84872

Пом’якшені приголосні. Відсутність ь знака після букв приголосних, що не мають пари м’яких. Правильна вимова твердих, м’яких і пом’якшених приголосних

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Формувати комунікативну компетентність, контрольно-оцінювальну діяльність. З’ясувати, після яких букв в українській мові пишеться ь. Удосконалювати вимову твердих, м’яких і пом’якшених приголосних. Поповнювати словниковий запас. Розвивати мовлення, пам’ять.

Украинкский

2015-03-22

2.16 MB

0 чел.

Урок      Українська  мова             Чернецька Н.О.

2 клас ( клас  розвивального  навчання)              учитель – методист  НВК № 11, м.Артемівськ

                                                                                           Донецької  області.

Тема уроку :  Помякшені  приголосні. Відсутність ь знака  після букв  приголосних , що  не  мають пари мяких. Правильна  вимова твердих, мяких і помякшених  приголосних.

Мета уроку :  Формувати  комунікативну  компетентність, контрольно – оцінювальну  діяльність.

З’ясувати, після  яких  букв  в українській  мові  пишеться  ь.  Удосконалювати  вимову  твердих, м’яких  і  пом’якшених  приголосних.  Поповнювати  словниковий  запас.  

Розвивати  мовлення,  память.

Виховувати  відповідальне  ставлення  до  навчання, повагу  один  до одного.

Обладнання :  мультимедійна  презентація « Приголосні  звуки»,   мультимедійна  фізхвилинка, набір  малюнків,  дидактичний  матеріал.

План  уроку

 

Дії  вчителя

Дії  учнів

 І. Психологічний  момент

Сьогодні  у житті  моїм

Так  ніжно  веселково

Добридень, мій учителю,

Добридень,  рідна  школо!

2. Чистомовки

Звук  [ ч]

Чапля  чапа  до  водички,  в чаплі  чисті  черевички.

Звук [шч]

Борщик

У горщику,

Щавель

У борщику.

А  до  борщу

Ще й по лящу.

Звуки  [  ц, ц’]

Зацінькали   синицІ  –

Цікаві  витівниці:

--Це  горобці  в альтанці

Танцюють  вранці  танці.

ІІ. Актуалізація  опорних  знань

  1.  Сьогодні  разом  з  Плямсиком  ми  продовжуємо знайомитись з  приголосними  звуками.
  2.  Читання  загадок -

Слайд  №2 

2.Бесіда

  1.  Які пари  приголосних  за твердістю – мякістю  є в українській  мові?
  2.  Які тверді  приголосні не  мають парних  мяких?
  3.  Що  знаємо  про помякшені  звуки?

3.Постановка  задачі уроку.

Слайд № 6

    

 

ІІІ. Формування  понять.

  1.  Навчальна  дискусія.
  •  У човні  пливе  ь.  Як  ви  думаєте,  до  якого  берега  він  пристане,  яким  буквам  він  потрібен  і  чому?
  1.  Контрольно – оцінювальна  діяльність.

Плямсик,  щоб  не  забути,коли  пишеться ь, склав схеми.  Давайте перевіримо  ці схеми. Чи  згодні  ви з Плямсиком?

Слайд №7

           

Слайд № 8

 

           

Вчителька  перевірила схеми й   звернула  увагу:

Слайд  №  9

               

А потім  пояснила:

Слайд  № 10

  1.  Висновки  учнів.

IV. Первинна  перевірка  рівня  засвоєння  навчального  матеріалу.

         1.Робота в групі - «Мікродискусія».

Завдання: Обговоріть і   підпишіть  малюнки. 

                   8

  •  
  •  

 

         

2.Перевірка  виконання  завдання.  

V. Закріплення  нового  матеріалу.

 1. Самостійна  робота.

Слайд №11

  1.  Самоперевірка  й  самооцінка   самостійної  роботи.

Перевірте  самостійну  роботу й  зробіть  висновки.

  1.  Робота  в  групі.

Завдання :  Підкреслити  в словах  мякі  приголосні.

Слайд  № 12.

V.   Домашнє  завдання.

1 рівень -  записати  7 слів  з ь знаком.

2 рівень -  поміркуйте  й  складіть  свої  схеми  до  вивченого  на уроці  матеріалу. Можна  представити  в виді слайдів.

VІ. Підсумок уроку. Постановка задач  на  наступний  урок.

  •  Після  яких  букв  в українській  мові  пишеться ь знак.
  •  Що  сьогодні  вдалося  на уроці?
  •   Що  треба  повторити?

Привітання  учнів,створення  позитивного  настрою

Перевірка  готовності  до  уроку

Учні  відповідають

( Слайди № 3, 4, 5)

Учні  ставлять  задачу: «З’ясувати, після  яких  літер  в українській  мові  пишеться ь»

Учні  пояснюють   і роблять  припущення,  куди  пристане  човен.

Учні  пояснюють і роблять  висновки.

Учні повторюють й роблять  висновки.

Учні  працюють  в групі.

Доповідач   пояснює,  як  виконано  завдання й який  висновок  зробили  учні.

Учні  виконують  самостійну  роботу.

Учні  перевіряють  роботу

й оцінюють  за допомогою  лінійки  оцінювання.



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30049. Решить дифференциальное уравнение с заданными начальными значениями 127.71 KB
  Данное уравнение необходимо решить методом Эйлера и Эйлера модифицированного а также сравнить результаты и сделать вывод об эффективности методов построить их графики.Метод Эйлера Данный метод одношаговый. Обобщим формулу для решения дифференциальных уравнений методом Эйлера: у х у 3.Эйлер модифицированный Для уменьшения погрешности вычислений часто используется модифицированный метод Эйлера.
30050. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 203.5 KB
  Торопова ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА Методические указания по выполнению курсовой работы для специальностей 210406. Методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине Вычислительная техника предназначены для студентов специальностей 210406. Методические указания содержат организацию выполнения курсовой работы индивидуальные задания курсовой работы методические указания по выполнению курсовой работы и литературу. Рекомендовано НМС УрТИСИ ГОУ ВПО СибГУТИ в качестве методических указаний по выполнению курсовой работы студентами...
30051. Решить задачу Коши для дифференциального уравнения 1-ого порядка 332.5 KB
  В работе необходимо решить задачу Коши для дифференциального уравнения 1-ого порядка на отрезке [x0, xk] с шагом h и начальным условием y (x0 )=y0 Дано дифференциальное уравнение:
30052. Визуализация численных методов 588 KB
  Поэтому численные методы решения дифференциальных уравнений играют важную роль в практике инженерных расчетов. Курсовая работа должно состоять из: программы написанной в Visual Basic которая решает дифференциальное уравнение и выводит решения уравнения полученные методом Эйлера модифицированного и методом РунгеКутта четвёртого порядка точности. И визуализирует их на графике в виде линий кривой прямой; пояснительной записки которая описывает методы решения и программу. Результаты решения предоставить в виде таблицы.
30053. Инвестиции в Российской экономике 285.88 KB
  Объектом данной работы являются инвестиции и инвестиционная деятельность, а конкретно инвестирование в основной капитал, а субъектом - инвестиции и инвестиционный климат в РФ, главным образом инвестиции в основной капитал
30054. Создать базу данных с полями 94 KB
  Заполняем базу данных: номер лицевого счёта номер документа текущий остаток d346123 R67 186 d346123 R67 86 d346123 R678 186 d346123 R678 186 d346123 R678 186 d346123 R678 186 ttyujh78 D47 87 При работе с интерфейсом создаём кнопку Работа с лицевыми счетами Разработчик Вставка Элементы управления формы Кнопка которая будет вызывать макрос для работы с базой данных C помощью Visial Basic for Excel организовываем запрос очередной записи подсчет документов одного лицевого счёта в базе данных исключение записей и их редактирование Коды...
30055. Аппроксимация функций. Вычислительная математика 161.5 KB
  Целью курсовой работы является комплексное применение основных вычислительных методов, изученных и апробированных на лабораторных занятиях. На первом этапе выполнения задания решается нелинейное уравнение одним из методов (по вариантам): метод половинного деления (бисекции); метод касательных; метод Вегстейна
30056. Решить методами Эйлера и Эйлера модифицированного задачу Коши для дифференциального уравнения 1-го порядка 312.5 KB
  Чтобы решить обыкновенное дифференциальное уравнение, необходимо знать значения зависимой переменной и (или) её производных при некоторых значениях независимой переменной. Если эти дополнительные условия задаются при одном значении независимой переменной, то такая задача называется задачей с начальными условиями, или задачей Коши. Часто в задаче Коши в роли независимой переменной выступает время.