

ясьтєялпарт.

-   Чому самі ці слова були зачаровані?

  •  Яку роль виконує м'який знак?
  •  Що потрібно пам’ятати про м'який знак?

- Зима дуже хитра, вона зачарувала ці слова не тільки тому, що в них є м'який знак, а і тому, що ці слова є в прислів’ях про весну, які ви зараз будете складати.

  1.  Групова робота.

Якщо ви правильно складете зі слів речення, у вас вийдуть прислів’я про весну. Поміркуйте, чому так говорять.

1 група.

У березні день з ніччю зустрічається. (21 березня – день весняного рівнодення, це коли тривалість дня дорівнює тривалості ночі).

2 група.

Трапляється в березні год, що в нім сім погод. (Березень – місяць напівзимовий, напіввесняний. Кажуть, що в нього крутий характер, він і усміхнеться, і заплаче).

3 група.

Уночі блищить, тріщить, а вдень хлюпотить. (Вночі мороз, а вдень відлига).

4 група.

Квітень усіх напоїть. (Розтала вода пробуджує коріння рослин, починається рух соків до бруньок, які вже готові розгорнути свої чисто-зелені листочки).

5 група.

Прилетів лелека – приніс весну здалека. (У квітня є ще одна назва – лелечник. За повір'ям, долаючи далекі відстані, цей птах – лелека – приносить на своїх крилах весну).

6 група.

Травнева роса коням краща за вівса. (Цілющою в травні вважалась і роса. Батьки нагадували дітям, що треба ходити босоніж, дівчата теж не цуралися роси – вмивали нею лице, щоб воно було красним та рум'яним. Виганяючи із стайні коней, господарі уважно стежили, чи качаються вони у росі. Якщо тварина цього не робила, значить, мала хворобу, або старилася).

  1.  Фізкультхвилинка.

Весну з давніх-давен порівнювали з юною дівчиною і складали про це чудові пісні.

(Звучить фонограма пісні “Дівчина Весна”, під яку діти виконують танцювальні рухи).

  1.  Опрацювання навчального матеріалу.

  1.  Робота з підручником, вправа 229.
  •  Прочитайте прислів’я.
  •   Як ви їх розумієте?
  •  Прочитайте виділені слова. Назвіть в них кількість букв і звуків.
  •  Як позначається м'якість приголосного перед О.
    1.  Опрацювання правила.
      1.  Перенос слів зі знаком м’якшення та буквосполученням ЬО.

(Польовий, зіронька, лялька, художнього, кольоровий, пальчик).

  •  Що потрібно пам’ятати при переносі слів з м'яким знаком?

  1.  Узагальнення та систематизація набутих знань.
    1.  Хвилинка релаксації.

Заплющить очі. Уявіть погожий літній день. Приємно дме вітерець. Небо синє-синє. Ви стоїте на полі серед чудових квітів. Це цвіте льон. Торкніться його руками. Відчуваєте, як лоскочуть ваші рученята тендітні квіточки? Розплющить очі. (Демонстрація рослини льону).

                                  2. Вибірковий диктант-пісня.

  •  Є така рослина льон. У неї квіточки сині-сині, як лагідні очі мами. Послухайте уривок з пісні, випишіть слова з м'яким приголосним перед звуком “о”.

А льон цвіте синьо-синьо,

А мати жде до дому сина.

А льон цвіте синьо-синьо,

А мати жде – чекає сина.

Зробіть звуко-буквений аналіз слів синьо, льон. Чому в цих словах звуків менше ніж букв?

                              3. Робота в парах. Вправа-конкурс “Чарівні кола”. Учитель роздає учням аркуші паперу на яких накреслено коло. Виграє той, хто першим прочитає всі слова.

VІ.    Підсумок уроку.

  •  Що нового взнали на уроці?
  •  Чи збулись ваші очікування?
  •  Якою літерою позначається м'якість приголосного перед звуком “о”?
  •  Повторіть правила переносу.

VІІ. Домашнє завдання.

Вивчити правила, с 96.

- 5 -


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45451. Виды операционных систем реального времени. QNX. OS-9. VxWorks. Операционные системы реального времени для Windows. IA-Spox, RTX, Falcon, Hyperkernel 190.5 KB
  Операционные системы реального времени для Windows. ОСРВ по Windows Windows CE – система ориентирована на небольшие контроллеры и включает большую часть функций ядра стандартной ОС для поддержки средств являющихся зарегистрированной маркой Microsoft. ОС РВ Стандартная ОС с поддержкой общих функций Поддержка расширений служащих для выполнения задач РВ Расширения ISPOX В расширении ОС Windows для реального времени. Данное расширение разработано для системы Windows95 98.
45452. Средства создания операторского интерфейса автоматизированных систем (SCADA-приложения). Применение. Особенности. Возможности и средства, присущие SCADA-пакетам. Состав SCADA. Виды SCADA. TraceMode. Citect. InTouch. iFix. Wizcon GeniDAQ. WinCC. MasterSCA 103 KB
  Под SCADA – приложением подразумевается любое ПО, которое получает данные с внешних устройств, формирует управляющие команды, сохраняет информацию на внешних носителях и формирует графическое приложение системы. Любое SCADA – приложение должно иметь набор инструментальных средств, позволяющих создавать уже в разработанных интерфейсах типовые модули подключения новых объектов и создание однотипных интерфейсов оператора для типовых автоматизированных систем.
45453. Базы данных РВ. Структура. Применение. Особенности. Особенности Industrial SQL Server. Функциональные возможности сервера базы данных. Интеграция с другими компонентами комплекса. Возможность организации клиент-серверной системы 454 KB
  Эта БД позволяет обеспечить доступ к БД при помощи языка SQL и обеспечить хранение информации в заданном пользователем виде. Для системы РВ не являющейся СЖРВ реляционная БД является оптимальной но для СЖРВ требуется обеспечение следующих условий: высокоскоростной сбор информации 1015 параметров за 1 секунду возможность хранения больших объемов информации обеспечение доступа к информации с различных рабочих станций по сетевому протоколу Для решения проблемы были разработаны БД – БД реального времени: Industril SQLserver WizSQL...
45454. Комплексные программные средства разработки приложений РВ. Инструменты разработки систем автоматизации. IPC@Chip. Организация приложений на базе промышленного Ethernet 109 KB
  На текущий момент существует 3 различные системы обеспечивающие интеграцию АСУП и АСУТП. WizFctory Fctory Suile TFctory Данные системы объединяют уровень производственной информации т. Система позволяет строить диаграммы линейной логики и диаграммы функционирования системы. Гибкость и универсальность подхода создания любой системы автоматизации любой сложности 2.
45455. Устойчивость систем управления 57.5 KB
  В соответствии с классическим методом решение дифференциального уравнения ищется в виде: yt = yвынt yсвt. Здесь yсвt общее решение однородного дифференциального уравнения то есть уравнения с нулевой правой частью: oyn 1yn1 . Поэтому решение данного уравнения называется свободной составляющей общего решения. yвынt частное решение неоднородного дифференциального уравнения под которым понимается уравнение с ненулевой правой частью.
45456. Математические модели объектов управления в системах управления 1.07 MB
  Применять интегральный закон регулирования нельзя так как это приводит к повышению порядка астатизма системы второй порядок ибо сам объект является интегрирующим звеном. Системы с астатизмом второго порядка построить можно но требуется сложное корректирующее звено обладающее дифференцирующими свойствами. Часто системы с регуляторами рассматриваются как системы с встречнопараллельными корректирующими цепями. не учитывать некоторые особенности характеристик исследуемых элементов а также не учитывать отдельные связи если они не...
45457. Системы управления и регулирования. Использование структурных схем. Законы управления. Принципы управления, качество 83 KB
  И интегральный – регулятор : Преимуществом данного регулятора является лучшая по сравнению с Прегулятором точность установки режима а недостатками – худшие по сравнению с Прегулятором показатели качества а именно большая колебательность и меньшее быстродействие. ПИ – регулятор : Объединяет два регулятора П и И следовательно обладает наилучшими свойствами по сравнению с вышеописанными регуляторами а именно за счет Псоставляющей улучшается показательные качества в переходном процессе а за счет Исоставляющей уменьшается...
45458. Системы управления при случайных воздействиях. Преобразование стационарного случайного сигнала стационарной линейной динамической системой 265.5 KB
  Системы управления при случайных воздействиях. Если задающее воздействие gt является случайным процессом то выходная координата системы yt и ошибка воспроизведения xt = gt yt представляют собой также случайные процессы. Следовательно при случайных воздействиях речь может идти об определении не мгновенных а лишь некоторых средних значений выходной переменной системы и ошибки. Такими средними значениями являются среднее значение квадрата выходной переменной системы 9.
45459. Основные задачи анализа систем с минимальной средней квадратичной ошибкой: задача фильтрации, задача экстраполяции, задача дифференцирования и др 265.5 KB
  Если задающее воздействие gt является случайным процессом то выходная координата системы yt и ошибка воспроизведения xt = gt yt представляют собой также случайные процессы. Следовательно при случайных воздействиях речь может идти об определении не мгновенных а лишь некоторых средних значений выходной переменной системы и ошибки. Такими средними значениями являются среднее значение квадрата выходной переменной системы 9.23 Следовательно для исследования статистической точности автоматических систем необходимо вычисление...