84888

CAN YOU TRACK YOUR OWN TRACKS

Реферат

Другое

Knowing where your track is going and being able to find the articles is important. So important that it is time for you to go to the tracking field, without your dog, and lay a typical track. Age it for whatever time you usually age your tracks.

Английский

2015-03-23

27 KB

0 чел.

CAN YOU TRACK YOUR OWN TRACKS::


Knowing where your track is going and being able to find the articles is
important. So important that it is time for you to go to the tracking field,
without your dog, and lay a typical track. Age it for whatever time you usually
age your tracks.
At the appropriate time return and see if you can track your
own track. This is not bad when no one else is around to watch. During the
tracking seminars held by Gene England and Mike Rankin, at the Advance Canine
Academy in Bowling Green, Kentucky, the instructors and other students watch
the often frustrated handlers attempt to negotiate their own tracks.
Most beginning trackers and some knowledgeable trainers use many flags on
the track to mark turns, articles, and to keep from getting lost. What is
happening here is the dog ends up tracking or indicating the marker flags. I have
been with tracking teams where the dog indicated a marker flag and was
rewarded for doing so. The handler was happy the dog had found something even
though there was no article near the marker flag.
Do not reinforce unacceptable behavior.
If the tracklayer can see a marker flag you can be sure the dog can. The
only flag that should be on the field is the flag used to mark the start of the
track placed to the left of the scent pad. Rewarding a dog for finding a
marker flag is rewarding behavior, which will not be successful in a trial or
test. The only time article indication is permitted is when the dog has found a
properly scented article that has been placed on the track by the tracklayer.
Getting lost or exhausted.
When you are tracking and your dog appears to have had enough, or you become
hopelessly lost, stop and put your dog on a down stay. Walk ten or so feet
in front of the dog and drop an article so the dog does not see you drop it.
Walk back causing the track to be double laid and restart your dog. When your
tracker finds the all-important article give him praise and a reward, from
your hand, on top of the article. The dog has properly found an article and
has been rewarded, thus setting up a positive mental attitude.
Now may be a good time to break off the track, rest your dog or go home.
Even if you and the dog are lost, the dog will finish up with a positive
experience, and will be looking forward to the next training session. Over taxing a
dog in training accomplishes little other than developing avoidance
behaviors.
When the training session is over the dog must always feel as though he has
won.
The dog is going to remember the last important experience of the training
session. He needs to leave the tracking field in a positive frame of mind;
otherwise, he may display the strangest behaviors at the most inopportune times.
How often have you heard people say, “My dog never did that before”
after messing up in a trial/test? A well-trained dog is the result of many small
victories and positive training experiences, developing a good mental
attitude, and finding his security in knowing what is expected.
Successful training is an accumulation of many small victories.
Breaking off a track because your dog is exhausted or lost may mean loosing
the remaining articles. Your dog is more important than your articles.

Dennis Helm

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82406. Выбор профессии 64.5 KB
  You see, children, some days ago a friend of mine gave me a letter from her British pen friend Kate by name. To my mind it will be interesting for you to read the letter because she is of your age and perhaps you will see yourself in Kate’s situation.
82407. История развития сети Интернет 84.5 KB
  Цель: познакомится с историей возникновения Интернет. Задачи: Изучить литературу по истории возникновения Интернет. Подготовить сообщения по особенностям становления Интернет в разные периоды.
82408. Экспертиза и оценка изделий 61.94 KB
  Цели урока: образовательные дать понятие качество изделия научить оценивать качество изделия по различным критериям; воспитательные воспитывать умение работать в коллективе прививать уважение к чужому мнению умение аргументировать свою точку зрения; развивающие прививать интерес к профессиям...
82409. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? 50.5 KB
  Цель урока. Учебный аспект: научить обучающихся давать советы о том, как быть здоровыми. Развивающий аспект: развитие воображения, способности к догадке; развитие умения делать выводы; развитие способности планировать речевые действия; развитие коммуникабельности.
82410. В. В. Бианки «Музыкант» 63 KB
  Цели: образовательные: познакомить с творчеством В. В. Бианки, с его рассказами, учить находить главную мысль. Развивающие: совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного и выразительного чтения, развивать монологическую речь, память, внимание, воображение, обогащать словарный запас.
82411. Споры о метафизике в современной зарубежной философии 26.34 KB
  Действительно любая позиция является таковой только в силу своей выраженности в языке и следовательно отсутствие что влечет за собой поиски как. Текстом является всё. При этом в духе Гегеля это всё является тождественным ничто. В соответствии с ней значение какоголибо утверждения если это утверждение не является аналитическим или конвенциональным должно сводиться к чувственным восприятиям; если для какогото утверждения указать такие восприятия невозможно то такое утверждение считается бессмысленным.
82412. Философия языка (М. Хайдеггер, Г.-Г. Гадамер, Л. Витгенштейн, М. Фуко и др.) 41.05 KB
  Важное место в философии Хайдеггера занимает проблема понимания и языка. Хайдеггер отмечал что хотя язык изучается многими науками языкознанием логикой психологией и другими науками они не способны проникнуть в сущность языка. Они не могут этого сделать поскольку совершают грубую ошибку не понимая монологического характера языка.
82413. Неокантианство 36.93 KB
  Ничто в рамках мыслительных потенций университетской философии не указывало на возможность какойлибо продуктивной кооперации между Гегелем и скажем Г. Налицо оказывалась двоякая угроза: научно несостоятельной философии с одной стороны и философски беспризорной науки – с другой. Если опасность научно не фундированной философии лежала в ее открытости мистическим соблазнам то опасность философски не защищенной науки заключалась в стихийных порывах наивно материалистического толкования. спор о материализме в результате которого...
82414. Неогегельянство 29.04 KB
  Стерлинга впервые познакомившего англичан с философией Гегеля Э. внеэмпирической реальности Брэдли; в тенденция к преодолению крайностей абсолютного идеализма Брэдли стремление отстоять права индивидуальности ее свободу: эта тенденция проявилась в умеренном персонализме Бозанкета и радикальном персонализме МакТаггарта которые пытались сочетать гегелевское учение об Абсолюте с утверждением метафизической...