84936

Подорож країною Мовознавство

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: у невимушеній ігровій формі повторити вивчене з курсу мови; поширювати й уточнювати словниковий запас учнів, розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу; створити атмосферу доброзичливості, чесного змагання; виховувати любов до рідного слова як неоціненного духовного багатства...

Украинкский

2015-03-23

244.5 KB

0 чел.

Подорож країною Мовознавство

(для учнів 8 класу)

Мета: у невимушеній ігровій формі повторити вивчене з курсу мови; поширювати й уточнювати словниковий запас учнів, розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу; створити атмосферу доброзичливості, чесного змагання; виховувати любов до рідного слова як неоціненного духовного багатства, що є запорукою існування народу,  за допомогою якого він передає  з  покоління  в  покоління  мудрість, культуру й традиції; формувати позитивну мотивацію до вивчення української мови.

Хід роботи

Повідомлення теми й мети заходу

Друзі, наш захід має назву «Мовні перегони». Сьогодні ми маємо вкотре переконатися, якою багатою, розмаїтою є наша рідна мова. Скільки всього ви вже вивчили, а скільки вам ще доведеться пізнати!

Протягом цього заходу ви  маєте нагоду  в невимушеній ігровій формі повторити вивчене з різних розділів мовознавства, і  мені б хотілося, щоб ви продемонстрували зараз знання, що здобули протягом останніх років навчання, а також кмітливість і творчі здібності.

Об’єднання учнів на чотири команди. 

(учні отримують емблеми  та об’єднуються відповідно до зображень на них)

Обладнання: плакати з висловлюваннями про мову, картки для роботи груп, емблеми.

Ведучий пропонує командам обрати капітана, придумати девіз; пояснює функції капітана.

Капітан у свою чергу має обрати доповідачів і секретаря.

 

Презентація команд (емблема й назва команди, капітан, девіз)

Тепер пропоную вирушити в подорож  великою країною Мовознавство.

І конкурс.

Аби опинитися на станції, нам треба пройти ескалатор під назвою «Мовні сходинки».

Пропоную дібрати за одну хвилину якомога більше слів, кожне з яких буде більше попереднього на одну букву. Слова мають бути іменниками у формі називного відмінку. Команда отримує бали відповідно до кількості дібраних слів.

І команда (на п), ІІ команда (на д), ІІІ команда (на р), IV команда (на м).

Зразок:

ІІ  конкурс.

Ми потрапляємо на  станцію «Звукова», де виконуватимемо завдання з фонетики на швидкість. (5 балів матиме та команда, яка швидко та якісно виконала завдання; далі відповідно – 4, 3, 2 бали)

Для І команди:

Той самий приголосний звук позначають усі підкреслені літери у рядку

А) редакція, спеціаліст, піцерія, акація ;        Б) регбі, фігурка, регіон, рагу

В) живопис, абажур, дуже, жінка;                  Г) міністр, нянька, сухенький, пекарня

Для  ІІ команди:

Той самий приголосний звук позначають усі підкреслені літери у рядку

А) агітація, парашут, азимут, тричі;                    Б) віддача, джерело аудит, віджити;

В) лякати, весілля, безвілля, ллю;                        Г) колос, вокзал, краватка, кущ

Для ІІІ  команди:  

Той самий приголосний звук позначають усі підкреслені літери у рядку

А) футбольний, отже, здається, створити          Б) рекорд, скраю, трава, порядок

В) стиль, артист, осяяний, бистрина                  Г) хом'як, мужній, взаємодія, мирний

Для ІV  команди:  

Той самий приголосний звук позначають усі підкреслені літери у рядку:

А) рюкзак, теорія, варяг, утрьох;      Б) хоругва, легкий, дорога, вогкий;

В) ціль, цятка, міць, цистерна;          Г) широкий, товариш, узвишшя, шурхіт.

ІІІ конкурс.

Зі станції «Звукової» виходимо на вулицю Словникову. 

Дібрати антоніми до поданих дієслів. (питання – відповідь).

Бали нараховуються за кількістю правильних відповідей.

Для І команди: згадай (забудь), заборони (дозволь), запаліть (загасіть), пишайтесь (соромтесь), заперечуй (стверджуй), погодьтесь (відмовтесь), засни (прокинься), схваліть (засудіть), розширюйте (звужуйте), підтвердьте (спростуйте).

Дібрати українські синоніми до поданих іменників іншомовного походження.

Для  ІІ команди: алфавіт (азбука), антракт (перерва), дисципліна (порядок), дефект (недолік), аргумент (доказ), голкіпер (воротар), інтернаціональний (міжнародний), індустрія (промисловість), експеримент (дослід), істина (правда).

Дібрати антоніми до поданих іменників.

Для ІІІ  команди:  оптиміст (песиміст), горе (щастя), егоїст (альтруїст), будень (свято), боягуз (сміливець), делікатність (безцеремонність), захист (атака), мілина (глибочінь), близькість (віддаленість), аналіз (синтез).

Дібрати синоніми іншомовного походження до поданих українських слів.

Для ІV  команди:  сільськогосподарський (аграрний), передовий (авангардний, прогресивний), рівнобіжний (паралельний), поступ (прогрес), тло (фон), світлина (фотографія), суперечка (дискусія), переможець (тріумфатор), доля (фатум), народний (демократичний), велетень (гігант).

Завдання на швидкість (додаткові 5 балів отримує тільки команда, яка першою дала правильну відповідь).

Визначити зайве в рядках слів-синонімів:

  1.  строкатий, кольоровий, різнобарвний, пістрявий, плямистий, картатий;
  2.  обійстя, подвір’я, дворище, осоння, садиба;
  3.  завзятий, запальний, щедрий, упертий, палкий, хвацький, наполегливий;
  4.  декотрий, хто, котрийсь, якийсь, який-небудь, будь-який, певний;
  5.  будь-хто, абихто, кожен, хто попало, весь, хто завгодно, усякий, будь-який;
  6.  витончений, ніжний, тонкий, делікатний, худий, тендітний, досконалий;
  7.  ганьба, хула, безчестя, стидовисько, сором, безслав’я, плітки;
  8.  гаразди, гроші, благополуччя, заможність,  добробут,  достатки, статок.

ІV конкурс.

З вулиці Словникової прямуємо на екскурсію до мовної лікарні, де проходять під наглядом досвідчених редакторів курс реабілітації речення, пошкоджені недбалими мовцями. Пропоную спробувати себе в ролі редактора.

Відредагувати речення (по 1 для кожної команди):

  •  Потолок уже побілили, поли покрасили, обої поклеїли.
  •  Біля п’ятидесяти відсотків випускників поступили в учбові заклади Луганська.
  •  Висловлюючи своє відношення до подій в Україні, він наголосив на тому, що вже давно час приймати міри по налагодженню всях галузей виробництва.
  •  Для рішення цього надзвичайно складного завдання треба примінити зовсім другий підхід.

(5 балів матиме та команда, яка швидко та якісно виконала завдання; далі відповідно – 4, 3, 2 бали)

 

V конкурс.

Вийшовши з мовної лікарні, рушаємо провулком Будівельним.

Виконати завдання на швидкість. Відзвітувати біля дошки.

Команда отримує бали відповідно до кількості дібраних слів.

Для І команди: 

 Чи однакові префікси у словах надземний, надія, надіслати, надірвати,     надзвуковий, надувний? (Виділіть їх).

Для  ІІ команди:

Чи однакові суфікси у словах льодяник, соняшник, сотник, восьмикласник, добродійник, каторжник?   (Виділити їх).

Для ІІІ  команди

Чи однакові корені у словах  росте, рослина,неспроста, паросток, зростати, зросити.  (Виділити їх).

Для ІV  команди:  

Чи однакові закінчення в словах тихо, село, корисливо, марево, яблуко, суспільство.  (Виділити їх).

 

VІ  конкурс.  

Провулок Будівельний вивів нас на площу Гострословів, тут на вас чекає нове випробування. (на швидкість)

(Бали нараховуються за кількістю правильних відповідей)

Для І команди:

 

Визначте логічні пари:

1) З вареної крашанки курча висидить                 а) байдужий

2) І за вухом не свербить                                        б) далеко

3) Кістки кинути                                                      в) винахідливий

4) Де козам роги правлять                                      г) зупинитися для відпочинку

5) Як мокрим рядном вкрило                                 д) збентежити

6) Ухопив шилом меду                                           е) чогось забагато (узяти, купити, набрати)

7) Як дурний мила                                                  є) не досягти бажаного

Для  ІІ команди:

Визначте логічні пари:

1) Джмелів слухати                                               а) Нісенітниця

2) Чорним по білому                                             б)Погрожувати бійкою

3) Брати за петельки                                              в)Абсолютно зрозуміло

4) Куди ворон кісток не носив                             г) Бути в непритомному стані

5) Бити на сполох                                                   д) Попереджати про небезпеку

6) За деревами лісу не видно                                е)Далеко

7) Купи не держиться                                            є)Не помічати очевидного

Для  ІІІ  команди

Визначте логічні пари:

1) Закласти перший камінь                                 а) Нищити все дощенту

2) Носити камінь за пазухою                              б) Відверто осуджувати, ганьбити когось

3) Каменя на камені не лишити                          в) Приховувати вороже ставлення до когось

4) Кидати камінь у когось                                   г) Перешкода на шляху до мети

5) Кинути лихом об землю                                  д) Розпочати якусь справу

6) Куди не кинь                                                    е) Діяти всупереч перешкодам

7) Камінь спотикання                    є) Усюди

Для ІV  команди:  

Визначте логічні пари:

1) Зробити з мухи слона                                 а) Позбавити можливості реалізуватися

2) Брати за горло                                             б) Вилікувати

3) На ноги поставити                                      в) Перебільшити

4)  На цвіту прибитий                                     г) Настирливо вимагати чогось

5)  Прийти з мечем                                          д) З ворожими намірами

6) Узяти бика за роги                                      е) Підпалити

7)  Пустити червоного півня                          є)  Діяти рішучо, впевнено        

А тепер на площі Гострословів на вас чекає ще одне випробування: треба дібрати прислів’я, які сформульовані у вигляді спонукальних речень.

Наприклад:

За рідний край хоч помирай.

Чесне діло – роби сміло.

VІІ  конкурс.  

З площі Гострословів ми виходимо на проспект Розділових Знаків.

Правильна відповідь і логічне її обґрунтування – 5 балів.

Для І команди:

Як змінився смисл речення залежно від його пунктуації?

Сонце зігріло все: поле, берег, ліс. -  Сонце зігріло все поле, берег, ліс.

Для  ІІ команди:

Як змінився смисл речення залежно від його пунктуації?

Учениця співала голосно, промовляючи слова. – Учениця співала, голосно промовляючи слова.

Для ІІІ  команди

Як змінився смисл речення залежно від його пунктуації?

З кожним днем таких загартованих у класі буде все більше. - З кожним днем таких, загартованих,  у класі буде все більше.

Для ІV  команди:  

Як змінився смисл речення залежно від його пунктуації?

Їх учнів преміювали. – Їх,  учнів,  преміювали.

VІІ  конкурс.  

Нарешті проспект Розділових Знаків привів нас на вокзал «Дивослово».

Тут ми виконаємо творчі завдання «Позмагайся з поетом». Треба відновити первісне звучання поезії якомога ближче до оригінального.

Правильна відповідь – 10 балів.

Для І команди:

Люблю мову материнську, мов сонце, …

дорога нам кожна мова братня.

у чудову даль Грінченко ведуть й Даль.

О жага словників, снага віків!

Для  ІІ команди:

А слово і карає,  і голубить,

А слово й воскреша, і вбиває …

Ти, море,  -  мово, неокрає небо,

Не наша смертність, душа і правда.

Для ІІІ  команди

О, рідне слово! мами подарунок!

І ніжна пісня і нам розрада!

Я на світі всім поділюся з вами,

Та рідного слова не віддам нікому!

Для ІV  команди:  

О сяйво місячне і солов’я спів,

Півонії, жоржини,  мальви!

Моря бриліантів, це – моя мова,

Це – моєї Вкраїни мова.

Оригінал:

Люблю, мов сонце, материнську мову…

Нам кожна братня мова дорога.

Грінченко й Даль ведуть у даль чудову.

О словників жага, віків снага!

***

А слово і голубить, і карає,

А слово і вбиває, й воскреша…

Ти, мово,  - море, небо неокрає,

Не смертність наша, правда і душа.

***

О, слово рідне! Подарунок мами!

І пісня ніжна і розрада нам!

Я всім на світі з вами поділюся,

Та слова рідного нікому не віддам!

***

О місячне сяйво і спів солов’я,

Півонії, мальви, жоржини!

Моря бриліантів, це – мова моя,

Це – мова моєї Вкраїни.

Ось і закінчилася наша коротка подорож країною Мовознавства, але це була лише тимчасова екскурсія, а пізнавати її треба ціле життя, щоб заслужити право зватися ерудованою, освіченою, культурною людиною.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29239. Теория модернизации 36 KB
  Термин модернизация относится не ко всему периоду социального прогресса а только к одному его этапу современному. Органическая модернизация является моментом собственного развития страны и подготовлена всем ходом предшествующей эволюции. Такая модернизация начинается не с экономики а с культуры и изменения общественного сознания. Неорганическая модернизация являет собой ответ на внешний вызов со стороны более развитых стран.
29240. Эпоха модерна в европейской культуре 50 KB
  Необходимо отметить две важные черты культуры 19 в. Совершенствование институционных форм культуры т. объединение разрозненных прежде академических учреждений культуры: музеев библиотек театров художественных выставок. Важнейшим достижением культуры 19 в.
29241. Место и роль науки в культурном процессе 28.5 KB
  Для науки характерен системный подход к исследованию объекта. По характеру и методу исследования она делится на: естественные науки общественные науки: технические науки. В структуре науки выделяются два уровня организации знания.
29242. Ницше (Nietzsche) Фридрих 35.5 KB
  Центральное место в философскокультурологической концепции Ницше занимает понятие жизнь основу которой образует воля. Однако взгляды Ницше на протяжении творческой деятельности претерпевали определенную эволюцию. По Ницше понять импульсы воли выразить ее характер невозможно с помощью разума и науки. Искусство представляется Ницше как дополнения и завершение бытия.
29243. Культурологическое образование в России 32 KB
  Главная сложность введения культурологии в систему высшего образования заключалась в том что отечественная культурологическая наука представляла и до сих пор представляет собой полностью эклектическую конструкцию. Первые шаги в организации специального культурологического образования были предприняты в одном из первых негосударственных вузов страны Российском открытом университете где в 1990 началось формирование факультета и кафедры искусствознания и культурологии. В 1995 на базе этого факультета была создана Высшая школа...
29244. Культура 41.5 KB
  Это совпадение имени симптоматично оно лишний раз подчеркивает единство культуры народов включенных в орбиту европейского мира является знаком своеобразной культурной общности всех разноплеменных носителей европейских языков. Понятие цивилизация воспринимается как синоним слова культура В немецкой традиции впервые было сформулировано и стало весьма популярным представление о различии культуры и цивилизации. Со второй половины Х1Х века идея противопоставления культуры и цивилизации приобрела особое значение и...
29245. Религия как культурный феномен 30.5 KB
  Именно религия дает ответ на главный вопрос всех ценностнонормативных систем. Религия формирует у человека чувство независимости и уверенности в себе.Дюркгейм сравнивал религию в качестве интегратора социокультурных систем с клеем поскольку именно религия помогает людям осознавать себя как духовную общность скрепленную общими ценностями и общими целями.
29246. Феномен Ренессанса 37 KB
  Расцвет культуры Ренессанса приходится на XV XVI вв. В этой связи культура Ренессанса рассматривается как отрицание средневековья как антитеза средневековой схоластике. Такова самая общая в значительной мере поверхностная характеристика Ренессанса.
29247. Феномены русской, российской, советской культуры 52.5 KB
  Проблема самосознания русской культуры. Этапы становления русской идеи. Формирование русской национальной культуры на протяжении веков проходило в русле этнического разнообразия преодоления разобщенности в условиях интенсивного воздействия извне: соединение Запада и Востока наслоение различных этнических и региональных культурных типов временных компонентов конфессиональных общностей.