84935

Складання тексту-опису лисички за питаннями і опорними словами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Вчити складати найпростіший текст - опис за питаннями і опорними словами, добирати до тексту заголовок. Формувати вміння стисло і послідовно висловлювати думку, передавати її на письмі. Вдосконалювати навички літературної вимови слів. Збагачувати словниковий запас.

Украинкский

2015-03-23

70.5 KB

3 чел.

Урок

розвитку зв’язного мовлення

у 2 класі

Складання тексту – опису лисички

за питаннями і опорними словами

                                                                                 Провела

вчитель початкових класів

Орлянська Олена Михайлівна

м. Горлівка

ЗОШ І – ІІІ ст. № 55

2013 р.

Тема. Складання тексту – опису лисички за питаннями і опорними словами.

Мета. Вчити складати найпростіший текст - опис за питаннями і опорними словами, добирати до тексту заголовок.

Формувати вміння стисло і послідовно висловлювати думку, передавати її на письмі.

Вдосконалювати навички літературної вимови слів.

Збагачувати словниковий запас.

Розвивати мовлення, увагу, спостережливість, уміння працювати з додатковою літературою.

Виховувати бережливе ставлення до природи, любов до тварин.

Обладнання: малюнки: лисички, зайчика, білочки, їжачка, мишки, яблука, горіха, моркви, квітки; чорний ящик зі справжніми яблуком, горіхами, морквою, квіткою; картки із запитаннями і опорними словами; загадки, прислів’я.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Активізація опорних знань.

  1.  Слово вчителя.
  •  Сьогодні у нас урок розвитку мовлення. Нас запросили в гості.

Ми підемо вулицею, потім полем, далі – стежкою, яка доведе нас до лісу.

А ось хто запросив, дізнаємось, коли відгадаємо загадку.

                     Загадка.

Хвостата, носата, руда і зубата.

Уміє нечутно ступати.

В курник залізати, тягнути курчата.

Як злодійку звати?

                     (Лисиця)

  •  Так, лисиця. Тож нас запросила в гості Лисичка. Ось вона.

(Малюнок лисиці).

  •  А кого ж лісових мешканців вона запросила?
  1.  Відгадування загадок.

Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь.

В полі, в лісі – навкруги,

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду.

Їм капусту на городах,

Моркву їм і буряки.

Відгадайте, хто такий?

            (Зайчик)

  •  Отже, діти, це Зайчик.

(Малюнок зайця).

Віхтик полум’я неначе.

По деревах жваво скаче.

І малятам на потіху

Просто з рук бере горіхи.

(Білочка)

  •  Так, це Білочка.

(Малюнок білочки).

Хоч не шию я ніколи,

А голок в мене доволі.

(Їжачок)

  •  Правильно, Їжачок.

(Малюнок їжачка).

Хвіст, як ниточка,

Сама, як калиточка,

А очі, як насіннячко.

Любить дуже ніч і тишу

Ця маленька сіра … (миша).

  •  Так, це Миша!

(Малюнок миші).

  1.  Опис предметів.
  •  Ці звірята підготували для Лисички подарунки. Давайте визначимо, хто з них який саме подарунок підготував.

Всі подарунки лежать у цьому чорному ящику. Зазирнемо в нього.

Ось перший подарунок.

(Вчитель описує предмет)

  •  Продовгувата, смачна, хрумка, соковита… Здогадались? Ні? Слухайте далі: оранжевого кольору… (Морква).

(Вчитель виймає з чорного ящика моркву).

  •  Як ви гадаєте, хто її подарує Лисичці?

(Малюнок моркви вішається під малюнком зайця).

  •  Другий подарунок: кругле, червонувате або жовтувате, або зеленувате… Здогадались? …. Смачне, соковите, солодке або кисле… (Яблуко).

(Вчитель дістає з чорного ящика яблуко).

  •  Хто яблучко приніс у подарунок?

(Малюнок яблука вішається під малюнком їжачка).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1.  Вчитель.
  •  Отже, ми з вами сьогодні поговоримо про нашу господиню – Лисичку. Згадайте, в яких казках вона є героїнею?

(«Лисичка та журавель», «Лисичка – сестричка та Вовк – панібрат», «Колобок»...)

  •  Якою вона змальована у казках?

(Хитра, брехлива, улеслива, вродлива).

  1.  Робота у групах. Перевірка домашнього завдання.

1 група.

Прислів’я про лисицю (учні зачитують).

1 – й учень.

В народі кажуть: «Хитрий, немов лис».

2 – й учень.

«Замітає сліди, як лисиця».

3 – й учень.

«У вічі, як лисиця, поза очі - як вовчиця».

2 група.

           Загадки про лисицю (учні зачитують).

1 – й учень.

В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться

Як зовуть її …. (лисиця).

2 – й учень.

Живе у лісі, хижа, дика.

Любить курку та індика.

(Лисиця).

3 – й учень.

Прийшла вона із довгим віником

На бесіду із нашим півником.

Схопила півня на обід

Та замела мітлою слід.

Хто це?

(Лисиця).

4 – й учень.

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте.

В лісі живе,

В селі курей краде.

(Лисиця).

3 група.

  •  Зачитайте вірші про лисичку (учні зачитують).

1 – й учень.

         Лисиця

Хто такий, хто такий

Лине в спокій лісовий?

То руда летить лисиця

Крізь кущі, немов жар – птиця.

Ми злякалися на мить –

Нас не дума підпалить?

2 – й учень.

              Лис

Під горою хвойний ліс,

За горою хижий лис.

Вкрита травами гора.

Збоку - лисяча нора.

В ній хитрюга непроста –

Від собак хова хвоста.

Як навідався в курник,

То відразу півень зник.

(В. Гринько)

3 – й учень.

         Скоромовка

Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису –

Лис лисички ніс із лісу.

4 група.

  •  А що ви дізналися про лисичку як про тварину? (Учні зачитують інформацію).

1 – й учень.

Лис – хижий ссавець родини собачих, з цінним рудим або сріблястим хутром і з довгим пухнастим хвостом. Лапки в лисички невеличкі, вуха маленькі, але чутливі.

2 – й учень.

Зовні лисиця нагадує невеликого собаку, проте, в її поведінці є багато спільного з кішками. Подібно до кішок вона підкрадається до здобичі на невелику відстань, а потім кидається на неї раптовим стрибком.

3 – й учень.

Основна їжа лисиці – гризуни: лісові та польові миші. Проте, при нагоді вона може вполювати молодого зайця, пташок, їсть ягоди, насіння.

4 – й учень.

Надзвичайне видовище представляє лисиця, яка полює на польову мишу на засніженому полі. Розпалившись, вона то прислуховується до писку гризунів під снігом, то робить граційний стрибок, починає швидко ритися, розкидаючи навкруг сніговий пил, прагнучи схопити здобич. Зір у лисиці не дуже гострий, зате нюх та слух – відмінні.

5 – й учень.

Лисиця – цінний хутровий звір, на яку полюють. Як хижак, вона знищує багато гризунів – шкідників сільського і лісового господарства. Живуть лисиці 15 – 25 років.

ІV. Робота над твором.

  1.  Вчитель.
  •  Скільки цікавого ми дізналися про цю тварину – лисицю. Щоб не забути, яка вона наша лисичка, потрібно записати основні відомості в зошит.

Сіли рівненько, зошити поклали похило. (Діти записують в зошитах число).

  1.  Робота над твором.

а) Добір та запис заголовка.

  •  Давайте дамо назву нашому твору.

(Наприклад: «Лисичка»,  «Лісова хитрунка», «Руда хитрунка», «Руда красуня», «Лісова красуня»).

б) Відповіді на запитання.

  •  Роздивиться уважно лисицю (на дошці, на партах малюнки лисиці). 

Перед вами листівки з питаннями. За допомогою опорних слів складемо відповіді на них.

Питання

Словничок

Де живе лисичка?

У лісі, у норі, у дуплі.

Яка в неї шубка?

Пухнаста, руда, золота, сіра, м'яка.

Яка мордочка?

Витягнута, гостренька, широка.

Які вуха?

Чутливі, маленькі, великі, невеликі.

Які лапи?

Короткі, великі, м'які.

Який у лисиці хвіст?

Довгий, пишний, красивий.

Як можна назвати цю тварину?

Хитра, прудка, обережна.

в) Складання усного твору.

Лисичка живе в лісі у норі. Шубка в неї руда, м’яка і пухнаста. Мордочка витягнута, гостренька. На голові невеликі, чутливі вуха. Лапи короткі та м’які.  Хвіст у лисиці довгий, пишний, з білим кінчиком. Цю тварину можна назвати хитрою та обережною.

  1.  Запис відповідей у зошит.

Робота по групах (диференційно).

1 група (на партах зелені кружечки).

Записують твір самостійно.

2 група (жовті кружечки).

Складають речення твору, починаючи зі слів, які у картці підкреслені червоним кольором (перші слова в реченні).

3 група (сині квадратики).

Списують з картки – підказки речення з поданим початком, додаючи потрібні за змістом опорні слова.

Питання

Словничок

Речення

Де живе лисичка?

У лісі, у норі, у дуплі.

Лисичка живе….

Яка в неї шубка?

Пухнаста, руда, золота, сіра, м'яка.

Шубка в неї ….

Яка мордочка?

Витягнута, гостренька, широка.

Мордочка …

Які вуха?

Чутливі, маленькі, великі, невеликі.

На голові … вуха.

Які лапи?

Короткі, великі, м'які.

Лапи ….

Який у лисиці хвіст?

Довгий, пишний, красивий.

Хвіст у лисиці …

Як можна назвати цю тварину?

Хитра, прудка, обережна.

Цю тварину можна назвати ….

  1.  Зачитування творів учнів (з різних груп).

V. Підсумок уроку.

- Чи можна уявити з наших творів, якою є лисичка? (Відповіді дітей).

- Сьогодні на уроці з розвитку мовлення ми склали найпростіший твір - опис цієї тваринки. На слідуючих уроках будемо вчитися поширювати свої твори. Для того, щоб краще уявляти предмет, який описуємо і знати про нього більше.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24464. Понятие о памяти, её видах и процессах. Способы повышения эффективности запоминания 72.5 KB
  Память – форма психического отражения действительности заключающаяся в закреплении сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память является процессом обеспечивающим построение всестороннего образа мира связывающим разрозненные впечатления в целостную картину прошлое с настоящим и будущим. По длительности сохранения информации выделяют сенсорную кратковременную долговременную память. В соответствии с видом стимула сенсорная...
24465. Внимание: его характеристики и методы диагностики 69 KB
  Объектом внимания могут быть предметы явления отношения свойства предметов действия мысли чувства других людей и свой собственный внутренний мир. Внимание обладает следующими основными характеристиками: Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на какомлибо объекте предмете деятельности не отвлекаясь и не ослабляя внимание. Концентрация внимания противоположное качество – рассеянность проявляется в различиях которые имеются в степени концентрированности...
24466. Понятие мышления, его виды. Фазы мыслительного процесса и мыслительные операции 70.5 KB
  Мышление – это социально обусловленный неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Мышление является базовым компонентом интеллекта. 1 Наиболее распространена среди них классификация рассматривающая такие разновидности мыслительной деятельности как нагляднодейственное нагляднообразное и...
24467. Речь и язык. Виды речи и ее функции 31 KB
  Речь и язык. Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций создаваемых на основе определенных правил. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения передачи информации или для целей регуляции и контроля собственной деятельности. Речь имеет полифункциональный характер.
24468. Эмоции и их функции. Психологические теории эмоций 32 KB
  Психологические теории эмоций. Эмоции выполняют следующие функции: Сигнальная функция эмоций выражается в том что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека. Регулирующая функция эмоций выражается в том что стойкие переживания направляют поведение человека поддерживают его заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды или мешают протеканию деятельности блокируют ее. Дифференцирующая и синтезирующая функция эмоций проявляется в таких феноменах как...
24469. Классификация эмоций. Эмоции и чувства 29.5 KB
  Эмоции и чувства. Виды эмоциональных явлений: эмоциональные реакции настроение аффект чувства эмоциональный стресс. Чувства – еще более чем эмоции устойчивые психические состояния имеющие четко выраженный предметный характер: они выражают устойчивое отношение к какимлибо объектам реальным или воображаемым. Эмоции и чувства.
24470. Психические состояния их классификация 45 KB
  Психические состояния их классификация. Психическое состояние – это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности предшествующего состояния и психических свойств личности. По параметру динамичности лабильности временной протяжённости состояния занимают промежуточное значение между процессами и свойствами. Функции психических состояний: Регулятивная состояния позволяют адаптироваться...
24471. Интеллект и креативность 45 KB
  intellectus – понимание познание – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Он выделил семь таких потенций: 1 счетную способность т. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия; 2 вербальную словесную гибкость т. способность понимать устную и письменную речь; 4 пространственную ориентацию или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве; 5 память; 6 способность к рассуждению; 7...
24472. Темперамент: его свойства и типология 46.5 KB
  Тип темперамента тесно связан с врожденными анатомофизиологическими особенностями высшей нервной деятельности. К свойствам темперамента можно отнести те отличительные индивидуальные признаки человека которые определяют собой динамические аспекты всех его видов деятельности характеризуют особенности протекания психических процессов имеют более или менее устойчивый характер сохраняются в течение длительного времени проявляясь вскоре после рождения. Небылицин выделяет три ведущих свойства темперамента относящихся к сферам общей активности...