84938

Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення учити інтонувати розповідні речення аналізувати навчальний матеріал збагачувати словниковий запас учнів розвивати спостережливість мову учнів уяву виховувати вбачати красу осінньої природи.

Украинкский

2015-03-23

59 KB

0 чел.

Тема:  Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень.

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення, учити інтонувати розповідні речення, аналізувати навчальний матеріал, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати спостережливість, мову учнів, уяву, виховувати вбачати красу осінньої природи.

Обладнання: кленові листочки, картки , таблиця «Види речень за метою висловлювання», підручник, ІКТ.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

                                                  Хід уроку

І. Організаційна частина.

                               Доброго дня! Зичу всім людям любові й добра,

                               Затишку в домі, в родині тепла.

                               Ну а ви, мої рідненькі, станьте рівно, підтягніться,

                               Один одному всміхніться.

                               Гостей наших привітайте

                               І тихесенько сідайте.

  •  Під час уроку нам слід бути якими?

У - … (уважними, усміхненими)

Р - … (розумними)

О - … (організованими, охайними )

К - … (кмітливими, красивими )

  •  Діти, а що ви чекаєте від уроку ? (Відповіді дітей )   

 

  •  Я сподіваюся, що ваші очікування здійсняться, якщо ви будете уважними, зосередженими на уроці, а ваші відповіді – поміркованими.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

    Звучить музика.

Вчитель.     За вікном в осінні фарби

                    чарівниця одягла

                    і садок, і парк, що поряд,

                    де гуляє дітвора.  

 Заходить дівчинка Осінь.

                   Завітала я й до вас

                В цей затишний світлий клас.

                Подарунки на гостини

                Принесла я всій родині.

                Тут і яблучка смачненькі,

                Грушки, сливки запашненькі –

                Урожай на всі смаки

                Подарую залюбки.

                Ці дарунки в нагороду

                будуть діткам за роботу.

   Осінь віддає кошик з фруктами вчителю.

  •  Зберіть і ви власний кошик осінніх дарів за правильні відповіді.

На столах лежать 2 кленових листочки, на яких

І ряд – червоний листочок – незавершені речення,( У місто прийшла … )

             жовтий листочок – речення ( У місто прийшла осінь.)

ІІ ряд – червоний листочок – не зв’язані між собою слова,( Сади та парки (вдягти) ( різнокольоровий) вбрання. )

             жовтий листочок – речення (Сади та парки вдягли різнокольорове вбрання.).

        1.  Робота в парах.

  •  Перед вами 2 кленових листочки. Із двох листочків виберіть той, на якому записане речення. Хто готовий відповідати?
  •  Прочитайте  І ряд. Що виражає речення ? Чому запис на червоному листочку не є реченням?

( Запис не виражає закінчену думку.)

  •  Який запис обрав ІІ ряд ? Чому запис на червоному листочку не є реченням ?

( Слова у записі не зв’язані між собою.)

  •  Отже, що виражає речення?

( Речення виражає закінчену думку.)

  •  Ми сьогодні поширимо наші знання про речення, які саме вони бувають за метою висловлювання.

        -    Молодці! Ви добре виконали завдання, тому отримуйте дарунок осені до кошика.

           2.Каліграфічна хвилинка.

    Вчитель.                      Урок продовжимо без зупинки

                                          з каліграфічної хвилинки.

  •  Перш ніж записати в зошиті, пригадаємо правила, які неодмінно треба знати під час письма.

Діти.                                  Зошит свій я розгортаю,

                                           Навскоси його кладу.

                                           Ручку я ось так тримаю.

                                           Сяду рівно, не зігнусь.

                                           Буду я писати вправно,

                                           До роботи я берусь.

( На дошці запис во  ен  ни  се )

  •  Зосереджую вашу увагу на тому, що мала буква «ве» починається писати з середини рядка, ведемо верхню петлю до міжрядкової лінії, далі пишемо овал. (Вчитель обводить  указкою «ве» на дошці.)
  •  У буквосполученні во, ен, ни дотримуйтесь верхнього зєднання. Спишіть.

Гра «Розсипані склади»

  •  Утворіть із поданих складів слово. Запишемо слово «восени» у цьому самому робочому рядочку. Запамятайте його правопис.
  •  Доберіть споріднені слова до утвореного слова. (Осінь, осінній.)
  •  Виконаємо звуковий аналіз слова осінь. До дошки йде … . Поповнюй власний кошик

      2 фруктами.

-     Завдання виконано добре. Тому до вашого кошика додається ще один дарунок.

     3. Розвиток зв’язного мовлення.

  •  А зі словом осінній утворіть словосполучення. (Вчитель прикріпляє надрукований аркуш зі словом осінній до дошки.)

                                        дощик

Осінній                           грибок

                                        день

                                         листок

  •  Чи стежили ви коли – небудь за польотом осіннього листя. Доберіть слова, що влучно передають характер руху листочків під час листопаду.

Осінній листочок  (що робить  ) … ( летить, падає, кружляє, в’ється,  танцює, пурхає, лине…)

  •  Складіть речення про осінні листочки.

( Найкраще речення записують у зошиті, учень – біля дошки, коментоване письмо).

  •  Визначимо головні члени речення. Про що розповідається у записаному реченні ? Отже, що?  Листочок (чки ). Підкреслюємо однією лінією.
  •  Яку дію виконують листочки ? Листочки (що роблять? ) … . Підкреслюємо двома лініями.
  •  Ваш кошик знову поповнюється дарунком за правильно виконане завдання.
  •  Зверніть увагу, речення, в якому про щось розповідається або повідомляється називається розповідним. (Показ на таблиці, яка знаходиться  на дошці.)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

  •  Тому тема сьогоднішнього уроку ознайомлення з розповідними реченнями та розділовими знаками в кінці цих речень.

 IV.  Опрацювання нового матеріалу.

(На екрані вірш «Осінь»)

                               Нині осінь нас чарує

                               неповторна, чарівна.

                               Розмаїттям кольоровим

                               прикрашає край вона!

  •  Увага на екран! Я читаю поданий текст, ви слідкуєте і визначаєте кількість речень у ньому.
  •  Так із скількох речень складається вірш? 
  •  Прочитайте І речення. Про що розповідається у ньому?
  •  Так як називаються речення , в яких про  когось або про щось розповідається ? (Звертаємось до таблиці.)
  •  Відкрийте підручник на с. 62 і ознайомтесь з правилом . (Читає учень.)
  •  Прочитайте друге речення. Про що розповідається у ньому? Отже, це речення за метою висловлювання теж розповідне.
  •  А тепер послухайте, з якою інтонацією я прочитаю І речення і ІІ.
  •  З якою інтонацією я прочитала І речення?  (Зі звичайною, спокійною.)
  •  А з якою інтонацією прочитала ІІ речення ? (З підвищеною.)
  •  Запамятайте! (Веду по таблиці.) Розповідні речення за інтонацією можуть бути неокличними (тоді ставиться крапка в кінці речення), а якщо речення вимовляється з підвищеною інтонацією, з особливим почуттям, то воно окличне, і в кінці речення ставимо знак оклику.
  •  Знайдіть на стор. 63 правило і зачитайте його. ( Читає учень.)
  •  Спишіть останнє речення вірша. Зверніть увагу на правопис  слів розмаїттям, кольоровим    ( на слайді підкреслюється подовження т, м’який знак у слові) і розділовий знак в кінці речення. (Самостійне списування)

  

      V.  Систематизація і закріплення нового матеріалу.

  1.  Інтонування речень.
  •  Повправляємося в інтонуванні розповідних речень.

Зверніть увагу на розділові знаки, які стоять в кінці речень і прочитайте їх з відповідною інтонацією.

На екрані

Як прекрасно в лісі !

Тихо падає листя.

Білка збирає горішки.

Яка краса навколо!

  •  Прочитайте неокличні речення.
  •  Правильно інтонуючи, прочитайте окличні речення.

Висновок. Отже, які за інтонацією бувають розповідні речення?

(Розповідні речення за інтонацією поділяються на окличні і неокличні.)

  1.  Фізкультхвилинка.

 Вчитель.                    Треба дружно нам встати-

                                     Фізкультпаузу розпочати.

Вітерець ураз примчав

І зробив чимало справ:

Хмарки в небі розігнав

І листочки позривав,

Їх підняв у вишину

І полетів у далину.

Один учень показує і промовляє текст під музику.

  1.  Робота в групах. Диференційоване завдання.

  •  Закріпимо вміння правильно ставити розділові знаки в кінці розповідних речень відповідно до інтонації.
  •  І група виконує завдання за картками, що лежать на парті. Вам необхідно списати, позначивши межі (кінець ) речення і поставивши необхідний розділовий знак.

Як швидко літо промайнуло прийшла осіння пора який чудовий листопад

  •  Для учнів 2 групи-

      Дощик з хмарки крапотів ,

розділовий знак закрив.

  •  ІІ група учнів повинна поставити замість крапельки відповідний розділовий знак.

На екрані речення.

Яка щедра осінь

Вона славить наш край плодами

  •  Прочитайте 1 речення. Яке це речення за метою висловлювання? З якою інтонацією прочитаємо його ? Тому який розділовий знак ставимо замість крапельки?

              Коментовано записуємо І речення біля дошки. ІІ речення самостійно.

  •  Перевіряємо завдання І групи. Зачитайте речення, в кінці яких поставили знак оклику . Чому?

Зробимо висновок. Які за інтонацією бувають розповідні речення ?

( Розповідні речення за інтонацією можуть бути окличні і неокличні.)

  •  Молодці! Ви добре виконали завдання. Тому клас отримує до кошика дарунок.

 

  1.  Гра  «Впізнай речення».

Вчитель читає речення, а учні за інтонацією визначають, якщо окличне  -  стукають,неокличне – плещуть у долоні.

  1.  Робота з підручником. Самостійна робота.

  Вчитель.           Підручник слово хоче мати –

                              завдання пропонує нам.

  •  Знайдіть на стор. 63 вправу 128.

Прочитайте вірш самостійно. Підготуйтеся до виразного читання.

Прочитайте.

  •  Які речення за інтонацією зустрілися у вірші нашого земляка О. Олеся? Спишіть розповідні неокличні речення.
  •  Перевіряємо. Зачитайте записані речення. Діти, які записали ці речення, покладіть до свого кошика 2 дарунки осені.

 6.Робота зі словниковими словами.

  •  Зачитайте І речення. Доберіть до слова лан слова, близькі за значенням.

  •  Запишіть їх. Вони подані у червоній рамочці для запам’ятовування.

VI. Домашнє завдання.

  •  Закріпимо отримані знання вдома. Домашнє завдання  вправа 129 на стор. 63-64, де потрібно виписати речення про берізку так, щоб утворився текст. Повторіть вивчені правила.

  •  В знак подяки Осені за чудові дари виконайте творче завдання :знайде у художній літературі, журналах, газетах 2 яскравих, гарних речення про осінь. Одне з них неокличне, а друге – окличне.

Відкрийте щоденники і запишіть.

 VII. Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон».

  •  Ось і наближається до кінця  наш урок. Тож в якості репортера я хочу задати декілька питань:
  1.  Чи справдилися ваші очікування?
  2.  Що нового дізналися на уроці?
  3.  Що цікаво було робити на уроці?

  •  Зараз перевіримо, чи багатим осінніми дарунками виявився ваш кошик. Ось він який!

Ось і пролунав дзвінок.

Закінчився наш урок.

За плідну працю по заслузі

Прийміть дарунки Осені , друзі!

Вчитель виставляє кошик з фруктами.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27930. Надёжность, как одно из основных свойств, составляющих качество. Определение показателя качества. Св-ва и показатели надёжности 85 KB
  4 Показатели использования ОПФ АТП Показатель фондоотдачи рассчитывается в натуральных и стоимостных единицах измерения. Величина показателя ФО показывает объем транспортной работы или сумму доходов получаемую предприятием с одного рубля стоимости ОПФ.; Sсред – среднегодовая стоимость ОПФ руб. Показатель фондоемкости показывает стоимость ОПФ необходимую предприятию для получения 1го рубля дохода.
27931. Коэффициенты корректирования и кратности. Их назначение 49.5 KB
  4Системы вознаграждения работников АТП Ни одно АТП не может обеспечить достаточно высокий уровень профессиональной надежности работников если оно не выплачивает денежное вознаграждение по конкурентоспособным ставкам и не имеет шкалы оплаты стимулирующей высокую эффективность труда. В ходе мотивации особое внимание уделяется организации заработной платы денежного вознаграждения выплачиваемого предприятием работнику. Система вознаграждения отдельного работника в значительной степени влияет на его поведение поскольку это своего рода...
27932. Расчёт потребности АТП в смазочном масле 42.5 KB
  По содержанию перспективное планирование предприятия в новых условиях обычно включает долгосрочный прогноз на 515 лет обоснованное вероятностное предположение об изменениях в структуре и запросах рынка технике и технологии производства и их социальноэкономических последствиях план развития на 35 лет с разбивкой по годам и целевые программы решения важнейших проблем. Оперативное планирование заключается в разработке на основе годовых планов конкретных производственных заданий на короткие промежутки времени как для предприятия в...
27933. Технология очистки воды после мойки а/м для повторного использования 115.5 KB
  Размер запасов в основном определяется объемом производства транспортных услуг и временем между двумя поставками материальных ресурсов. Важность этой задачи в определенной степени обусловливается тем что сверхнормативные запасы материальных ресурсов вызывают финансовые затруднения снижают качество хранения материалов требуют дополнительных складских помещений. Образование значительных запасов сопряжено не только с появлением дополнительных складских расходов но и с риском устаревания материальных ресурсов а также с упущенной выгодой...
27934. Поточный метод. Дефектовка и ремонт пары «клапан-седло» газораспределительного механизма 42.5 KB
  2При расчетном числе рабочих постов ТО1 Д1 = 3 для одиночных а м 2 автопоездов ТО2 Д2 = 4 для одиночных 3 автопоездов 3Расчетное число линий обслуживания – целое число или меньше целого числа с отклонением не более 008 на 1 линию: 0 mцел – mрасч mцел= 008 При соблюдении всех этих условий для зон ТО экономически целесообразно является применение поточное производство с применением конвейера или других механизмов для принудительного перемещения автомобилей. Число поточных линий: m = такт ритм ритм = 60 ТсмС Nicфи фи – коэфт...