84869

Слова протилежні за значенням (антоніми). Спостереження за роллю антонімів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розвивати мовленнєві здібності учнів, лексичний запас, вміння аналізувати, характеризувати, класифікувати мовний матеріал, формувати та висловлювати власну думку; вчити працювати в групах. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємодії, товаришування, партнерства, прищеплювати любов до природи.

Украинкский

2015-03-22

66 KB

0 чел.

Навчальний предмет. Українська мова 2 клас

Розділ. Частини мови

Тема. Слова протилежні за значенням (антоніми). Спостереження за роллю антонімів.

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок – подорож

Білик Ольга Павлівна

Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8

Програма Вашуленко М., Ґудзик І., Пономарьової К., Прищепи О., Мартиненко В..

Тема. Слова протилежні за значенням (антоніми).

Спостереження за роллю антонімів.

Мета. Закріпити знання, уміння і навички про слова протилежні за  

значенням (антоніми).

Розвивати мовленнєві здібності учнів, лексичний запас, вміння аналізувати, характеризувати, класифікувати мовний матеріал, формувати та висловлювати власну думку; вчити працювати в групах. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємодії, товаришування, партнерства, прищеплювати любов до природи.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Форма уроку: урок-презентація.

Обладнання: таблиці, картки з завданнями, осінні пейзажі, опорні схеми, великий кошик, листочки з дерева, рушник, овочі і фрукти.

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Діти, сьогодні до нас прийшло багато гостей. Привітаймося.

Встаньте, діти, всі скоріше. Усміхніться всім миліше, Привітаймося: (Добрий день!) Продзвенів дзвінок: (Дзелень!)

- На який урок запросив нас дзвінок? (Учні відповідають)

- Послухайте  рядки  з вірша і доповніть їх.

Більше й більше листя з кленів   Облітає з кожним днем!

По траві іще зеленій

Між дерев в саду ідем.

Йдем по листі золотому,

Мов по килимі м'якому,

Що на весь прослався сад. Здрастуй  місяць... (листопад).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми і мети уроку  

1. Відгадування загадки

В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро-золотаві.

Де не глянь навколо

Килим кольористий,

Віти напівголі,

Небо синє, чисте.

Метушні нема...

Тихо з пензлем ходить... (осінь золота)

- Як ви здогадалися? За якими ознаками?

Осінь-чарівниця на урок до нас завітала. Бажає нам роздати всі свої дари. Але, щоб їх отримати, треба пильно працювати, всі завдання осені виконати.

Справді, осінь - щедра пора року. Вона хоче, щоб ми всі запаси добрі на зиму зробили та ще й поділилися ними з іншими і не забули про братів наших менших, яким дуже важко взимку.  

- Про кого я говорю?  (Про тварин: звірів, пташок... ).

2. Повторення правил роботи в групах

- Сьогодні ми будемо працювати в групах.

Пригадаємо  ці правила  роботи.

Правила роботи в групах

1. Перед початком роботи оберіть лідера.

2. Уважно слухайте та читайте завдання.  

З. Говоріть почергово, не перебивайте один одного.   

4. Дотримуйтеся правил піднятої  руки.

5. Працюйте так,щоб не заважати іншим.

 

- Отже, прочитаймо тему нашого уроку, яку осінь приготувала для нас.

- Але, що це? Де слова? Коли ми повторювали правила роботи в групах, вітер нашкодив нам. Він розкидав листки. Давайте їх зберемо.

- Хто здогадався як це зробити і може їх прочитати?

Слова протилежні за значенням (антоніми).

Спостереження за роллю антонімів.

3. Каліграфічна хвилинка

Осінь, осінній день,

жовте листя

Жовтень (ходить, крокує, бродить, ще човгає по краю)

ІІІ. Актуалізація набутих знань.

- Як ви думаєте, чого вас навчить цей урок?

Продовжіть речення:

- Цей урок навчить мене …(підбирати слова протилежні за значенням).

- Я хочу навчитися…( добирати пари слів протилежних за значенням).

- Після цього я зможу…( знаходити антоніми в реченнях).

- Я чекаю від уроку...

- Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку…

Наприкінці уроку ви маєте знати все про протилежні за значенням; вміти визначати слова – антоніми в реченнях, та добирати до слів слова протилежні за значенням,знати якими частинами мови вони можуть бути.

Роботи багато у нас,

І активно працює весь клас

Для того, щоб виконати всі завдання, необхідні: увага, мислення, пам'ять, знання рідної мови і, звичайно, дружба і підтримка.

Розподіл на три команди. Пояснення умов гри.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1.Інтерактивна гра «Лісовий кошик»

- Здогадайтеся, що я зараз дістану?

- З чим же прийшла до нас осінь?

- З чим ходять по гриби та ягоди?(З кошиками)

- Який синонім підберемо до слова кошик? (Козубок)

  2. Кросворд

- Якщо правильно назвете зображенні фрукти, то дізнаєтесь,прочитавши по вертикалі, ім'я дівчинки - Осені.

(Груша, апельсин, лимон, яблуко)

Правильно, ім'я дівчинки - Галя.

Галинка - Осінь допоможе спостерігати за роллю антонімів, підбирати і визначати антоніми.

3.  Робота по таблиці ( на дошці).

4. Робота з підручником.

Виконання вправи 146.

Знайти у кожному реченні слова, протилежні за значенням. Виписати їх парами.

5. Письмо під диктовку

Краще гірка правда, ніж солодка брехня.

Від рідної  землі віє теплом,а від чужої-холодом.

Сміливий там знайде,де боягуз загубить.

Знайдіть слова протилежні за значенням і підкресліть їх.

6. Фізкультхвилинка

Ми лісочком йшли, (ходьба на місці)

Грибочок знайшли, (присідання)

Нагнулися, підняли, (нахили тулуба) і

далі пішли. (ходьба на місці)

Ми лісочком йшли,  

Горішок ліщини знайшли,

Дотягнулися,зірвали,

У кошик поклали

І далі пішли.

7. Лінгвістична естафета

Учасники гри один за одним швидко називають відповідний

антонім. У разі затримки відповідає наступний

Радість - горе

Голосно - тихо

Весело - сумно

Чисто - брудно

Важкий - легкий

Білий - чорний

Мороз - спека

Високо - низько

Босий - взутий

Сміється - плаче

Наздогнати - відстати

Праця - лінь

Цікаво - нудно

Літо - зима

Південь - північ

8. Дібрати до слів слова з довідки протилежні за значенням  

9. Вправа 149.

10. Інтерактивна гра в групах

«Переплутались рядки, ти їх швидше віднови.

 

Скласти віршик з рядків:

Й ненароком  розлила.             4 

Хмарка йшла на іменини         1 

В подарунок дощ несла            3 

До сестрички, до хмаринки     2

- Перевірка роботи: зачитають з місця по одному учню з групи

11. Впишіть антоніми до слів

Важко - (легко)

Війна - (мир)

Порожня - (повна)

Старість - (молодість)

Правда - (вигадка)

Слухати - (мовчати)

Душно - (холодно)

Запитання - (відповідь)

Друг - (ворог)

12. Інтерактивна гра

           Завдання для роботи в  групі.

Прочитати  українське  народне  прислів'я

Ходи більше -

Літо біжить, підстрибуючи,

Праця - здоров'я,

лінь - хвороба.

проживеш довше.

а зима бреде, похнюпившись.

13. Інтерактивна гра «Мікрофон»

Осінь, як кожна пора року, чимось подобається, а чимось ні.

Пригадайте свої спогади про осінь.

Скажіть,а вам подобається осінь чи ні?

Починаємо так:

- мені подобається осінь тому...

- мені не подобається осінь тому...

- йдучи до лісу, Галинка-Осінь, прощається зі своїми барвами…

v. Підсумок уроку

- Мені подобається ваша дружна, уважна робота.

Ми сьогодні побачили чого ви навчились.

Пам'ятаєте, на початку уроку ми говорили, чого очікуємо від уроку?

- Чи збулися ваші сподівання?

Тож скажіть, а що саме?

- Сьогодні на уроці я навчився спілкуватися, допомагати товаришам, працювати в групах...

- Ким ми були у взаєминах один з одним сьогодні на уроці? (Партнерами)

2. Гра «Докажи словечко»

Осінь приходить у край непомітно,

Тиха у неї… (хода).

Небо високе сміється блакитно,

В річці синіє… ( вода).

Я нагадаю прикмети охоче:

Зменшились …(дні )і подовшали …(ночі).

Запам 'ятайте прикмети народні:

Дні ще… (жаркі), а ночі …(холодні).

            Уся дітвора ще…(гуляє)

А листя пожовкле з дерев… (облітає).

Скоро від холоду зникнуть …(комахи),

Нічого їсти буде для… (птахи).

Осінь від нас непомітно… (відходить),

Підсумок нашій роботі …(підводить). 

VІ. Оцінювання учнів (лідерів - учитель, а вони - інших).

VІІ. Домашнє завдання.

Доберіть з читанки 3 прислів 'я в яких є антоніми.

Запишіть їх. Антоніми підкресліть.

Збіг наш урок, як коротка  мить.

Дуже швидко час біжить.

Ще попереду у нас багато кроків,

Цікавих і важких уроків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34764. Причинные связи. Категории причины и следствия. Проблема причинности в медицине 47.5 KB
  Категории причины и следствия. в схеме показано что причинноследственная связь направлена от причины к порожденному ею следствию. Имеется в виду что причины вызывают не любые а определенные соответствующие им следствия. Графическая модель такого соотношения выглядит следующим образом: Некоторые причины вызывают многочисленные долго развивающиеся следствия например катастрофические стихийные бедствия такие как ураганы землетрясения или взрыв атомной бомбы над Хиросимой в 1945 году.
34765. Теория познания, ее предмет и основные принципы. Критика агностицизма 37.5 KB
  Критика агностицизма Теория познания есть общая теория уясняющая саму природу познавательной деятельности человека в какой бы области науки искусства или житейской практики она ни осуществлялась. Агностицизм от греческого ágnōstos недоступный познанию философское учение согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания получена объективная характеристика окружающей человека действительности. Позиция Агностицизм разделялась в истории философии представителями идеализма в особенности субъективного а в...
34766. Знание как гносеологический таксон. Условие адекватности, обоснованности, убежденности. Мнение. Вера знание 24 KB
  Условие адекватности обоснованности убежденности. Стандартная трактовка того что ктото знает чтото включает в себя следующие три условия: условие истинности адекватности условие убежденности условие обоснованности. Условие убежденности веры приемлемости если S знает Р то S убежден верит в Р Когда я говорю например что знаю что в России есть президент то я верю что он действительно существует. Условие обоснованности S знает Р когда может обосновать свое убеждение в Р Это условие позволяет отграничить знание от...
34767. Научное познание и его специфические признаки. Методы научного познания 46 KB
  Методы научного познания. Так в зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные эмпирические и теоретические методы исследования и изложения и т. Выделяют также качественные и количественные методы методы непосредственного и опосредованного познания оригинальные и производные и т. В этом плане все методы научного познания по степени общности и сфере действия могут быть разделены на пять основных групп: Философские методы среди которых наиболее древними являются диалектический и...
34768. Здоровье как ценность, философия здоровья человека 28.5 KB
  В большинстве стран был принят целый ряд юридических документов государственных масштабов по экологическому контролю за деятельностью промышленных и других предприятий по охране окружающей среды и здоровья человека. сформировался культ здоровья и здорового образа жизни как поощряемого и престижного способа существования. Культ здоровья и здорового образа жизни является жизненно важным делом лишь для очень небольшого количества людей в основном энтузиастов.
34769. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии. Право на смерть 67.5 KB
  Философия о смысле жизни смерти и бессмертии. В чем смысл жизни Постановка проблемы В жизни каждого нормального человека рано или поздно наступит момент когда он задается вопросом о конечности своего индивидуального существования. Наличием такого знания в духовном опыте человека в значительной степени и объясняется острота с которой перед ним встает вопрос о смысле и цели жизни.
34770. Понятие истины. Объективность истины. Принципы: корреспонденции, когеренции и прагматизма. Гносеологическая, логическая и онтологическая формы истины 42.5 KB
  Объективность истины. Гносеологическая логическая и онтологическая формы истины. Абсолютные истины складываются на основе относительных.
34771. Истина как процесс. Диалектика абсолютной и относительной истины 39.5 KB
  Диалектика абсолютной и относительной истины. Конвенциональная концепция истины считает истинное знание или его логические основания результатом конвенции соглашения. Разброс мнений достаточно велик однако наибольшим авторитетом и самым широким распространением пользовалась и пользуется классическая концепция истины берущая свое начало от Аристотеля и сводящаяся к корреспонденции соответствию знания объекту. Классическая концепция истины хорошо согласуется с исходным гносеологическим тезисом диалектикоматериалистической философии о том...
34772. Истина, ложь, заблуждение. Конкретность истины. Ложь «во спасение». Проблема врачебных ошибок 41.5 KB
  Конкретность истины.В философии понятие истины совпадает с комплексом базовых концепций позволяющих различить достоверное и недостоверное знание по степени его принципиальной возможности согласовываться с действительностью по его самостоятельной противоречивости непротиворечивости а также в рамках разведения полезности и бесполезности эффективности и неэффективности. категория истины обладает двойственной характеристикой. уклонение от истины принимаемое нами за истинное суждение; основывается всегда на неверности по существу самих...