84865

Слова, які означають назви предметів. Складання речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, розширити й поглибити знання учнів про слова – назви предметів, вчити розпізнавати ці слова у мовленні, складати з ними речення; розвивати вміння групувати слова, класифікувати предмети.

Украинкский

2015-03-22

59.5 KB

2 чел.

Українська мова

Слова, які означають назви предметів. Складання

речень

2 клас

Відкритий урок

З української мови

Вчитель Бояренцева І.С.

23.11.12.


Автор: Бояренцева Ірина Сергіївна

Вчитель першої кваліфікаційної категорії

Білоцерківської загальноосвітньої школи

І – ІІІ ступенів № 8

Українська мова

Клас 2

Розділ: Слово. Слова, які означають назви предметів.

Тема: Слова, які означають назви предметів. (іменники). Складання речень.

Мета: ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів,    розширити й поглибити знання учнів про слова – назви предметів, вчити розпізнавати ці слова у мовленні, складати з ними речення; розвивати вміння групувати слова, класифікувати предмети.

Виховувати прагнення до здорового способу життя.

Обладнання: підручник «Українська мова» М. С. Вашуленко, М. А. Білецька,

Картки з завданнями, конверти з прислів’ями, групові завдання в файлах,

м’яч.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

                                        Хід уроку

І. Організаційний момент

Добрий день!У добрий час!

Раді бачити ми вас.

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався?

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчата

А за ними і хлоп’ята.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.Вчитель: У нас урок української мови.

                А для чого треба вчити мову?

Діти: Щоб вміти читати, писати, спілкуватись, читати книжки.

Вчитель: А на яку букву починається слово МОВА?

2. Каліграфічна хвилинка.

Запишемо каліграфічну хвилинку

М м ма  мо  му  ми  мо  мя  мю  мі

Вчитель: А які слова починаються на ці склади?

Діти: мама, мило, морозиво, музика, музей, мелодія, молоко, мармелад

Вчитель: А я придумала такі слова

                                  Молодість

                                   Мужність

                                   Майстер

                                   Мить

Людям якої професії підходять ці слова? ( спортсменам)

Сьогодні на уроці я хочу запросити вас на стадіон, тому що 2012 рік відзначився двома світовими подіями – це Олімпіада в Лондоні і Євро 2012 в Україні.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.  Робота з картками

1 картка

Спиши речення. Визнач головні слова.

Червоні кетяги ягід горять, як жар. З поля долітає гуркіт моторів.

2 картка.

Запиши слова. Встав пропущені букви.

Д.ктант, в.дмідь, вул..ця, пон. ділок, с.реда, ч.твер, д.тина, за.ць.

3 картка

Доповни речення словами і запиши

Скоро прийде …. Випаде багато …. Діти будуть кататись на….

4 картка

Дай письмові відповіді на питання

Який звірок сушить гриби на деревах?

Яка дика тварина любить малину?

2.  Гра « Футбол»

Вчитель: А ми тим часом пограємо в футбол. Поділимо клас на дві команди

Хлопці – дівчата

       -   З чого складається мовлення? ( з речень)

  •  Яким буває мовлення? ( Усне, писемне)
  •  Що таке текст? (зв’язані за змістом речення)
  •  Які бувають тексти? (розповідь, опис, міркування)
  •  Що виражає речення? (закінчену думку)
  •  Які бувають речення? ( розповідні, питальні, спонукальні)

Вчитель: Молодці! Рахунок 1: 1!

3. З’єднай з відповідним словом.                                                              Вчитель:А чи знаєте ви спортивні терміни? З’єднайте вислів зі словом.

Вчитель у спортсменів                                        змагання

Приміщення для тренувань                                тренер

Головний в команді                                              спортзал

Боротьба за 1, 2, 3 місце                                      капітан

Група спортсменів                                                команда

Нагорода                                                                медаль

4.Нове словникове слово МЕДАЛЬ

    За перемогу спортсмени одержали медалі.

Золоту медаль вручили плавцю.

Срібну медаль отримав штангіст.

Бронзові медалі привезли атлети.

Гімнаст отримав золоту медаль.

Вчитель: На яке питання відповідає слово МЕДАЛЬ ( що?)

ІУ.    Оголошення теми, мети, завдань уроку.                                                 Вчитель:Сьогодні на уроці ознайомимось з величезною групою слів –назви предметів. Все що є навколо нас – це предмети.

1.   Робота з підручником. С. 86- 87

Вчитель: Подивіться на малюнки в підручнику і поставте запитання.

               Наукова назва слів – назв предметів ІМЕННИКИ.

     2.  Складаємо правило.

                             ІМЕННИК

                          НАЗВА ПРЕДМЕТА

                   ХТО?                       ЩО?

Іменники це слова, які означають назви предметів і відповідають на питання хто? Що?

У. Вивчення нового матеріалу(первинне засвоєння)

1.  Малюнки                                                                                                      Вчитель показує малюнки з різними предметами, а діти ставлять питання.

2. Гра з м’ячем                                                                                              Вчитель: А тепер я перевірю як ви зрозуміли пояснення за темою іменник. 1ряд називає  слова - назви тварин, 2 ряд – назви людей, 3 ряд –

   Речі.

   ( Вчитель кидає кожній дитині м’ячик, а учні називають слова )

   3.Гра  «Впіймай слово»                                                                                   Вчитель:  А тепер уважно слухайте вірш і плескайте  в долоні  тільки тоді, коли чуєте іменник.

І дорослі, і малеча

Берегти повинні речі.

Книга, парта і стілець,

Сумка, зошит, олівець,

Посуд, одяг і взуття

Нам потрібні для життя.

Дбай про речі. Не ламай,

Працю інших поважай.

4.  Фізкультхвилинка

УІ. Осмислення нових знань, умінь

1. Вчитель: Перед вами на дошці різнокольорові листочки. На  них записані слова. Ваше завдання виписати окремо в два стовпчики слова, які відповідають на питання Хто? І Що?

1 ряд                                    2 ряд                                       3 ряд

Футболіст                        гімнаст                                   хокеїст

М’яч                                 кільце                                     шайба

Ворота                              килим                                     каток

Білка                                 заєць                                       вовк

Брат                                  сестра                                      тато

Книга                                парта                                       ручка

2. Групова робота

Вчитель:  А тепер поділимось на групи. Кожна група отримує завдання.

1 група.

- Склади слова.

- На які питання вони відповідають?

- Як ці слова назвати одним словом.

ШИРТО  ( шорти)

КИДЕ      (кеди)

МКАЙА   (майка)

ШАКПА   (шавка)

КРОКІСІВ (кросівки)

2 група

- Підкресли назви рослин

- На які питання відповідають ці слова?

- Як назвати одним словом?

Що є спільного в калині

І смородині, шипшині,

Бузині, бузку, ожині,

Агрусі, а ще малині.

Має також барбарис

З ними кілька спільних рис

А от м’ята і суниці,

І кульбаба і пшениця,

І тополя й кипариси

Зовсім інші мають риси.

3 група

- Напиши назви людей

- Постав питання до слів.

- Як назвати цю групу людей одним словом?

1. На виклик пожежна машина летить.

Сміливий (…) в кабіні сидить,

Його телефон 101 люди знають

І в разі пожежі завжди викликають. (пожежник)

2. С понеділка по суботу

Ходить (…) на роботу.

Якщо раптом захворію

Може вийти і в неділю.

Він мені призначить ліки

Перевірить горло, ніс.

Скаже їсти борщ і кашу

Щоб одужав я й підріс. ( Лікар)

3. Батько в мене (…)

Він будує новий дім.

Коли виросту. То сяду

В кран підйомний разом з ним. ( будівельник)

4. (…) у кораблі

Відлітає від землі.

Та нажаль, іще ми діти,

На ракеті полетіти. (космонавт)                                                                                     5. (…) чудові картини малює,

В музеї милуюсь пейзажами я:

Там рідна природа, річки і долини,

Лани золоті, Україно моя!

4 група.

Підкресли назви людей

Постав питання до цих слів.

Як назвати ці слова одним словом?

Погляньте, це моя сім’я:

Матуся, батько, брат і я.

Також я знаю весь наш рід:

Є бабуся, є і дід,

І другий дід. і дядько  Клим

( ми по гриби ходили з ним)

Є тітка Віра з Воркути,

Є два двоюрідні брати.

УІІ. Закріплення систематизація та узагальнення

1. Добери пари слів

  Футбол           тенісисти

   Теніс             футболісти

   Хокей             баскетболісти

   Баскетбол        хокеїсти

Склади речення.

Діти: У футбол грають футболісти.

В теніс грають тенісисти.

В хокеї хокеїсти.

В баскетболі грають баскетболісти.

Вчитель: На які питання відповідають слова футбол, теніс, баскетбол, хокей? ( Що? )

Футболісти, тенісисти, баскетболісти, хокеїсти? ( Хто?)

2. Робота з прислів’ями.

Вчитель: У вас на столах лежать конверти. Всередині прислів’я, розрізані на 3 частини. Ваше завдання скласти їх правильно та записати в зошити.

  1.  В здоровому тілі завжди здоровий дух.
  2.  Здоров’я маємо не дбаємо, а стративши плачем.
  3.  Бережи одяг поки новий, а здоров’я поки молодий.
  4.  Бережи здоров’я – його за гроші не купиш.
  5.  Здоров’я для людини – як сонце для життя.
  6.  Доки здоров’я служить, то людина не тужить..
  7.  Було б здоров’я, а все інше наживемо.
  8.  Бережи одежу знову, а здоров’я змолоду.
  9.  Вартість здоров’я знає лише той, хто його втратив.
  10.  Здоровий злидар щасливіший від хворого багача.
  11.  Здоров’я більше варте, як багатство.
  12.  Здоров’я найдорожчий скарб.

( діти складають прислів’я, записують їх в зошит, читають вголос.)

Вчитель: Про що всі ці прислів’я? ( Про здоров’я )

На нашому уроці ми не тільки познайомились з іменниками, а ще зрозуміли що для того щоб бути здоровими треба займатись спортом.

УІІІ. Підсумок уроку

1 учень                                                                                                                  Здоров’я – основа усього на світі.                                                                     Здоровими бути бажають всі діти.

Для цього потрібно щоденно вмиватись.

Себе гартувати водою і сонцем. І солодко спати з відкритим віконцем.

2 учень

І їсти усе, що на стіл подають,

Бо страви нам росту і сил додають,                                                                Поводитись добре, усіх шанувати,

Не плакать, не киснуть, не капризувати.

3 учень

Не гратись з вогнем, не стрибать під машини,

Що мчать по дорогах щодня без упину,

Себе берегти для матусі і тата,

Накази їх всюди виконувать свято.

Домашнє завдання

Вправа 189.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28843. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского 48 KB
  Филосовская основа – Марксизм: Считалось что Человек – природное существо но его природа социальна и поэтому человека его психику новообразования нужно рассматривались как продукт общественноисторического развития. Только в процессе общественной жизни человека возникли сложились и развились его новые потребности а самые природные потребности человека в процессе его исторической развития изменились. С точки зрения динамики развития он разделил детство на критические и литические периоды дав качественную характеристику кризисов....
28844. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности 44 KB
  Психологическая теория деятельности. Виды деятельности. Именно он первым из психологов поставил вопрос о необходимости психологического изучения деятельности и человека как деятеля как субъекта деятельности ввёл в психологических обиход сам термин деятельность. Анализируя психологическое содержание поведенческого акта деятельности; действия он предпочитает рассматривать его с позиций известной бихевиористической схемы S – R.
28845. Развитие детской и дифференциальной психологии в советской России 66 KB
  привели к необходимости развития отечественной науки. Басов заложил основы нового понимания механизмов психического развития которые были развиты в концепции Выготского. Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма этого влияния среды который собственно и изменяет психику ребенка приводя к появлению специфических для человека высших психических функций ВПФ. При этом знаки будучи продуктом общественного развития несут на себе отпечаток культуры того социума в котором растет...
28846. История психологии как наука 52 KB
  История психологии как наука Предмет История психологии – это особая отрасль знания имеющая собственный предмет. Его нельзя смешивать с предметом самой психологии как науки. В истории психологии изучается не сама психическая реальность а представления о ней какими они были на разных этапах развития науки. История психологии описывает и объясняет как эти факты и законы открывались.
28847. Психологические учения античности 66 KB
  Психологические учения античности Понимание души в донаучных представлениях о переселении душ орфической и тотемной религии их влияние на античную психологию: понятия анимизма гилозоизма. Деятельность животного или человека объясняется присутствием этой души а его успокоение во сне или в смерть ее отсутствием; сон или транс временное а смерть постоянное отсутствие души. анима душа дух одухотворение окружающего мира утверждение что за всеми явлениями реальности живыми и неживыми стоят духи души. Начало понимания связи...
28848. Характеристика психологических учений средневековья 67 KB
  Главное качество души – единство ввёл принцип холизма душа и разум едины. Бог – поставляет в мировой разум идеи – душа получает идеи и передает человеку в материю – материя чувственный мир. Душа – производит все живые существа вдохнув в них жизнь. Душа человека находится в связи с Душой божественной и чувственным миром.
28849. Особенности психологических воззрений в новое время 55 KB
  встаёт проблема соотношения физического и психического опыт – становится основным методом изучения природы в том числе и человека. Задача науки – это покорение природы и усовершенствование человека. Он отверг душу как силу организующую поведение и управляющую им открыв путь к объективному изучению явлений органической природы. интуитивное знание – истинное объективное содержаться в разуме и открываются интуитивно Спиноза утверждал существование единой неделимой и вечной субстанции преодоление дуализма Декарт – Бога или Природы.
28850. Развитие эмпирической психологии в новое время 64.5 KB
  Особенности развития психологии: предмет и метод исследования Основными чертами психологии в 17 19 веке становятся: представление о живом теле в том числе о человеке как о механистической системе которая не нуждается в душе Вспомним принцип бритвы оккама который стал ведущим в психологии нового времени – ничего лишнего уточнение предмета психологии которая становилась наукой о сознании основные проблемы которые изучала психология: проблема познания содержание и функции сознания а также страстях и аффектах – как одних из...
28851. Психологические идеи Г. Лейбница 40.5 KB
  Таким образом он не признавал учение Спинозы о единой субстанции душа и тело едины и говорил о существовании множества субстанций – монад замкнутые нематериальные целостности – духовная субстанция обладающая психической активностью то из чего состоит весь мир человек душа Основные свойства монады: восприятие перцепция и стремление Виды монад: 1. Лейбниц считал что душа и тело совершенно не зависят друг от друга и функционируют по разным законам хотя и действуют так что создается впечатление их взаимосвязи. Душа и тело...