84938

Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення учити інтонувати розповідні речення аналізувати навчальний матеріал збагачувати словниковий запас учнів розвивати спостережливість мову учнів уяву виховувати вбачати красу осінньої природи.

Украинкский

2015-03-23

59 KB

0 чел.

Тема:  Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання і інтонування розповідних речень.

Мета: дати уявлення дітям про розповідні речення, учити інтонувати розповідні речення, аналізувати навчальний матеріал, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати спостережливість, мову учнів, уяву, виховувати вбачати красу осінньої природи.

Обладнання: кленові листочки, картки , таблиця «Види речень за метою висловлювання», підручник, ІКТ.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

                                                  Хід уроку

І. Організаційна частина.

                               Доброго дня! Зичу всім людям любові й добра,

                               Затишку в домі, в родині тепла.

                               Ну а ви, мої рідненькі, станьте рівно, підтягніться,

                               Один одному всміхніться.

                               Гостей наших привітайте

                               І тихесенько сідайте.

  •  Під час уроку нам слід бути якими?

У - … (уважними, усміхненими)

Р - … (розумними)

О - … (організованими, охайними )

К - … (кмітливими, красивими )

  •  Діти, а що ви чекаєте від уроку ? (Відповіді дітей )   

 

  •  Я сподіваюся, що ваші очікування здійсняться, якщо ви будете уважними, зосередженими на уроці, а ваші відповіді – поміркованими.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

    Звучить музика.

Вчитель.     За вікном в осінні фарби

                    чарівниця одягла

                    і садок, і парк, що поряд,

                    де гуляє дітвора.  

 Заходить дівчинка Осінь.

                   Завітала я й до вас

                В цей затишний світлий клас.

                Подарунки на гостини

                Принесла я всій родині.

                Тут і яблучка смачненькі,

                Грушки, сливки запашненькі –

                Урожай на всі смаки

                Подарую залюбки.

                Ці дарунки в нагороду

                будуть діткам за роботу.

   Осінь віддає кошик з фруктами вчителю.

  •  Зберіть і ви власний кошик осінніх дарів за правильні відповіді.

На столах лежать 2 кленових листочки, на яких

І ряд – червоний листочок – незавершені речення,( У місто прийшла … )

             жовтий листочок – речення ( У місто прийшла осінь.)

ІІ ряд – червоний листочок – не зв’язані між собою слова,( Сади та парки (вдягти) ( різнокольоровий) вбрання. )

             жовтий листочок – речення (Сади та парки вдягли різнокольорове вбрання.).

        1.  Робота в парах.

  •  Перед вами 2 кленових листочки. Із двох листочків виберіть той, на якому записане речення. Хто готовий відповідати?
  •  Прочитайте  І ряд. Що виражає речення ? Чому запис на червоному листочку не є реченням?

( Запис не виражає закінчену думку.)

  •  Який запис обрав ІІ ряд ? Чому запис на червоному листочку не є реченням ?

( Слова у записі не зв’язані між собою.)

  •  Отже, що виражає речення?

( Речення виражає закінчену думку.)

  •  Ми сьогодні поширимо наші знання про речення, які саме вони бувають за метою висловлювання.

        -    Молодці! Ви добре виконали завдання, тому отримуйте дарунок осені до кошика.

           2.Каліграфічна хвилинка.

    Вчитель.                      Урок продовжимо без зупинки

                                          з каліграфічної хвилинки.

  •  Перш ніж записати в зошиті, пригадаємо правила, які неодмінно треба знати під час письма.

Діти.                                  Зошит свій я розгортаю,

                                           Навскоси його кладу.

                                           Ручку я ось так тримаю.

                                           Сяду рівно, не зігнусь.

                                           Буду я писати вправно,

                                           До роботи я берусь.

( На дошці запис во  ен  ни  се )

  •  Зосереджую вашу увагу на тому, що мала буква «ве» починається писати з середини рядка, ведемо верхню петлю до міжрядкової лінії, далі пишемо овал. (Вчитель обводить  указкою «ве» на дошці.)
  •  У буквосполученні во, ен, ни дотримуйтесь верхнього зєднання. Спишіть.

Гра «Розсипані склади»

  •  Утворіть із поданих складів слово. Запишемо слово «восени» у цьому самому робочому рядочку. Запамятайте його правопис.
  •  Доберіть споріднені слова до утвореного слова. (Осінь, осінній.)
  •  Виконаємо звуковий аналіз слова осінь. До дошки йде … . Поповнюй власний кошик

      2 фруктами.

-     Завдання виконано добре. Тому до вашого кошика додається ще один дарунок.

     3. Розвиток зв’язного мовлення.

  •  А зі словом осінній утворіть словосполучення. (Вчитель прикріпляє надрукований аркуш зі словом осінній до дошки.)

                                        дощик

Осінній                           грибок

                                        день

                                         листок

  •  Чи стежили ви коли – небудь за польотом осіннього листя. Доберіть слова, що влучно передають характер руху листочків під час листопаду.

Осінній листочок  (що робить  ) … ( летить, падає, кружляє, в’ється,  танцює, пурхає, лине…)

  •  Складіть речення про осінні листочки.

( Найкраще речення записують у зошиті, учень – біля дошки, коментоване письмо).

  •  Визначимо головні члени речення. Про що розповідається у записаному реченні ? Отже, що?  Листочок (чки ). Підкреслюємо однією лінією.
  •  Яку дію виконують листочки ? Листочки (що роблять? ) … . Підкреслюємо двома лініями.
  •  Ваш кошик знову поповнюється дарунком за правильно виконане завдання.
  •  Зверніть увагу, речення, в якому про щось розповідається або повідомляється називається розповідним. (Показ на таблиці, яка знаходиться  на дошці.)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

  •  Тому тема сьогоднішнього уроку ознайомлення з розповідними реченнями та розділовими знаками в кінці цих речень.

 IV.  Опрацювання нового матеріалу.

(На екрані вірш «Осінь»)

                               Нині осінь нас чарує

                               неповторна, чарівна.

                               Розмаїттям кольоровим

                               прикрашає край вона!

  •  Увага на екран! Я читаю поданий текст, ви слідкуєте і визначаєте кількість речень у ньому.
  •  Так із скількох речень складається вірш? 
  •  Прочитайте І речення. Про що розповідається у ньому?
  •  Так як називаються речення , в яких про  когось або про щось розповідається ? (Звертаємось до таблиці.)
  •  Відкрийте підручник на с. 62 і ознайомтесь з правилом . (Читає учень.)
  •  Прочитайте друге речення. Про що розповідається у ньому? Отже, це речення за метою висловлювання теж розповідне.
  •  А тепер послухайте, з якою інтонацією я прочитаю І речення і ІІ.
  •  З якою інтонацією я прочитала І речення?  (Зі звичайною, спокійною.)
  •  А з якою інтонацією прочитала ІІ речення ? (З підвищеною.)
  •  Запамятайте! (Веду по таблиці.) Розповідні речення за інтонацією можуть бути неокличними (тоді ставиться крапка в кінці речення), а якщо речення вимовляється з підвищеною інтонацією, з особливим почуттям, то воно окличне, і в кінці речення ставимо знак оклику.
  •  Знайдіть на стор. 63 правило і зачитайте його. ( Читає учень.)
  •  Спишіть останнє речення вірша. Зверніть увагу на правопис  слів розмаїттям, кольоровим    ( на слайді підкреслюється подовження т, м’який знак у слові) і розділовий знак в кінці речення. (Самостійне списування)

  

      V.  Систематизація і закріплення нового матеріалу.

  1.  Інтонування речень.
  •  Повправляємося в інтонуванні розповідних речень.

Зверніть увагу на розділові знаки, які стоять в кінці речень і прочитайте їх з відповідною інтонацією.

На екрані

Як прекрасно в лісі !

Тихо падає листя.

Білка збирає горішки.

Яка краса навколо!

  •  Прочитайте неокличні речення.
  •  Правильно інтонуючи, прочитайте окличні речення.

Висновок. Отже, які за інтонацією бувають розповідні речення?

(Розповідні речення за інтонацією поділяються на окличні і неокличні.)

  1.  Фізкультхвилинка.

 Вчитель.                    Треба дружно нам встати-

                                     Фізкультпаузу розпочати.

Вітерець ураз примчав

І зробив чимало справ:

Хмарки в небі розігнав

І листочки позривав,

Їх підняв у вишину

І полетів у далину.

Один учень показує і промовляє текст під музику.

  1.  Робота в групах. Диференційоване завдання.

  •  Закріпимо вміння правильно ставити розділові знаки в кінці розповідних речень відповідно до інтонації.
  •  І група виконує завдання за картками, що лежать на парті. Вам необхідно списати, позначивши межі (кінець ) речення і поставивши необхідний розділовий знак.

Як швидко літо промайнуло прийшла осіння пора який чудовий листопад

  •  Для учнів 2 групи-

      Дощик з хмарки крапотів ,

розділовий знак закрив.

  •  ІІ група учнів повинна поставити замість крапельки відповідний розділовий знак.

На екрані речення.

Яка щедра осінь

Вона славить наш край плодами

  •  Прочитайте 1 речення. Яке це речення за метою висловлювання? З якою інтонацією прочитаємо його ? Тому який розділовий знак ставимо замість крапельки?

              Коментовано записуємо І речення біля дошки. ІІ речення самостійно.

  •  Перевіряємо завдання І групи. Зачитайте речення, в кінці яких поставили знак оклику . Чому?

Зробимо висновок. Які за інтонацією бувають розповідні речення ?

( Розповідні речення за інтонацією можуть бути окличні і неокличні.)

  •  Молодці! Ви добре виконали завдання. Тому клас отримує до кошика дарунок.

 

  1.  Гра  «Впізнай речення».

Вчитель читає речення, а учні за інтонацією визначають, якщо окличне  -  стукають,неокличне – плещуть у долоні.

  1.  Робота з підручником. Самостійна робота.

  Вчитель.           Підручник слово хоче мати –

                              завдання пропонує нам.

  •  Знайдіть на стор. 63 вправу 128.

Прочитайте вірш самостійно. Підготуйтеся до виразного читання.

Прочитайте.

  •  Які речення за інтонацією зустрілися у вірші нашого земляка О. Олеся? Спишіть розповідні неокличні речення.
  •  Перевіряємо. Зачитайте записані речення. Діти, які записали ці речення, покладіть до свого кошика 2 дарунки осені.

 6.Робота зі словниковими словами.

  •  Зачитайте І речення. Доберіть до слова лан слова, близькі за значенням.

  •  Запишіть їх. Вони подані у червоній рамочці для запам’ятовування.

VI. Домашнє завдання.

  •  Закріпимо отримані знання вдома. Домашнє завдання  вправа 129 на стор. 63-64, де потрібно виписати речення про берізку так, щоб утворився текст. Повторіть вивчені правила.

  •  В знак подяки Осені за чудові дари виконайте творче завдання :знайде у художній літературі, журналах, газетах 2 яскравих, гарних речення про осінь. Одне з них неокличне, а друге – окличне.

Відкрийте щоденники і запишіть.

 VII. Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон».

  •  Ось і наближається до кінця  наш урок. Тож в якості репортера я хочу задати декілька питань:
  1.  Чи справдилися ваші очікування?
  2.  Що нового дізналися на уроці?
  3.  Що цікаво було робити на уроці?

  •  Зараз перевіримо, чи багатим осінніми дарунками виявився ваш кошик. Ось він який!

Ось і пролунав дзвінок.

Закінчився наш урок.

За плідну працю по заслузі

Прийміть дарунки Осені , друзі!

Вчитель виставляє кошик з фруктами.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83653. Элементы цепи синусоидального тока. Векторные диаграммы и комплексные соотношения для них 186 KB
  Переходя от синусоидальных функций напряжения и тока к соответствующим им комплексам: разделим первый из них на второй. Следовательно соответствующие им векторы напряжения и тока Полученный результат показывает что напряжение на конденсаторе отстает по фазе от тока на.
83654. Закон Ома для участка цепи с источником ЭДС 189.5 KB
  Положительных направлений напряжений и токов. Однако число уравнений подлежащих решению может быть сокращено если воспользоваться специальными методами расчета к которым относятся методы контурных токов и узловых потенциалов. Метод контурных токов Идея метода контурных токов: уравнения составляются только по второму закону Кирхгофа но не для действительных а для воображаемых токов циркулирующих по замкнутым контурам т. Направления истинных и контурных токов выбираются произвольно.
83655. Основы матричных методов расчета электрических цепей 192 KB
  Соотношение 3 запишем для всех n ветвей схемы в виде матричного равенства или 4 где Z диагональная квадратная размерностью n x n матрица сопротивлений ветвей все элементы которой взаимную индуктивность не учитываем за исключением элементов главной диагонали равны нулю. Сказанное может быть записано в виде матричного соотношения 8 где столбцовая матрица контурных токов; транспонированная контурная матрица. 11 то получим матричную форму записи уравнений составленных по методу контурных токов: 12 где...
83656. Преобразование энергии в электрической цепи. Мгновенная, активная, реактивная и полная мощности синусоидального тока 145 KB
  Мгновенная активная реактивная и полная мощности синусоидального тока Передача энергии w по электрической цепи например по линии электропередачи рассеяние энергии то есть переход электромагнитной энергии в тепловую а также и другие виды преобразования энергии характеризуются интенсивностью с которой протекает процесс то есть тем сколько энергии передается по линии в единицу времени сколько энергии рассеивается в единицу времени. 1 Выражение для мгновенного значения мощности в электрических цепях имеет вид: . Среднее за период...
83657. Резонансы в цепях синусоидального тока 136 KB
  Следствием этого является совпадение по фазе тока на входе цепи с входным напряжением. Резонанс в цепи с последовательно соединенными элементамирезонанс напряжений Для цепи на рис. В цепи преобладает индуктивность т.
83658. Векторные и топографические диаграммы 135.5 KB
  Для наглядного определения величины и фазы напряжения между различными точками электрической цепи удобно использовать топографические диаграммы. Они представляют собой соединенные соответственно схеме электрической цепи точки на комплексной плоскости отображающие их потенциалы. Для построения топографической диаграммы предварительно осуществим расчет комплексных потенциалов другой вариант построения топографической диаграммы предполагает расчет комплексов напряжений на элементах цепи с последующим суммированием векторов напряжений вдоль...
83659. Анализ цепей с индуктивно связанными элементами 150 KB
  Такие элементы могут связывать цепи электрически гальванически разделенные друг от друга. В том случае когда изменение тока в одном из элементов цепи приводит к появлению ЭДС в другом элементе цепи говорят что эти два элемента индуктивно связаны а возникающую ЭДС называют ЭДС взаимной индукции. Степень индуктивной связи элементов характеризуется коэффициентом связи 1 где М взаимная индуктивность элементов цепи размерность Гн; и собственные индуктивности этих элементов.
83660. Особенности составления матричных уравнений при наличии индуктивных связей и ветвей с идеальными источниками 118 KB
  В общем случае разветвленной цепи со взаимной индукцией матрица сопротивлений ветвей имеет вид Z . Здесь элементы главной диагонали комплексные сопротивления ветвей схемы; элементы вне главной диагонали комплексные сопротивления индуктивной связи i й и k й ветвей знак ставится при одинаковой ориентации ветвей относительно одноименных зажимов в противном случае ставится...
83661. Методы расчета, основанные на свойствах линейных цепей 165.5 KB
  Метод наложения Данный метод справедлив только для линейных электрических цепей и является особенно эффективным когда требуется вычислить токи для различных значений ЭДС и токов источников в то время как сопротивления схемы остаются неизменными. Аналитически принцип наложения для цепи содержащей n источников ЭДС и m источников тока выражается соотношением . 1 Здесь комплекс входной проводимости k й ветви численно равный отношению тока к ЭДС в этой ветви при равных нулю ЭДС в остальных ветвях; комплекс взаимной ...