84929

У країні ввічливості. Скажи людині: «Доброго дня» за В. Сухомлинським

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вивчити та засвоїти слова ввічливості; формувати вміння побудови зв’язних висловлювань на матеріалі малюнків та власного життєвого досвіду. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість. Виховувати взаємоповагу, взаємодопомогу, ввічливе ставлення до однокласників та старших.

Украинкский

2015-03-23

70 KB

7 чел.

Автор: Спірке Олена Андріївна,

вчитель початкових класів,

                                                                             Донецької загальноосвітньої школи № 112

Урок української мови

1 клас (для шкіл з російською мовою навчання)

Урок № 11

Тема. У країні ввічливості. «Скажи людині: "Доброго дня" за В. Сухомлинським.

Мета: вивчити та засвоїти слова  ввічливості; формувати вміння побудови зв'язних висловлювань на матеріалі малюнків та власного життєвого досвіду. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість. Виховувати взаємоповагу, взаємодопомогу, ввічливе ставлення до однокласників та старших.

Обладнання: підручник Хорошковська О., Охота Г. Українська мова 1 клас (для шкіл з рос. мовою навчання)  "Освіта", 2012; комп’ютер, або проектор, презентація, індивідуальні карточки.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Прийоми і форми роботи: передбачення за назвою тексту, технологія «Так-ні-не знаю», гра «Завершiть думку», гра “Назвіть ввічливі слова”,  колективна, парна та групова форми роботи.

Використана література:

  1.  Кобзар О.Г. Українська мова. 1 клас: Розробки уроків. – Харків: Веста: Видавництво “Ранок”, 2008. – 326с.
  2.  Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення //Упоряд.Г.О.Ярош, Н.М.Седова. – Х.:Вид.гр.”Основа”, 2005. – 240 с.
  3.  Химинець В. В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. –312 с.
  4.  http://teacher.at.ua/publ/shkola_vvichlivosti/21-1-0-4411
  5.  http://www.pochatkivec.ru/2012/11/226.html
  6.  http://www.librarychl.kr.ua/pro_bib/nah_vud_ychitel.php

План уроку

Етапи уроку

Час

І

Організація класу.

Мотиватор.

2 хв.

ІІ

Актуалізація опорних знань.

Мовна розминка. (Колективна робота).

3  хв.

ІІІ

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Слухання казки-загадки.

3 хв.

ІV

Повідомлення теми уроку.

Сприймання та усвідомлення нових знань.

Слухання вiрша.

Завдання. Робота з підручником.

Гра «Завершiть думку».  

7 хв.

V

Фізкультхвилинка.

1 хв.

VI

Закріплення та осмислення знань.

Передбачення за назвою тексту.

Слухання оповідання В.Сухомлинського “Скажи людині: "Доброго дня!"

Технологія «Так-ні-не знаю».

Бесіда за оповіданням.

10 хв.

VІІ

Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота. Робота в парі.

Гра “Назвіть ввічливі слова”. 

6 хв.

VIII

Підсумок уроку.

Побажання. Прохання.

3 хв.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.

Мотиватор.

На екрані картинка: дитина, яка сміється. Підпис: людина без усмішки – це струни без скрипки, це море без чайки, це дім без господарки.

- Діти, розгляньте картинку. Людина без усмішки – це струни без скрипки, це море без чайки, це дім без господині. Усміхніться до себе та однокласників, щоб сьогоднішній день у вас пройшов радісно і успішно. А хороший початок сьогоднішньому дню це посмішка, як на картинці.

  1.  Актуалізація опорних знань.

Мовна розминка:

Ми проснулись, ми проснулись

І гарненько потягнулись.

Мамі й тату посміхнулись.

Діти повторюють вірш за вчителем і роблять відповідні рухи. Сидячи за партами, перехрестивши руки витягуємо вліво і вправо. Потім руки на пояс. Повертаємось в одну і другу сторону посміхаючись.

- Коли ви прокинулись, кого першого побачили? Маму. Рідних.

- Що вам сказала мама чи бабуся? Доброго ранку.

- Які перші слова ви сказали своїм рідним? Доброго ранку.

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

— Послухайте казку-загадку i намагайтеся вiдгадати як називались сини феї Ввiчливостi.

У феї Ввiчливостi було троє синiв. Перший син прокидався разом зi сходом сонця, будив пташок, i тi своїм спiвом сповiщали, що настав ранок. Люди вставали, снiдали i готувалися до трудового дня. А як сонце висушувало росу, на змiну першому братовi до дiла брався середущий брат. Вiн працював для ввiчливих людей весь день, аж доки сонце не ховалось за обрiй. Тодi естафету пiдхоплював старший син. Вiн зустрiчав перехожих на вечiрнiх вулицях, дарував приязнi слова i усмiшки. Матуся гордилася своїми синами, тому що вони дарували радiсть людям, без них не обходилась жодна чемна людина.

— Хто iз вас, дiти, здогадався, як звали синiв? (Добрий ранок. Добрий день. Добрий вечiр.)

  1.  Повідомлення теми уроку.

Доволi часто зовнi красива, акуратно одягнена людина поводиться грубо, непристойно. Така людина нiкому не подобається. Навiть її зовнiшнiй вигляд не може змiнити думку оточуючих про неї. Всiм нам хочеться спiлкуватися, бути поруч iз людьми добрими, чуйними, ввiчливими. Уже по тому, як людина заходить до кiмнати, вiтається, яким тоном промовляє слова вiтання, прощання, вдячностi, можна робити висновок про її культуру i вихованiстъ. Існує багато правил культурної поведiнки та безлiч ввiчливих слiв.

Сьогоднi ми зупинимося на словах вiтання i прощання. Ви будете вчитися, як правильно звертатися до людей, висловлювати їм слова вдячностi. 

  1.  Сприймання та усвідомлення нових знань.

Слухання вiрша.

Сiю дитинi в серденько ласку,

Сiйся-родися, нiжне «Будь ласка»,

Вдячне «Спасибi», «Вибач» тремтливе,

Слово у серцi, як зернятко в нивi.

«Доброго ранку!», «Свiтлої днини!»

Щедро даруй ти людям, дитино.

— Які ввiчливi слова ви почули?

— В яких ситуацiях їх вживають?

Завдання. Відкрийте підручник на сторінці 18. Розгляньте малюнки.

- Як ви гадаєте, які слова говорять діти? Чи правильно вони поступають?

Гра «Завершiть думку».  

• Коли вчитель заходить в клас, ви кажете...

• За зроблену вами послугу щиро промовляєте...

• Прощаючись, ви говорите...

• Щоб вам iз задоволенням допомогла людина, потрiбно не забувати про чарiвне слово...

  1.  Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти, 
Треба трохи відпочити. 
Руки вгору, руки вниз, 
На сусіда подивись. 
Руки вгору, руки в боки. 
Вище руки підніміть, 
А тепер їх опустіть. 
Плесніть, діти, кілька раз, 
За роботу, все гаразд.

  1.  Закріплення та осмислення знань.

Сьогодні ми познайомимося з оповіданням, яке написав Василь Сухомлинський.

Василь Олександрович Сухомлинський дуже любив дітей, тому і став педагогом. Це справді людина з полум’яним серцем, видатний педагог сучасності. 35 років свого життя він віддав школі.

Для дітей він написав  понад 1500 художніх мініатюр – казок, оповідань, легенд, притч, новел.

Василь Олександрович Сухомлинський завжди вчив своїх учнів доброті, чуйності, ввічливості. Він і зараз через свої твори вчить і дітей і дорослих цим людським цінностям.

Передбачення за назвою тексту.  

Оповідання, яке написав Василь Сухомлинський називається “Скажи людині: “Доброго дня”. Подумайте і скажіть про кого хоче розповісти нам Василь Сухомлинський? Відповіді дітей.

Слухання оповідання.

Скажи людині: "Доброго дня!"

Лісовою стежинкою ідуть батько і маленький син. Довкола тиша, тільки чути, як десь далеко вистукує дятел та струмочок дзюркотить у лісовій гущавині.

Аж тут син побачив, що назустріч їм іде бабуся.

- Тату, куди бабуся йде? - питає син.

- Зустрічати або проводжати, - каже батько й усміхається. - Ось як ми зустрінемося з бабусею, ти й скажеш: "Доброго дня, бабусю!"

- Навіщо ж казати ці слова? - дивується син. - Ми ж її не знаємо.

-А ось зустрінемось, скажемо бабусі ці слова, тоді й побачиш, навіщо.

Технологія «Так-ні-не знаю». 

Хто вважає,що потрібно сказати “Доброго дня” станьте під словом «Так». Хто вважає, що не потрібно казати ці слова – станьте під словом «Ні». Хто не знає, як потрібно діяти в такій ситуації,- станьте під словом «Не знаю».

Діти висловлюють свої думки.

Я поважаю думку кожного учня. А тепер послухайте, як закінчив своє оповідання В.О. Сухомлинський.

Ось і бабуся.

- Доброго дня, бабусю! - каже син.

- Доброго дня, - каже батько.

- Доброго вам здоров'я, - відповідає бабуся І усміхається.

І хлопчик побачив: усе довкола змінилось. Сонце засяяло яскравіше. Верховіттям дерев пробіг легенький вітерець, і листя заграло, затремтіло. У кущах заспівали пташки - раніше їх і не чути було.

На душі в хлопчика стало легко.

     - Чому це воно так? - питається син.

  •  Бо ми побажали людині доброго дня.

Бесіда за оповіданням.

  •  Про кого розровідалося в оповіданні? (Батька, хлопчика, бабусю)
  •  Хто йшов назустріч? (Бабуся)

Що сказав батько бабусі? (Доброго дня)

Що сказав хлопчик бабусі? (Доброго дня)

     -     Що відповіла бабуся? (Доброго вам здоров'я).

  •  Чи змінилося все навколо? Як?
  •  Чи портібно говорити “Доброго дня”?
  •  Для чого це потрібно?

- Чи ви говорите своїм рідним ці слова? однокласникам?

У нашого народу стало звичаєм вітати одне одного цим добрим, теплим побажанням. А ще кажуть Доброго здоров`я, Здоров були, Мої шанування вам. А ще ввічливі слова називаються чарівними. Люди, які їх постійно вживають, називаються ввічливими, чемними. Чемна людина всім приємна, бо вона приносить втіху та гарний настрій.

  1.  Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота. Робота в парі.

Слова вітання обведемо червоним олівцем, а слова прощання – синім.

Гра “Назвіть ввічливі слова”.

Клас ділиться на 2 команди: дівчатка  і хлопчики. По черзі називаємо ввічливі слова. За кожну правильу відповідь команда отримує смайлик. Виграє та команда, у якої більше збиреться смайликів.

Підсумок уроку

  •  Чого ми навчилися сьогодні на уроці?
  •  З яким виразом обличчя потрібно вітатися?
  •  Чи можна старшим казати «Привіт!», «Бувай!»?
  •  Чи можна вітатись сидячи?
  •  Які слова вітання знаєте?
  •  Які слова прощання знаєте?
  •  Хто вітається першим старший чи молодший?

Побажання. Спробуйте проягом тижня говорити якнайбiльше ввiчливих слiв. Звернiть увагу на те, що змiнилось у вашому життi.

Прохання. Пiдрахуйте протягом тижня, скiльки «чарiвних слiв» ви вжили і скiльки їх було сказано вам.

Сподіваюся, ви зрозуміли сьогодні, чому потрібно бути ввічливими й добрими і як такими стати. А закінчити урок хотілося такими словами.

Як багато гарних слів

Є на світі!

Треба знати їх завжди

Дорослим і дітям.

Треба дякувати тим,

Хто нам допоможе.

Ну, а зараз дружно всім

«До зустрічі!» кажем.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23588. Стереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник С 79 научных трудов 934.5 KB
  ISBN 5794401192 Межвузовский тематический сборник посвящен актуальной и малоразработанной в функциональной стилистике проблеме стереотипности проявляющейся в разных функциональных стилях речи в частности конкретизации экстралингвистической основы развертывания текста некоторых подходов к изучению речевых жанров в текстах целых произведений а также средств и способов выражения устойчивых типов речи текстовых единиц и категорий в научных художественных публицистических разговорных и религиозных текстах. Сборник рассчитан на...
23589. Автоматизированные переводные словари. Принципы построения 11.5 KB
  Зона лексического грамматического класса ЛЕ по частям речи далее категоризация. Зона морфологической информации 4. Зона индекса надежности отражает степень общепринятости данного ПЭ: А официальный стандарт Б уважаемые словари В тетради новых терминов Г плавающие 6. Зона ПЭ при нескольких ПЭ у каждого свой номер 7.
23590. Лексикография как прикладная дисциплина. Внутренняя и внешняя типология словарей 19.5 KB
  Внутренняя и внешняя типология словарей. Лексикография прикладная лингвистическая дисциплина занимающаяся практикой и теорией составления словарей. Все многообразие различных типов словарей нормативные учебные переводные терминологические идеологические этимологические . Главная проблема в разработке оптимальной стратегии новых словарей проблема обоснованности словарей как с точки зрения их состава так и в плане адекватности подаваемой в них информации.
23591. Назначение и принципы организации Субд на ПЭВМ 19.5 KB
  Назначение и принципы организации Субд на ПЭВМ СУБД состоит из совокупности взаимосвязанных данных и набора программ обеспечивающих доступ к данным и манипуляцию ими. Совокупность взаимосвязанных данных принято называть БД. Концептуальный уровень содержит описание данных хранящихся в БД и отношений между ними. Модель данных представляет собой набор концептуальных инструментов для описания данных отношений между ними семантики данных и ограничений их целостности consistency constraints.
23592. Формальные модели синтаксической структуры предложения 19.5 KB
  Система составляющих это множество отрезков предложения которое обладает тем свойством что каждые два входящих в него отрезка либо не пересекаются либо один из них содержится в другом. При графическом изображении система составляющих тоже приобретает вид дерева дерева непосредственных составляющих ДНС. грамматика деревьев служит не для порождения предложений а для преобразования деревьев интерпретируемых как деревья подчинения или деревья составляющих например грамматика система правил преобразования деревьев интерпретируемых...
23593. Типы экспериментальных методов в лингвистике 17.5 KB
  Типы экспериментальных методов в лингвистике Экспериментальные методы в лингвистике это методы позволяющие изучать факты языка в условиях. что текст как таковой будучи данностью не может быть объектом ЭМ; именно поэтому ЭМ не применимы к изучению истории языка особенностей стиля автора и т. Объектом ЭМ является человек носитель языка порождающий текст воспринимающий тексты и выступающий как информант для исследователя. в лингвистическом эксперименте исследователь может иметь в качестве подобного объекта самого себя или других...
23594. Общенаучный метод моделирования и специфика его применения в лингвистике 11 KB
  Моделью можно назвать образ какоголибо объекта используемый в определенных условиях в качестве его заместителя фотография в паспорте модель человека. Свойства моделей: условность образ может быть не только материальным но и мысленным и передаваться посредством знаковой системы моделью может быть не только образ но и праобраз оригинала модель чаще всего является гомоморфной оригиналу то есть многим элементам оригинала соответствует меньшее количество элементов модели в отличие от изоморфизма Модель в лингвистике искусственно...
23595. Синтез речи 30.5 KB
  1 Ограничения на синтез речи. Cуществуют различные методы синтеза речи. Возможности синтезированной речи зависят от того в какой области она будет применятся.
23596. Типы лингвистических моделей; основные требования к ним и критерии их оценки 12.5 KB
  по гносеологическому статусу: модели языка модели лингвистических знаний различные фонетические школы модели деятельности лингвиста 4. по отраженному аспекту языка и речевой деятельности: Модели различаются не только по направленности на определенный объект но и по используемым средствам моделирования алгоритму или исчислению Алгоритм строгая последовательность предписывающих правил Исчисление множество разрешающих правил порядок выполнения не важен анализирующие модели моделируют процесс понимания используют логическое средство...