84868

Уявлення про слова-назви предметів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Уявлення про слованазви предметів. Ознайомити дітей зі словами які означають назви предметів розвивати вміння класифікувати предмети та ставити питання до назв конкретних предметів і назв істот; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати спостережливість зв’язне мовлення...

Украинкский

2015-03-22

49 KB

0 чел.

Урок української мови

Тема. Уявлення про слова-назви предметів.

Мета. Ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, розвивати вміння класифікувати предмети та ставити питання до назв конкретних предметів і назв істот; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати бережне ставлення до шкільного приладдя.

 

Хід уроку

  1.  Організація класу.

Створення емоційного клімату.

Я – школярик

Я – школярочка

Я – особистість творча

Я – думаю

Я – замислююся

Я – аналізую

Я – хочу знати.

Девіз уроку:

«Не просто слухати, а чути;

не просто дивитись, а бачити;

не просто відповідати, а міркувати;

дружно й плідно працювати»

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  Сьогодні ми пригадаємо, як пишеться буква Пп велика і мала та поєднується з іншими буквами: Пп, по, оп, пл.
  •  Діти, у нас розсипалися букви. Давайте складемо слово.

О  П  Р  Ь  Ф  Т  Л  Е

  •  А що таке «портфель»?
  •  Довідкове бюро дасть нам точне визначення.

Портфель – чотирикутна сумка з застібкою, в якій носять книжки, зошити, тощо.

Ранець – це школярська або похідна військова сумка, яку носять на спині за допомогою заплічних ремінців та лямок.

  •  Запишемо каліграфічно це слово:

Портфель – 8 букв, 7 звуків, 2 склади

  •  Скільки букв в цьому слові?
  •  Чому звуків менше?
  •  Складіть словосполучення зі словом.
  •  Запишіть речення.

Усі носять у портфелі книжки.

  •  А чи знаєте ви, що ваш портфель уміє говорити. А розповідає він про свого господаря. Якщо у вашому портфелі завжди порядок, то він розповідає, що господар охайний, гарно вчиться. А якщо ні? Я думаю, що в кожного портфель завжди в порядку!

  1.  Підготовча робота до вивчення нового.
  •  Гра «Впізнай предмети». Вчитель показує предмети, а діти їх називають (Олівець, зошит, ручка, квітка). Щоразу запитую, що це?
  •  Роздивіться довкола як багато предметів вас оточують. Отже, кожен предмет має свою назву, своє ім’я.

Треба бачити кожну стеблинку

Ошатне й красиве вбрання

І у серці нести Україну

Не йти по землі навмання

  •  Навіть предмети, які вас оточують, всі разом вони входять до одної родини, яка називається іменник.

  1.  Оголошення теми уроку.
  •  Сьогодні ми будемо говорити про слова-назви предметів(іменники)
  •  А чого ви чекаєте від уроку?
  •  Наше завдання, навчитися розпізнавати слова, ставити питання до назв живих та неживих предметів.

  1.  Вивчення нового матеріалу.
  2.  Робота з підручником.

Вправа 184, 185 – за варіантами

І варіант – хто?

ІІ варіант – що?

  •  Який висновок можна зробити?(До назв людей – хто?, до інших предметів – що?)

Фізхвилинка

  1.  Робота над правилом
  •  Прочитайте правило. Чи правильно ви зробили висновок?
  •  Читання правила самостійно
  •  Робота в парах
  •  Розкажіть гостям

(голосно, криком)

  1.  Круги Ейлера

Що, спільного, а що відмінне у словах, що є назвами предметів? (Спільне – це назви предметів. Відмінне – різні питання, живі істоти. Живі істоти, неживі істоти.)

  1.  Самостійна робота.

Вправа 186 – за зразком.

  •  Які речення склали?
  •  На які питання відповідають слова лівого стовпчика? Правого?
  1.  Творча робота

Виписати ті слова, які називають предмети і відповідають на питання що?

Вікно, білка, дупло, крейда, учень, олівець, відро, дитина, озеро, Юрко.

  1.  Робота в групах.

І група. Скласти речення зі слів і підкреслити слова-назви предметів. Озера, навколо, верби, розрослися.

ІІ група. Записати речення. Встановити зв'язок слів у реченні.

Бабуся гарно шиє.

ІІІ група. Поділити текст на речення . Підкреслити головні слова в 3 реченні.

У нашому місті збудували школу біля школи багато дерев. Учні шанують свою школу.

На яке питання відповідає перше головне слово?

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.

Гра «Хто швидше пройде»

Один учень називає слова, які відповідають на питання хто?, другий на питання що? Підсумок.

  1.  Підсумок уроку.
  •  Над якою темою працювали?
  •  Яке питання ставимо до назв людей і тварин?
  •  А до інших слів?
  •  Що було найцікавіше робити на уроці?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1313. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Мгновеннная скорость 128 KB
  Векторная величина, равная отношению изменения скорости к промежутку времени, в течение которого это изменение произошло. Перемещение при равноускоренном движении. Уравнение движения.
1314. Адвокат в арбитражном процессе 27 KB
  Участие адвоката в арбитражной процессе обусловлено тем, что такие дела решают судьбу владения большими материальными ценностями. То есть, как известно, арбитражный процесс, и адвокат в арбитражном процессе являют собой процесс по решению хозяйственного вопроса между юридическими лицами.
1315. Расчет экономической эффективности установки 342.5 KB
  Установка поверки включает в себя электронные компоненты, корпус, печатную плату, блок питания. Их стоимость по прайсу Чип и Дип от 13.05.2012. Расчет заработной платы проектировщика. Экономический эффект от внедрения установки.
1316. Конспект лекций по Java 203.88 KB
  Коллекции-ассоциативные массивы (Мар). Сортировка и поиск, библиотеки ява. Предложение знакомства с менеджерами компоновки.
1317. Концепт желание в сопоставительном плане (на материале глагольных лексем русского, английского и немецкого языков) 325.17 KB
  Целью работы является характеристика способов выражения концепта желание в сопоставительном плане на материале глагольных лексем русского, английского и немецкого языков.
1318. ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ КОНЦЕПТ ВРЕМЯ ВОЕННОЕ/ KRIEGSZEIT В ИДИОЛЕКТАХ К. М. СИМОНОВА И Э. М. РЕМАРКА (НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКСТОВ ВОЕННОЙ ПРОЗЫ) 328.6 KB
  Целью настоящей диссертации является подтверждение правомерности выделения сложного концепта Время военное/ Kriegszeit, а также анализ реализации его многоуровневой структуры в сопоставительном плане на материале текстов военной прозы К. Симонова и Э. М. Ремарка.
1319. Поэтический мир А. Городницкого: Образная репрезентация концептосферы 336.4 KB
  Предметом исследования являются поэтические произведения А.М. Городницкого (стихотворения, песни, поэмы), созданные автором на протяжении более чем полувековой творческой деятельности.
1320. Курсова робота. Навчально-методичні поради для студентів історичного факультету всіх форм навчання 336.83 KB
  Підготовчий етап роботи на курсовим проектом. Пошук, накопичення та обробка наукової інформації. Список використаних джерел і літератури. Типові помилки в написанні та оформленні курсової роботи.
1321. Точка зрения в нарративе (на материале сопоставительного анализа современных русских коротких рассказов и их переводов на немецкий язык) 340.07 KB
  Целью работы является описание модели поэтической и лингвистической структуры ТЗ современного русского нарратива и выявление влияния переводческих трансформаций на ее выражение.