84928

Українська народна колискова пісня «Пішла киця по водицю»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вивчити та засвоїти слова до теми, ознайомити з українською народною піснею Пішла киця по водицю. Активізувати словниковий запас дітей. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість. Виховувати любов до усної народної творчості, співчуття, уміння активно допомагати...

Украинкский

2015-03-23

81 KB

15 чел.

Автор: Спірке Олена Андріївна,

вчитель початкових класів,                                                                        Донецької загальноосвітньої школи № 112

Українська мова

(для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою)

Урок № 15

Клас: 1

Тема. Українська народна колискова пісня «Пішла киця по водицю». с.22-23.

Мета: вивчити та засвоїти слова до теми, ознайомити з українською народною піснею “Пішла киця по водицю”. Активізувати словниковий запас дітей. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість. Виховувати любов до усної народної творчості, співчуття, уміння активно  допомагати  у  скрутних  обставинах.

Обладнання: підручник.Українська мова: Усний курс: Підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. з навч. російською мовою/ О.Н. Хорошковська, Г.І.Охота. – К.: Освіта, 2012; комп’ютер, або проектор, запис пісні “Пішла киця по водицю”, презентація, портрет В.Сухомлинського, індивідуальні карточки.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Прийоми і форми роботи: передбачення за назвою та сюжетом тексту, технологія «Так-ні-не знаю», вивчення народної української пісні з рухами,  вікторина «З якої казки цей котик?», гра “Котик”,  колективна, парна та групова форми роботи.

Використана література:

  1.  Кобзар О.Г. Українська мова. 1 клас: Розробки уроків. – Харків: Веста: Видавництво “Ранок”, 2008. – 326с.
  2.  Навчальні програми для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою, 2012
  3.  Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення //Упоряд.Г.О.Ярош, Н.М.Седова. – Х.:Вид.гр.”Основа”, 2005. – 240 с.
  4.  Підручник. Українська мова: Усний курс: Підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. з навч. російською мовою/ О.Н. Хорошковська, Г.І.Охота. – К.: Освіта, 2012
  5.  Химинець В. В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. –312 с.
  6.  http://petryk.com.ua/ua/articles/257.html
  7.  http://svitmam.ua/user/rinakapelsta/posts/14712
  8.  http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F

План уроку

Етапи уроку

Час

І

Організація класу.

1 хв.

ІІ

Актуалізація опорних знань.

Відгадування загадки. (Колективна робота).

2  хв.

ІІІ

Повідомлення теми уроку.

Передбачення за назвою тексту.

Слухання оповідання В.Сухомлинського “Петрик, Собака й Кошеня"

Технологія «Так-ні-не знаю».

Бесіда за оповіданням.

7 хв.

ІV

Фізкультхвилинка.

1 хв.

V

Сприймання та усвідомлення нових знань.

Слухання української народної пісні.

Робота з підручником.

Словникова робота.

10 хв.

V І

Закріплення та осмислення знань.  

Вивчення народної української пісні з рухами.

Вправа для очей. Гра «Котик».

7 хв.

VІІ

Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота на картці. Робота в парі.

Завдання. Розмалюйте кицю.

Вікторина «З якої казки цей котик?»

6 хв.

VIII

Підсумок уроку.

2 хв.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.
  2.  Актуалізація опорних знань.
    •  - Послухайте загадку i намагайтеся вiдгадати.

Попід ліжко у куточок
покотивсь м’який клубочок.
Та з’явились очки, ротик.
Не клубочок це, а … (котик).

- Як можна назвати ласкаво кота? (Котик, коток.)

- А кішку? (Киця, кицька, кицюня, кішечка.)

- А маленьких котиків? (Кошеня.)

3.     Повідомлення теми уроку.

- Отже, сьогодні на уроці ми поговоримо про тих, хто живе поруч з нами, хто приносить нам задоволення, радість спілкування і користь — про котів. Ми будемо вчитися правильно висловлювати свої думки. А наше усне мовлення має бути чітким, зрозумілим, виразним.

Передбачення за назвою тексту.  

  •  Оповідання, яке я вам прочитаю, написав Василь Сухомлинський і називається “Петрик, Собака й Кошеня”. Подумайте і скажіть про кого хоче розповісти нам Василь Сухомлинський? Відповіді дітей.
    •  Василь Сухомлинський дуже любив дітей і створив для малят багато прекрасних розповідей. Всі твори В. Сухомлинського випромінюють доброту, адже він був доброю та чуйною людиною. Письменник хотів донести до дітей такі поняття як чуйність, доброту, любов. Щоб діти з малих років вчилися бути відповідальними, справедливими, милосердними, здатними прийти на допомогу іншим. (Показ портрета В.Сухомлинського).

Слухання оповідання.  

Петрик, Собака й Кошеня

Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч кудлатий собака.

Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом...

Передбачення сюжету тексту.

- Що сталося далі? Як ви вважаєте?

Продовження оповідання.

Та раптом до його ніг притулилось маленьке кошеня. Воно втекло від собаки й просило Петрика: захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра. Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а воно підняло голівку і жалібно нявчить.

Технологія «Так-ні-не знаю». 

- Хто вважає, що Петрик має захистити кошення станьте під словом «Так». Хто вважає, що не потрібно захищати кошеня – станьте під словом «Ні». Хто не знає, як потрібно діяти в такій ситуації,- станьте під словом «Не знаю».

Діти висловлюють свої думки.

- Я поважаю думку кожного учня. А тепер послухайте, як закінчив своє оповідання В.О. Сухомлинський.

Продовження оповідання.

Петрикові стало шкода кошеняти. Він узяв його на руки і хоробро пішов собаці назустріч.

Пес зупинився, злякано глянув на Петрика і сховався у кущах. В. Сухомлинський

Бесіда за оповіданням.

- Про кого розровідалося в оповіданні? (Петрика, собаку та кошеня.)

- Хто біг назустріч? (Так)

- Хто притулився до ніг? (Собака)

- Чи злякався Петрик Петрика? (Кошеня)

- Що зробив Петрик? (Взяв на руки).

- Чому він так поступив? (Петрикові стало шкода кошеня).

- Чи напав собака на Петрика з кошеням? (Ні).

- Вам сподобався вчинок Петрика? (Так)

  •  Як би ви вчинили? (Так само).
    •  Чи потрібно допомагати меньшим? (Так)

4. Фізкультхвилинка

Скочив котик,  (діти підстибнули)
Сів на плотик. (Діти присіли).
Миє ротик і животик. (показують відповідні рухи).
Він біленький і чистеньк
ий, - 

Гарний Мурчик мій маленький. (Діти повертаються вправо і вліво)
5. Сприймання та усвідомлення нових знань.

- Сьогодні ми вивчемо українську народну пісню “Пішла киця по водицю”. Народна вона тому, бо її склав український народ. Послухайте пісню і скажіть: що трапилося з кицею?

Слухання української народної пісні.

— Ой піди ж ти, кицю,

Піди по водицю,

Та не впади в криницю.

Пішла киця по водицю

Та й упала у криницю.

Біжить котик рятувати,

За вушечко витягати.

Витяг кицю за вухо

Та й посадив, де сухо:

— Лежи, кицю, тута,

А я знайду прута! —

Іще прута не знайшов,

А вже киці не знайшов.

Робота з підручником.

Завдання. Відкрийте підручник на сторінці 22-23. Розгляньте малюнки.

Словникова робота.

Крини́ця (коло́дязь) — глибоко викопана  яма для добування води з землі. 

Рятувати – допомагати комусь у скрутних обставиних.

Прут – палка.

Робота над українською народною піснею.

- Що трапилося з кицею? (Упала у криницю)

-Як ви гадаєте, чи правильно поступив котик? (Правильно)

- Що він зробив? (Врятував)

  •  У пісні події справжні чи казкові? Доведіть свою думку.
    •  Чим подібне оповідання та народна пісня? (Потрапили у біду і врятували)

6. Закріплення та осмислення знань.  Вивчення народної української пісні з рухами.

Дівчатка – киці, хлопчики – котики.

Хлопчики: — Ой піди ж ти, кицю,

Піди по водицю,

Та не впади в криницю.  

Вчитель: Пішла киця по водицю

Та й упала у криницю. (Дівчатка йдуть на місці., а потім присідають)

Біжить котик рятувати,

За вушечко витягати.

Витяг кицю за вухо

Та й посадив, де сухо: (Хлопчики біжать на місці. Садять дівчаток за парти.)

Хлопчики: — Лежи, кицю, тута,

А я знайду прута! — (Наказують і шукають прут).

Вчитель: Іще прута не знайшов,

А вже киці не знайшов. (Дівчатка ховаються під парти).

7. Вправа для очей. Гра «Котик».

- Діти. Уявіть себе котиком, який стежить за мишкою. Мишка побігла вправо, потім вліво. Мишка побігла на стелю, потім заховалася за дошку. А в цей час сонечко своїми яскравими промінчиками засліпило котикові очі. Він заплющив їх і лапками ніжно потер повіки. Потім поморгав трішки, розплющив очі й побачив своїх родичів.

8. Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота на картці. Робота в парі.

Завдання. Розмалюйте кицю.

Виставка робіт.

Вікторина «З якої казки цей котик?»

Котик дуже часто зустрічається в казках. Давайте згадаємо казки, в яких героєм є котик.

1) Котику, братику, порятуй мене…( Котик і півник)

2) Скажіть, що це поля Маркіза Карабаса, тоді отримаєте нагороду.                                                   ( Кіт в чоботях).

3) Дін-дін-дін, загорівся кицьки дім…( Кицьки дім).  

4) Кличе собачка кицьку Варварку…( Ріпка).   

5) Мяу – мяу – мяу. А ти думаєш, йому ще мало! Це він і нас поїсть.                                                      ( Пан Коцький).

  1.  Підсумок уроку.

Закінчити урок я хочу словами:

Який чарівний, дивовижний світ!

І ми на цій планеті – люди.

Учись добро творити з юних літ,

Тоді й тобі самому добре буде.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28185. Линза как оптическая система. Аберрации линз 126 KB
  На рисунке 1 введены обозначения: a1 расстояние от вершины первой преломляющей поверхности до осевой точки A предмета; a´1 расстояние от вершины первой преломляющей поверхности до изображения A´ получаемого после преломления на ней; a2 расстояние от вершины второй преломляющей поверхности до точки A´; a´2 расстояние от вершины второй преломляющей поверхности до изображения A´´ построенного линзой. Для любой центрированной оптической системы выполняется условие Лагранжа Гельмгольца: ...
28186. Интерференция света. Условия возникновения стационарной интерференции света. Интерференционные схемы с делением волн по фронту (опыт Юнга, зеркало Ллойда, бизеркало Френеля, бипризма Френеля). Влияние размеров источника на интерференционную картину. Усло 159 KB
  Интерференционные схемы с делением волн по фронту опыт Юнга зеркало Ллойда бизеркало Френеля бипризма Френеля. Пусть в точках А и В рисунок 1 находятся два монохроматических источника волны от которых доходят до точки наблюдения С. Взаимное усиление или ослабление двух или большего числа волн при их наложении друг на друга при одновременном распространении в пространстве называется интерференцией волн. Интерференционная картина ИК распределение интенсивностей в области волнового поля где волны налагаются друг на друга.
28187. Интерференционные схемы с делением волн по амплитуде. Интерференция в тонких пленках. Полосы равной толщины и полосы равного наклона. Кольца Ньютона. Применение интерференции света 134 KB
  Пусть на тонкую прозрачную пластинку постоянной толщины рисунок 1 из вакуума падает волна с плоским фронтом ей соответствует пучок параллельных лучей сформированная с помощью точечного источника и линзы в фокусе которой источник находится. Так как условия распространения всех лучей падающих на пластинку в этом опыте одинаковы то для лучей и а также других пар лучей одинаковых с ними по происхождению оптическая разность хода будет одинаковой: 1 где n показатель преломления материала...
28188. Двухлучевые интерферометры. Интерферометры Рэлея, Жамена, Майкельсона, Линника. Многолучевые интерферометры (интерферометр Фабри-Перо, пластинка Люммера-Герке). Интерференционные фильтры 110 KB
  Если зеркало М1 расположено так что М´1 и М2 параллельны образуются полосы равного наклона локализованные в фокальной плоскости объектива О2 и имеющие форму концентрических колец. Если же М1 и М2 образуют воздушный клин то возникают полосы равной толщины локализованные в плоскости клина М2 М1 и представляющие собой параллельные линии. Если поверхность исследуемого образца имеет дефект в виде впадины или выступа высотой l то интерференционные полосы искривляются. Если то интерференционная полоса искривляется так что занимает...
28189. Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод зон Френеля. Дифракция света на круглом отверстии, на круглом препятствии и прямолинейном крае экрана 97.5 KB
  Дифракция света на круглом отверстии на круглом препятствии и прямолинейном крае экрана Дифракция волн от лат. diffractus разломанный преломлённый в первоначальном узком смысле огибание волнами препятствий. В современном более широком смысле под дифракцией понимают любое отклонение от законов геометрической оптики при распространении волн. При таком общем толковании дифракция волн переплетается с явлениями распространения и рассеяния волн в неоднородных средах.
28190. Дифракция света на щели. Дифракция света от многих щелей. Дифракционная решетка и ее характеристики 123 KB
  Дифракционная решетка и ее характеристики Дифракция волн от лат. diffractus разломанный преломлённый в первоначальном узком смысле огибание волнами препятствий. В современном более широком смысле под дифракцией понимают любое отклонение от законов геометрической оптики при распространении волн. Вследствие дифракции волны могут попадать в область геометрической тени.
28191. Распространение света в анизотропных средах. Двойное лучепреломление. Построение Гюйгенса для одноосных кристаллов 81.5 KB
  Даже если первичный пучок перпендикулярен к естественной грани кристалла преломленный пучок разделяется на два рисунок 2 причем один из них представляет продолжение первичного а второй уклоняется так что угол преломления отличен от нуля. При вращении кристалла необыкновенный луч перемещается вокруг обыкновенного по окружности рисунок 2. Для любого кристалла можно найти три таких направления главные направления кристалла в которых при этом . Направления перпендикулярные таким сечениям называют оптическими осями кристалла...
28192. ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗМ 1.63 MB
  Потенциальность электростатического поля. Потенциал поля точечного заряда системы точечных зарядов и непрерывно распределенного заряда. Молекулярная картина поляризации диэлектриков. Поляризованность вектор поляризации.
28193. Физика атомного ядра и Элементарных частиц 1.51 MB
  Ядерная физика наука о строении свойствах и превращениях атомного ядра. Во всей области масштабов физики ядра вещество встречаются только в двух формах: в форме атомных ядер и в форме элементарных частиц. В ядерной физике приходится иметь дело с различными по порядку временами так например среднее время жизни нейтрона в свободном состоянии а время жизни ядра урана .