84864

Узагальнення знань про розповідні, питальні і спонукальні речення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про речення; закріпити навички правильного інтонування речень та вміння перебудовувати речення одного виду в речення іншого виду за метою висловлювання; формувати вміння переключатися з одного виду роботи на інший засередженно слухати вчителя...

Украинкский

2015-03-22

59.5 KB

2 чел.

Тема: Узагальнення знань про розповідні, питальні і спонукальні речення.

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про речення; закріпити навички правильного інтонування речень та вміння перебудовувати речення одного виду в речення іншого виду за метою висловлювання; формувати вміння переключатися з одного виду роботи на інший, засередженно слухати вчителя й товаришів; розвивати увагу, мислення, інтонаційну виразність мовлення; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги, відповідальності та збереження багатства і краси природи.

Обладнання: таблиці, малюнки, роздатковий матеріал.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу та емоційне налаштування на урок.

Учитель.

Любі діти,

Зичу праці та старання.

А ще, друзі, всім бажаю

Сил, натхнення на весь день.

Діти.

Добрий день! Добрий день!

Дякуємо за побажання!

На урок беремо з собою

Знання, навички й старання.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Мікрофон»

Учні, передаючи уявний мікрофон, висловлюють свою думку щодо поставленого вчителем запитання.

  •  Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок (Цікавим, пізнавальним, веселим, продуктивним, світлим, загадковим тощо).
  •  А якими маєте бути ви на уроці? (Дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, виправними, наполегливими).
  •  Отже, якщо ви будете такими, то наш урок пройде цікаво, творчо й продуктивно. Тому все залежить від вас. Я сподіваюсь на вашу активність та уважність.

ІІІ. Повідомлення теми уроку

  •  Сьогодні на уроці ми пригадаємо все, що вивчили про речення. А допоможуть нам в цьому герої однієї української народної казки.

В лісі всім звірям на втіху

Щось згубив старенький дід.

Влізли мишка туди й зайчик

Жаба, лиска і ведмідь.

Будь ласка,

Пригадайте, що за казка.

(«Рукавичка»)

  •  Допоможемо Мишці потрапити в рукавичку?
  •  Для цього треба виконати завдання. Готові?

IV. Повторення й узагальнення знань і вмінь учнів

Каліграфічна хвилинка

Урок почнемо без зупинки

З каліграфічної хвилинки

Читання загадки.

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я … (зима).

  •  Хто назве зимові місяці? (грудень, січень, лютий)
  •  Знайдіть слова, у яких більше звуків, ніж букв. Чому?
  •  А тепер покажіть, як ви готові до роботи в зошитах.

Зошит свій я розгортаю,

Навкоси його кладу.

Ручку я ось так тримаю.

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду я писати вправо.

До роботи я берусь.

З зз З зз

зима грудень січень лютий

 Поселилась в рукавиці Мишка – шкряботушка.

 Коли це скаче Жабка – скрекотушка.

  •  Хто, хто в цій рукавичці?
  •  Мишка – шкряботушка. А ти хто?
  •  Жабка – скрекотушка. Пусти і мене.
  •  Я тебе пущу, як виконаєш моє завдання.
  •  Допоможемо, діти, жабці?
  •  Складіть речення із розсипанки і прочитайте речення.

ДРУГОМ  ВІРНИМ   Я   БУДУ ПРИРОДІ

 1  2  3  4  5

(Буду я природі вірним другом).

Запис речення (з коментуванням біля дошки)

Запитання:

  •  Доведіть, що це речення.
  •  Із чого складається речення?
  •  Скільки слів у даному реченні?
  •  Яке воно за метою висловлювання?
  •  Що ж, заходь, заходь скоріше. Вдвох нам буде веселіше. Коли це біжить Зайчик – побігайчик.
  •  Хто, хто в цій рукавичці?
  •  Мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка. А ти хто?
  •  А я зайчик – побігайчик. Пустіть і мене.

Ми пустимо, як виконаєш завдання.

Складання речення зі слів.

ЗАХОПЛЮЄ,  КРАСИВО,  НАС,  СВОЄЮ,  ПРИРОДА

Списування з дошки.

Природа захоплює нас своєю красою.

  •  Що ж заходь скоріше.

Втрьох нам буде веселіше.

Коли це біжить лисичка.

  •  Хто, хто в цій рукавичці?
  •  Мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка, зайчик – побігайчик. А ти хто?
  •  Лисичка – сестричка. Пустіть і мене!
  •  А що ти вмієш робити?
  •  Ви працювали, потомились.

Я можу вас розвеселити

І разом з вами відпочити.

Фізкультхвилинка.

Трава низенька-низенька,

(присідають)

Дерева високі-високі,

(стають на пальці ніг, руки піднімають угору)

Вітер дерева колише, гайдає,

(нахил тулуба вліво і вправо)

Птахи летять, відлітають,

(помахи руками, як крилами)

А діти тихенько за парти сідають.

  •  Що ж, заходь скоріше.

Вчотирьох жити веселіше.

Коли йде ведмідь, гуде і питається:

  •  Хто, хто в цій рукавичці?
  •  Мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка, зайчик – побігайчик, Лисичка – сестричка. А ти хто?
  •  Ведмідь – набрід. Пустіть і мене в рукавичку.

Ми пустимо, якщо виконаєш завдання.

Допоможемо, діти, Ведмедю?

Розгадування. «Незвичайного ланцюжка»

  •  Які бувають речення за метою висловлювання?
  •  Які називаються розповідними?
  •  Які речення питальні?
  •  Які речення спонукальні?

Д

І

Т

И

Б

Е

Р

Е

Ж

І

Т

Ь

П

Р

И

Р

О

Д

У

Е

Р

У

К

А

А

О

А

А

Г

К

Л

О

Б

Р

К

Б

М

К

К

І

А

Ь

Я

Л

А

К

І

Р

З

Ф

Н

И

Н

А

Д

О

К

І

Д

К

О

К

А

Н

А

Р

(Діти, бережіть природу!)

Читання хором

Запис речення.

  •  Яке це речення за метою висловлювання? Чому?
  •  Чому стоїть кома? Знак оклику?
  •  Перебудуйте це речення в розповідне, питальне.

  •  Що ж заходь скоріше.

Уп’ятьох нам буде веселіше.

Усі звірята потрапили в рукавичку і дуже вам вдячні.

Вони просять вас, діти, виконати таке завдання.

Робота в парах

Поділіть текст на речення. У кінці кожного речення поставте потрібний розділовий знак.

Діти прийшли до зимового лісу яка краса навколо сліди яких звірів залишилися на снігу

Перевірка завдання

Скажіть, будь ласка, чим закінчилась казка?

Яке прислів’я підійде до казочки?

«Більше діла – менше слів»

«Разом тісно, а нарізно сумно»

V. Підсумок

- Урок наш закінчується.

Давайте прочитаємо ребус і скажемо, який розділ у мові ми повторили.

   Ч

 Р  Е

 Е       Н

       Н        Я

- Що найбільше сподобалося?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80839. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА, ЦЕЛИ И ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ 50.53 KB
  развития регионов является улучшение качества жизни населения. Среди тактических целей развития региона города можно назвать: привлечение новых видов бизнеса; расширение существующего бизнеса развитие малого бизнеса центра города сферы услуг повышение уровня занятости населения региона привлечение средств нас. развития региона: 1 Индекс Развития Человеческого Потенциала.
80840. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ: ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ 47.48 KB
  Государственная власть – право и возможность государства регулировать общественные отношения определять правила и нормы поведения и деятельности человека а также создаваемых им структур. Принцип разделения властей означает что законотворческая деятельность осуществляется законодательным представительным органом исполнительнораспорядительная деятельность органами исполнительной власти судебная власть судами при этом законодательная исполнительная и судебная ветви власти самостоятельны и относительно независимы. Государственная...
80841. СУЩНОСТЬ ПРИНЦИПА РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В РОССИИ 48.39 KB
  Федеральное Собрание; –исполнительная –в лице правительства Председатель Правительства его заместители федеральные министры в Российской Федерации; –судебная в лице судебной системы Конституционный Суд РФ...
80842. БЮРОКРАТИЯ И БЮРОКРАТИЗМ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ 44.08 KB
  Веберу тип идеальной рациональной организации характеризующийся: эффективностью административных действий достигаемой за счет специализации квалифицированного управленческого аппарата и формального разделения обязанностей; иерархической системой контроля и подчинения должностных лиц; безличностными отношениями основанными на зафиксированных законах и правилах определяющих принятие решений; отделением административных функций от собственно средств управления. бюрократия рационально организованная система управления в которой...
80844. РОССИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛИЗМ: ОСОБЕННОСТИ КОНСТИТУЦИОННО – ПРАВОВОГО ОФОРМЛЕНИЯ И ПРАКТИКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ 43.55 KB
  Распределение власти по вертикали между уровнями Федерации Субъектов Федерации МСУ. Верховенство Конституции РФ Федеральных законов над Конституциями законами субъектов Федерации только по предметам совместного ведения РФ и ее субъектов. Делигирование полномочий Федерализмом называют форму государственного устройства при которой все субъекты федерации обладают достаточной степенью автономности но не могут в одностороннем порядке отсоединиться.некоторые субъекты имеют сложную структуру управления Основные признаки Федерации: ...
80846. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ: ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ 45.18 KB
  Система федеральных органов государственного управления представляет собой совокупность государственных органов исполнительной власти и управления которые во взаимодействии друг с другом и сотрудничая с институтами гражданского общества осуществляют государственноуправляющее воздействие с целью исполнения законов. Территориальные органы федеральных органов исполнительной власти созданы с разрешения Правительства РФ для осуществления полномочий федеральных органов в регионах и в соответствии со ст. Главная задача территориального органа ...
80847. ПОНЯТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ И КРИТЕРИИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ 46.5 KB
  Под организационной структурой управления понимается состав соподчиненность и взаимосвязи организационных единиц имеющих определенные права обязанности и ответственность по реализации функций управления. Организационная структура государственного управления – это особенное государственноправовое явление обусловленное общественнополитической природой социальнофункциональной ролью целями и содержанием государственного управления в обществе. Определяющие факторы: объект управления цель и задачи принципы управления.