84940

Визначення роду і числа прикметників

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріплювати вміння змінювати прикметники за родами і числами, вдосконалювати вміння визначати рід, число прикметників у зв’язку з іменниками,добирати найвлучніші прикметники, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати,зіставляти мовні явища. Розвивати увагу, спостережливість.

Украинкский

2015-03-23

32 KB

0 чел.

                                      Урок з української мови

                                                      2-й клас

Тема. Визначення роду і числа прикметників.

Мета. Закріплювати вміння змінювати прикметники за родами і числами,вдосконалювати вміння визначати рід,число прикметників у зв`язку з іменниками,добирати найвлучніші прикметники,розвивати вміння аналізувати,узагальнювати,зіставляти мовні явища. Розвивати увагу,спостережливість. Виховувати любов до природи, рідного краю.

Обладнання . Малюнок сонця, що закрите хмарами,сонечко ( комашка ),мовні годинники.   

                                                   Хід уроку

І.Організація класу . Рефлексія

- Який у вас настрій ?Усміхніться ,поділіться гарним настроєм з товаришем. Я бажаю ,щоб гарний настрій був до кінця уроку.

ІІ.Повідомлення теми .

ІІІ.Загадки.

             Прийшла до нас вона прекрасна,

             Многоцвітна,тепла,ясна,ніби дівчина в вінку.

             Ожили луги,діброви,повно гомону, розмови

             І пісень в чагарнику.( Весна)

- Чому ви думаєте,що це весна?

- З ким порівнюється весна?Як ви думаєте,чому весну порівнюють з молодою дівчиною?

             Вже щебечуть різні пташки,

             Вийшло сонечко на ганок,

            Бо почався ,діти…(ранок ).

-Що ж відбівається вранці? Чи можна порівняти весну з ранком? Ранок – це початок дня.

Весна – початок чого? (року )

IV. Складання прислав*я про весну із слів -відгадок .(Весна – початок року.)

V.Каліграфічна  хвилинка.

Вв ве вав у

Весна – початок року.

-Знайдіть і підкресліть головні члени речення .

-Яка особливість речення ? ( головні члени виражені іменником )

VI. Ігровий момент.

Загадка.

   Всі його люблять ,

   Всі його чекають.

   А хто подивиться –

   Кожен скривиться.( сонце.)

І у нас на уроці хотіло бути сонечко ,але зима не хоче відпускати і закрила його густими хмарами. Тільки ми можемо визволити сонечко. Для цього треба виконати різні завдання і відкрити хмари. До роботи!

VII. Вправи на визначення роду і числа прикметників.  

Ми говоримо «сонечко».Яке ще значення має це слово? (комашка.)

Чи знаєте чим корисні ці комашки?Доберіть до слова «сонечко» прикметники . Виділіть закінчення .Якого роду всі прикметники? Від якого слова вони залежать?Складаємо речення про сонечко .

VIII. Робота з деформованим текстом.  

Повіяв теплий вітер. Світить тепле сонечко. День став по –весняному теплим. Повертаються з теплих країв перелітні птахи.

-Що не подобається у тексті?

-Які слова треба замінити?

Запишемо текст,вносячи зміни. Який заголовок можна дібрати?

(Запис тексту. Коментоване письмо.)

ІХ. Хвилинка відпочинку. Гра « Мовний годинник.»

Вчитель читає словосполучення ,діти показують на годиннику рід і число. 

Перша квіточка,весняний день,веселі пісні,чисте небо,дзвінкий спів, молоді дерева,смарагдові бруньки.

Х.Словникова робота. Смарагд-дорогоцінний камінь зеленого кольору.

ХІ. Гімнастика для розуму (швидко і точно.)

Вчитель читає прикметники. Учні відгадують і записують слово –відгадку.

Рідна,лагідна,найдорожча-мама

Довгоухий,полохливий,куцохвостий-заєць.

Сірий,зубатий,голодний-вовк.

Хитра,руда,пухнаста-лисиця.

Чисте,прозоре,блакитне-небо.

-Позначити рід і число. Чи могли б прикметники мати іншу форму?Ні прикметники завжди стоять у тому ж роді й числі ,що й іменники ,з ними пов*язані.

ХІІ.Підсумок.

- Від чого залежать прикметники у реченні чи словосполученні?

- Які закінчення вони мають в однині й множині?-

Гра « Утвори прикметники»

Які прикметники утворені від інших предметів?(Абрикосовий,вишневий,сталевий,срібний,золотий,дерев*яний,сонячний

,весняний,літній)

ХІІІ. Домашнє завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70593. Инструментальные средства организационного моделирования 36.83 KB
  На верхнем уровне система процессов обычно описывается деревом функций для его обозначения часто используется термин функционал. Функции здесь рассматриваются в качестве свернутых процессов. Для этого применяются потоковые модели бизнес-процессов назначение которых описание горизонтальных...
70594. Построения организационно-функциональной модели компании 149.76 KB
  На основании миссии формируются цели и стратегии компании. Объединяя классификаторы в функциональные группы и закрепляя между собой элементы различных классификаторов с помощью матричных проекций можно получить модель организационной структуры компании.
70595. Шаблоны организационного бизнес-моделирования 113.52 KB
  Миссия представляет собой результат позиционирования компании среди других участников рынка. Поэтому миссию компании нельзя описывать путем анализа ее внутреннего устройства. Для построения модели взаимодействия компании с внешней средой определение миссии компании на рынке необходимо...
70596. Полная бизнес-модель компании 98.29 KB
  Организационный анализ компании при таком подходе проводится по определенной схеме с помощью полной бизнес-модели компании. Возможности компании определяются характеристиками ее структурных подразделений и организацией их взаимодействия.
70597. Типовое проектирование ИС 46 KB
  Типовое проектное решение ТПР это тиражируемое пригодное к многократному использованию проектное решение. Принятая классификация ТПР основана на уровне декомпозиции системы. Выделяются следующие классы ТПР: элементные ТПР типовые решения по задаче или по отдельному виду обеспечения...
70599. Безопасность жизнедеятельности, курс лекций 626 KB
  Чрезвычайная ситуация (ЧС) — обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение жизнедеятельности людей.