84938

Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення учити інтонувати розповідні речення аналізувати навчальний матеріал збагачувати словниковий запас учнів розвивати спостережливість мову учнів уяву виховувати вбачати красу осінньої природи.

Украинкский

2015-03-23

59 KB

0 чел.

Тема:  Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень.

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення, учити інтонувати розповідні речення, аналізувати навчальний матеріал, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати спостережливість, мову учнів, уяву, виховувати вбачати красу осінньої природи.

Обладнання: кленові листочки, картки , таблиця «Види речень за метою висловлювання», підручник, ІКТ.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

                                                  Хід уроку

І. Організаційна частина.

                               Доброго дня! Зичу всім людям любові й добра,

                               Затишку в домі, в родині тепла.

                               Ну а ви, мої рідненькі, станьте рівно, підтягніться,

                               Один одному всміхніться.

                               Гостей наших привітайте

                               І тихесенько сідайте.

  •  Під час уроку нам слід бути якими?

У - … (уважними, усміхненими)

Р - … (розумними)

О - … (організованими, охайними )

К - … (кмітливими, красивими )

  •  Діти, а що ви чекаєте від уроку ? (Відповіді дітей )   

 

  •  Я сподіваюся, що ваші очікування здійсняться, якщо ви будете уважними, зосередженими на уроці, а ваші відповіді – поміркованими.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

    Звучить музика.

Вчитель.     За вікном в осінні фарби

                    чарівниця одягла

                    і садок, і парк, що поряд,

                    де гуляє дітвора.  

 Заходить дівчинка Осінь.

                   Завітала я й до вас

                В цей затишний світлий клас.

                Подарунки на гостини

                Принесла я всій родині.

                Тут і яблучка смачненькі,

                Грушки, сливки запашненькі –

                Урожай на всі смаки

                Подарую залюбки.

                Ці дарунки в нагороду

                будуть діткам за роботу.

   Осінь віддає кошик з фруктами вчителю.

  •  Зберіть і ви власний кошик осінніх дарів за правильні відповіді.

На столах лежать 2 кленових листочки, на яких

І ряд – червоний листочок – незавершені речення,( У місто прийшла … )

             жовтий листочок – речення ( У місто прийшла осінь.)

ІІ ряд – червоний листочок – не зв’язані між собою слова,( Сади та парки (вдягти) ( різнокольоровий) вбрання. )

             жовтий листочок – речення (Сади та парки вдягли різнокольорове вбрання.).

        1.  Робота в парах.

  •  Перед вами 2 кленових листочки. Із двох листочків виберіть той, на якому записане речення. Хто готовий відповідати?
  •  Прочитайте  І ряд. Що виражає речення ? Чому запис на червоному листочку не є реченням?

( Запис не виражає закінчену думку.)

  •  Який запис обрав ІІ ряд ? Чому запис на червоному листочку не є реченням ?

( Слова у записі не зв’язані між собою.)

  •  Отже, що виражає речення?

( Речення виражає закінчену думку.)

  •  Ми сьогодні поширимо наші знання про речення, які саме вони бувають за метою висловлювання.

        -    Молодці! Ви добре виконали завдання, тому отримуйте дарунок осені до кошика.

           2.Каліграфічна хвилинка.

    Вчитель.                      Урок продовжимо без зупинки

                                          з каліграфічної хвилинки.

  •  Перш ніж записати в зошиті, пригадаємо правила, які неодмінно треба знати під час письма.

Діти.                                  Зошит свій я розгортаю,

                                           Навскоси його кладу.

                                           Ручку я ось так тримаю.

                                           Сяду рівно, не зігнусь.

                                           Буду я писати вправно,

                                           До роботи я берусь.

( На дошці запис во  ен  ни  се )

  •  Зосереджую вашу увагу на тому, що мала буква «ве» починається писати з середини рядка, ведемо верхню петлю до міжрядкової лінії, далі пишемо овал. (Вчитель обводить  указкою «ве» на дошці.)
  •  У буквосполученні во, ен, ни дотримуйтесь верхнього зєднання. Спишіть.

Гра «Розсипані склади»

  •  Утворіть із поданих складів слово. Запишемо слово «восени» у цьому самому робочому рядочку. Запамятайте його правопис.
  •  Доберіть споріднені слова до утвореного слова. (Осінь, осінній.)
  •  Виконаємо звуковий аналіз слова осінь. До дошки йде … . Поповнюй власний кошик

      2 фруктами.

-     Завдання виконано добре. Тому до вашого кошика додається ще один дарунок.

     3. Розвиток зв’язного мовлення.

  •  А зі словом осінній утворіть словосполучення. (Вчитель прикріпляє надрукований аркуш зі словом осінній до дошки.)

                                        дощик

Осінній                           грибок

                                        день

                                         листок

  •  Чи стежили ви коли – небудь за польотом осіннього листя. Доберіть слова, що влучно передають характер руху листочків під час листопаду.

Осінній листочок  (що робить  ) … ( летить, падає, кружляє, в’ється,  танцює, пурхає, лине…)

  •  Складіть речення про осінні листочки.

( Найкраще речення записують у зошиті, учень – біля дошки, коментоване письмо).

  •  Визначимо головні члени речення. Про що розповідається у записаному реченні ? Отже, що?  Листочок (чки ). Підкреслюємо однією лінією.
  •  Яку дію виконують листочки ? Листочки (що роблять? ) … . Підкреслюємо двома лініями.
  •  Ваш кошик знову поповнюється дарунком за правильно виконане завдання.
  •  Зверніть увагу, речення, в якому про щось розповідається або повідомляється називається розповідним. (Показ на таблиці, яка знаходиться  на дошці.)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

  •  Тому тема сьогоднішнього уроку ознайомлення з розповідними реченнями та розділовими знаками в кінці цих речень.

 IV.  Опрацювання нового матеріалу.

(На екрані вірш «Осінь»)

                               Нині осінь нас чарує

                               неповторна, чарівна.

                               Розмаїттям кольоровим

                               прикрашає край вона!

  •  Увага на екран! Я читаю поданий текст, ви слідкуєте і визначаєте кількість речень у ньому.
  •  Так із скількох речень складається вірш? 
  •  Прочитайте І речення. Про що розповідається у ньому?
  •  Так як називаються речення , в яких про  когось або про щось розповідається ? (Звертаємось до таблиці.)
  •  Відкрийте підручник на с. 62 і ознайомтесь з правилом . (Читає учень.)
  •  Прочитайте друге речення. Про що розповідається у ньому? Отже, це речення за метою висловлювання теж розповідне.
  •  А тепер послухайте, з якою інтонацією я прочитаю І речення і ІІ.
  •  З якою інтонацією я прочитала І речення?  (Зі звичайною, спокійною.)
  •  А з якою інтонацією прочитала ІІ речення ? (З підвищеною.)
  •  Запамятайте! (Веду по таблиці.) Розповідні речення за інтонацією можуть бути неокличними (тоді ставиться крапка в кінці речення), а якщо речення вимовляється з підвищеною інтонацією, з особливим почуттям, то воно окличне, і в кінці речення ставимо знак оклику.
  •  Знайдіть на стор. 63 правило і зачитайте його. ( Читає учень.)
  •  Спишіть останнє речення вірша. Зверніть увагу на правопис  слів розмаїттям, кольоровим    ( на слайді підкреслюється подовження т, м’який знак у слові) і розділовий знак в кінці речення. (Самостійне списування)

  

      V.  Систематизація і закріплення нового матеріалу.

  1.  Інтонування речень.
  •  Повправляємося в інтонуванні розповідних речень.

Зверніть увагу на розділові знаки, які стоять в кінці речень і прочитайте їх з відповідною інтонацією.

На екрані

Як прекрасно в лісі !

Тихо падає листя.

Білка збирає горішки.

Яка краса навколо!

  •  Прочитайте неокличні речення.
  •  Правильно інтонуючи, прочитайте окличні речення.

Висновок. Отже, які за інтонацією бувають розповідні речення?

(Розповідні речення за інтонацією поділяються на окличні і неокличні.)

  1.  Фізкультхвилинка.

 Вчитель.                    Треба дружно нам встати-

                                     Фізкультпаузу розпочати.

Вітерець ураз примчав

І зробив чимало справ:

Хмарки в небі розігнав

І листочки позривав,

Їх підняв у вишину

І полетів у далину.

Один учень показує і промовляє текст під музику.

  1.  Робота в групах. Диференційоване завдання.

  •  Закріпимо вміння правильно ставити розділові знаки в кінці розповідних речень відповідно до інтонації.
  •  І група виконує завдання за картками, що лежать на парті. Вам необхідно списати, позначивши межі (кінець ) речення і поставивши необхідний розділовий знак.

Як швидко літо промайнуло прийшла осіння пора який чудовий листопад

  •  Для учнів 2 групи-

      Дощик з хмарки крапотів ,

розділовий знак закрив.

  •  ІІ група учнів повинна поставити замість крапельки відповідний розділовий знак.

На екрані речення.

Яка щедра осінь

Вона славить наш край плодами

  •  Прочитайте 1 речення. Яке це речення за метою висловлювання? З якою інтонацією прочитаємо його ? Тому який розділовий знак ставимо замість крапельки?

              Коментовано записуємо І речення біля дошки. ІІ речення самостійно.

  •  Перевіряємо завдання І групи. Зачитайте речення, в кінці яких поставили знак оклику . Чому?

Зробимо висновок. Які за інтонацією бувають розповідні речення ?

( Розповідні речення за інтонацією можуть бути окличні і неокличні.)

  •  Молодці! Ви добре виконали завдання. Тому клас отримує до кошика дарунок.

 

  1.  Гра  «Впізнай речення».

Вчитель читає речення, а учні за інтонацією визначають, якщо окличне  -  стукають,неокличне – плещуть у долоні.

  1.  Робота з підручником. Самостійна робота.

  Вчитель.           Підручник слово хоче мати –

                              завдання пропонує нам.

  •  Знайдіть на стор. 63 вправу 128.

Прочитайте вірш самостійно. Підготуйтеся до виразного читання.

Прочитайте.

  •  Які речення за інтонацією зустрілися у вірші нашого земляка О. Олеся? Спишіть розповідні неокличні речення.
  •  Перевіряємо. Зачитайте записані речення. Діти, які записали ці речення, покладіть до свого кошика 2 дарунки осені.

 6.Робота зі словниковими словами.

  •  Зачитайте І речення. Доберіть до слова лан слова, близькі за значенням.

  •  Запишіть їх. Вони подані у червоній рамочці для запам’ятовування.

VI. Домашнє завдання.

  •  Закріпимо отримані знання вдома. Домашнє завдання  вправа 129 на стор. 63-64, де потрібно виписати речення про берізку так, щоб утворився текст. Повторіть вивчені правила.

  •  В знак подяки Осені за чудові дари виконайте творче завдання :знайде у художній літературі, журналах, газетах 2 яскравих, гарних речення про осінь. Одне з них неокличне, а друге – окличне.

Відкрийте щоденники і запишіть.

 VII. Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон».

  •  Ось і наближається до кінця  наш урок. Тож в якості репортера я хочу задати декілька питань:
  1.  Чи справдилися ваші очікування?
  2.  Що нового дізналися на уроці?
  3.  Що цікаво було робити на уроці?

  •  Зараз перевіримо, чи багатим осінніми дарунками виявився ваш кошик. Ось він який!

Ось і пролунав дзвінок.

Закінчився наш урок.

За плідну працю по заслузі

Прийміть дарунки Осені , друзі!

Вчитель виставляє кошик з фруктами.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78413. ИСПЫТАНИЯ ТЕПЛОВОЗА ПОСЛЕ РЕМОНТА 43.28 KB
  Полные испытания выполняются при ТР3 и ТР2 а контрольные при ТР1 и в случае замены наиболее ответственных узлов дизеля или электрической передачи при внеплановом ремонте. Контрольные испытания проводят при необходимости проверки тепловых параметров дизеля настройки внешней характеристики генератора регулировки реле перехода. Перед пуском дизеля при открытых индикаторных кранах проворачивают вручную на несколько оборотов коленчатый вал проверяют соответствие рабочим положениям вентилей и кранов систем дизеля производят осмотр дизеля и...
78414. КЛАССИФИКАЦИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ МАШИН 40.49 KB
  Электрические машины по назначению подразделяют на следующие виды. Электрические двигатели преобразуют электрическую энергию в механическую; они приводят во вращение различные машины механизмы и устройства применяемые в промышленности сельском хозяйстве связи на транспорте в военном деле и быту. Электрические машины небольшой мощности до 600 Вт называют микромашинами.
78416. Строение генератора, схема соединения обмоток 254.13 KB
  Продольный и поперечный разрезы тягового асинхронного генератора ГС501А Генератор ГС является синхронной электрической машиной защищенного исполнения с явно выраженными полюсами на роторе с независимым возбуждением с принудительной вентиляцией. Вращения генератора по часовой стрелке если смотреть со стороны контактных колец. К корпусу статора параллельно его оси с двух сторон приварены опорные лапы для установки генератора на поддизельные раму.
78417. Конструкция и принцип действия ТЭД 988.75 KB
  Две ступени возбуждения и гиперболическая зависимость напряжения от тока на зажимах тягового генератора обеспечивают изменение частоты вращения тягового электродвигателя в широком диапазоне. Работа тягового электродвигателя в диапазоне от максимально допустимого к длительному тока возможна кратковременно и есть пусковой зоной для локомотива. Остов выполняет роль магнитопровода как для главных так и дополнительных полюсов а также горловину для установки подшипниковых щитов моторноосевую часть и носики для крепления электродвигателя на...
78418. Строение вспомогательных электрических машин 324.26 KB
  Стартергенератор ПСГУ2 2ТЭ четырехполюсных электрическая машина постоянного тока которая предназначена для работы в двух режимах: стартерные как электродвигатель последовательно возбуждения с питанием от аккумуляторной батареи при пуске дизеля и в генераторном как вспомогательный генератор с независимым возбуждением осуществляет питание электрических цепей управления и электродвигателей постоянного тока собственных нужд освещение и заряда аккумуляторной батареи тепловоза при напряжении 110 3 В. Этим достигается увеличение маховой...
78419. Способы управления электроприводами. Схемы ручного управления электроприводами. Контакторные, контроллерные и командно-контроллерные схемы управления 927.72 KB
  Контроллерные системы управления применяют преимущественно в ЭП мощностью до 20 кВт (в отдельных случаях и большей мощности). Управление ЭП при данной системе осуществляется силовым кулачковым контроллером серии КВ, контакты которого включены в силовую цепь ЭД
78420. Элементы и схемы автоматизированных систем управления судовыми электроприводами 317.94 KB
  Системы релейно-контакторного управления состоят из двигателя постоянного или переменного тока магнитного пускателя или контроллера командоконтроллера и ящиков сопротивлений в схемах на постоянном токе. Систему генератор двигатель Г Д применяют в электродвигателях большой и средней мощности с плавным регулированием скорости в широких пределах. Систему частотного регулирования асинхронного двигателя с использованием машинного преобразователя частоты система Д СГ АД применяют в многодвига тельных приводах с одинаковым режимом работы...
78421. Электроприводы по системе генератор – двигатель 192.88 KB
  Здесь ДПТ двигатель переменного тока обычно асинхронный; Г генератор постоянного тока независимого возбуждения получающий ток возбуждения от небольшого генератора с параллельным возбуждением В; Д регулируемый двигатель и РМ рабочий механизм например рулевая машина. Регулирование скорости вращения двигателя получается достаточно экономичным так как здесь изменение напряжения U на зажимах двигателя достигается путем изменения относительно небольшого тока в обмотке возбуждения генератора. В этом случае изменяют направление тока в...