84937

Узагальнюючий урок за розділом «Речення»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Узагальнити і повторити знання по темі «Речення», збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творче мислення; виробляти навички каліграфічного письма; виховувати бережне ставлення до природи. Обладнання: ілюстрації, листочки, схеми до гри, таблиці, магнітофон.

Украинкский

2015-03-23

51 KB

1 чел.

Тема. Узагальнюючий урок за розділом «Речення»

(Українська мова. 2 клас)

Мета. Узагальнити і повторити знання по темі «Речення», збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творче мислення; виробляти навички каліграфічного письма; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації, листочки, схеми до гри, таблиці, магнітофон.

Хід роботи

І. Організаційний момент.

Учитель. Пролунав уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Тому дружно сідаємо,

Працювати починаємо.

Сіли рівненько, починаємо працювати.

Загадка. Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає.

Коли діти це буває? (Восени)

  •  Що означає слово осінь? (Пора року)

Отже ми здійснимо подорож до Осені. Ми вже декілька місяців дружимо з нею. Бачили її роботу.

  •  А кого вона взяла в свої помічники? (Місяці)
  •  Які місяці ви знаєте?

Гра «Пройди лабіринт – прочитай слово». (Вересень, жовтень, листопад)

  •  Чому вони так називаються?
  •  Які зміни відчули в природі?
  •  Які прислів’я, приказки знаєте про осінь?
  •  Які вірші про осінь читали на уроці читання? (І. Франко «Дрімають села», П. Тичина «Осінь така мила»)

З кожним днем ми все більше відчуваємо, що осінь скоро залишить нас. Вона прислала до нас своїх маленьких помічників – листочків. Вони не прості, чарівні. І кожен приніс своє завдання. Коли ми їх виконаємо, підведемо підсумок всієї роботи, яку виконували на протязі вивчення теми «Речення».

- Пригадайте, над якою темою ми працювали?

1 листочок. Перевірка домашнього завдання. с. 83, впр. 178.

Молодці! Ви гарно працювали вдома!

2 листочок. Нове завдання приготувала Осінь. Вона хоче побачити. Як ви гарно і каліграфічно правильно запишете букви, склади, слова, доберете слова – родичі, складете речення.

- Отже, зараз ми будемо писати букву, а яку дізнаємось, коли відгадаєте загадку.

Загадка. Усім я можу стати другом

В машині колесом, кермом,

На морі – рятувальним кругом,

У діжці – обручем і дном.

- Ці предмети мають форму кола, буква кругла, але в рядку трохи витяглась, щоб торкатись рядкових ліній. Вона набула форми овала.

- Який звук позначає ця буква?

- Який він? Чому?

- У яких іменах є звук о? (Олександра, Оксана, Роман, Володимир, Єгор, Ольга, Олексій тощо)

- Як пишемо ім’я?

Розминка рук

  •  Вітер гойдає дерева.
  •  Назбираємо листочків.
  •  Помиємо руки.

Діти говорять слова.

Зошит свій я відкриваю.

Навкоси його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно не зігнусь

Буду я писати гарно.

До роботи я берусь.

Діти записують дату уроку.

Каліграфічна хвилинка.

Оо оо ов ос ол   ва со (сова) інь ос (осінь) со вей ло (соловей)

  •  Соловей, сова – це птахи. Осінь – пора року.

Прийшла золота осінь.

  •  Яке речення за метою висловлювання?
  •  За інтонацією?
  •  Зв'язок слів у реченні.
  •  Доберемо до слова осінь слова-родичі. (Осінній, восени)
  •  Хто з птахів відлітає в теплі краї? (Соловей)
  •  Який це птах? (Перелітний) Чому?
  •  Яких перелітних птахів ви знаєте?
  •  Які ще є птахи? (Зимуючі)
  •  Чому вони так називаються?
  •  Які птахи у нас зимують?
  •  Як гадаєте, що страшніше холод чи голод?
  •  Хто допомагає витримати голод?

Молодці! Осінь задоволена вашими відповідями!

3 листочок. Хоче щоб ви написали словникові слова під диктовку з коментуваннями, зробили звуко-буквенний аналіз.

Лисиця, заєць, ведмідь, білка.

  •  Хто це?
  •  На які питання відповідають?
  •  До якої природи належать? Чому?
  •  Назва якого звіра зайва? Чому? (Ведмідь взимку спить)
  •  Що цікавого знаєте про ведмедя? (У нього взимку народжуються ведмежата, вага 450-500 гр, довжина тіла 22-24 см)
  •  Про якого з цих звірів знаємо скоромовку?

Молодці! Листочок вдячний за гарну відповідь!

4 листочок. Фізкультхвилинка.

Діти під музику кружляють, як листочки.

5 листочок. Наступний листочок – суворий, він хотів би дізнатися, як ви засвоїли тему «Речення», запам’ятали правила по цій темі. Гра «Мікрофон».

- Що виражає речення?

- Слова в реченні зв’язані між собою?

- Розповідні речення – це…

- Питальні речення – це…

- Спонукальні речення – це…   Молодці!

6 листочок. Цей листочок приніс творче завдання. Мені важко прочитати, що тут написано, а ви повинні. Листочок мені підказав, що це будуть речення. В них необхідно визначити головні члени речення.

- Як пишеться початок речення?

- Як пишуться слова в реченні?

Робота у групах.

1 група. Червонієнаузліссічервонакалина. (Червоніє на узліссі червона калина.)

- Калина – це кущ чи дерево? Чому? Прислів’я про калину.

У

сукні

стоїть

береза

золотій

1

3

4

5

2

2 група.

(У золотій сукні стоїть береза.)

- Що ви знаєте про березу?

3 група. скидає, Дуб, останні, листочки. (Дуб скидає останні листочки.)

- Що ви знаєте про дуб?

- Які речення за метою висловлювання?

- Перебудуємо: 1 речення – у питальне;

2 речення – у питальне, спонукальне;

3 речення – у спонукальне.

Молодці! Із творчим завданням ви справились!

7 листочок. Він упав на сторінку 83 підручника і хоче побачити, як ви виконаєте вправу 180. Робота у парах. Взаємоперевірка.

Які розумні діти!Всі правильно виконали завдання!

8 листочок. Фізкультхвилинка.

Бачу, ви стомились, діти.

Час нам трішки відпочити.

Вітер легенько дерева гойдає,

Листя на землю тихенько лягає.

Будемо діти, листочки збирати,

В таночку осіннім кружляти.

9 листочок – хитрий. Він дізнався, що ви вмієте писати по пам’яті.

- Ми будемо писати скоромовку.

Скоромовка. Листя падає додолу, засинає гай і поле.

  •  Як ви її розумієте?
  •  Чому листя падає додолу? (З настанням осінніх холодів припиняється рух соку по стовбурах і гілках дерев. Листочкам не вистачає поживних речовин. Вони починають готуватися до листопаду, відриваються від гілочки і тихо падають на землю.)

Які ж ви ерудовані!

10 листочок. Він хоче, щоб ви підвели підсумок нашого уроку і пропонує тестову перевірку.

1. Речення виражає:

а) закінчену думку;

б) звертання.

2. Речення складається:

а) з букв;

б) зв’язаних за змістом слів.

3. Речення за метою висловлювання бувають:

а) перші;

б) другорядні;

в) розповідні, питальні, спонукальні.

4. За інтонацією бувають речення:

а) розповідні;

б) окличне, неокличне.

5. Головні слова в реченні:

а) підмет і присудок;

б) підмет.

6. Назвіть головні члени в реченні.

Настала щедра осінь.

Листочок задоволений вашими відповідями!

11 листочок. Наш урок закінчується. На згадку про сьогоднішню мандрівку нехай у кожного з вас залишиться цей осінній листочок. На ньому ви вдома напишете твір про осінь, про зміни, які відбуваються у природі. Спасибі за уважність, активність. Ви всі гарно працювали! До вас завітало яскраве, тепле сонечко.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20614. Разработка компилятора 208.5 KB
  Параметры: S – исходный язык I – язык реализации компилятора на котором написан T – целевой язык генерация кода для целевой машины Т. Если взять связку 3х компиляторов то получим еще один компилятор: Использование возможностей языка для компиляции его самого называется раскруткой. Кросскомпилятор LSN создан для нового языка Lна языке реализации S с генерацией кода для машины N.
20615. Анализ потока 121.5 KB
  Управление распределением памяти и сборка мусора Задачи решаемые компиляторами: выделение памяти инициализация выделенной памяти некоторыми начальными значениями предоставление возможности программисту использования этой памяти при прекращении использования памяти ее освобождение обеспечение повторного использования освобождающей памяти. Проблемы управления памятью: ограниченность памяти ошибки явного управления памятью особенности возникновения ошибок при работе с памятью труднонаходимость проблема освобождения ресурсов...
20616. Фазы трансляции 328 KB
  Группы символов соответствующие элементам языка называются токенами. Контекстносвободная грамматика имеет 4 компоненты: множество токенов терминальных символов множество нетерминальных символов множество продукций где слева всегда нетерминал а справа последовательность терминалов нетерминалов указание одного из нетерминалов в качестве стартового символа грамматики. На вход лексического анализатора поступает цепочка символов. Каждый шаг переключение автомата состоит в том что при нахождении в определенном состоянии при...
20617. Магазинные автоматы 86.5 KB
  I – входная строка I – текущий символ входной строки M – стек M – символ в вершине стека pushM – операция записи в стек popM – операция выталкивания из стека M=0 – проверка стека на пустоту I=0 – проверка на пустоту входной строки nextI – переход к следующему символу в строке {Si} – множество состояний конечного автомата Текущее состояние автомата описывается тремя системами: Si M I При переводе автомата в новое состояние получим Si M ISj . Если текущий символ строки совпадает с символом в вершине...
20618. Восходящий синтаксический метод 180.5 KB
  Значения атрибутов вычисляются согласно семантическим правилам которые связаны с продукциями грамматики. В этом обобщении с каждым грамматическим символом связываются множество атрибутов. Синтезируемые атрибуты Наследуемые атрибуты каждому символу грамматики можно поставить ряд атрибутов Синтезируемые атрибуты – значение вычисляется по значению атрибутов в дочерних по отношению к данному узлу узлах. Наследуемые атрибуты – значение определяется значением атрибутов соседних узлов и родительского узла.
20619. Синтаксическое дерево 93.5 KB
  Синтаксическое дерево. Синтаксическое дерево представляет собой дерево синтаксического разбора сжатом виде и может быть построено на основе синтаксически управляемых определений. Грамматическое правило Семантическое правило Синтаксическое дерево узлы которого могут иметь одного родителя называется направленным ациклическим графом выражений DAG. Для ускорения поиска используется ХЭШ – функция по сигнатуре op l r Пример: Построить дерево синтаксического разбора синтаксическое дерево и DAG для выражения.
20620. Семантический анализ 144.5 KB
  Генерация промежуточного кода Основные формы промежуточного кода6 Для примитивных трансляторов используется синтаксическое дерево или DAG Постфиксная запись Трехадресный код: x:=y op z Пример: синтаксическое дерево t1=c t2=bt1 t4=c t5=bt4 t3=t5t2 a=t3 DAG t1=c t2=bt1 t3=t2t2 a=t3 постфиксная запись Трехадресный код – представляет собой выражение типа Типы трехадресных конструкций инструкции присвоения где op – арифметическая или логическая операция где op – унарная операция инструкции копирования инструкции...
20621. Этап генерация кода исполняемой машины 58 KB
  1 a:=bc d:=ac mov R0 b add R0 c → mov a R0 mov R0 b add R0 c mov d R0 2 t:=ab t:=tc t:=t d mov R0 a add R0 b mov R1 c mul R0 R1 mov R1 d div R0 R1 mov t R0 не помещая переменные в регистры Характеристики описывающие целевую машину: набор инструкций вида op destination source способы адресации прямая регистровая абсолютная косвенная Адресация Обозначение Адрес Добавочная стоимость абсолютная регистровая индексированная косвеннорегистровая косвенноиндексированная константа в команде M R CR R CR C M...
20622. Базовые блоки 111.5 KB
  Говорят что трехадресная инструкция вида определяет x и использует y и z. Выход: список базовых блоков такой что каждая трех адресная инструкция принадлежит только одному блоку. Правила: первая инструкция является лидером. любая инструкция являющаяся целевой инструкцией условного или безусловного переходов является лидером.