84941

Складання тексту-розповіді про осінь

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити учнів складати текстрозповідь красиво говорити; правильно послідовно висловлювати свої думки на основі власних спостережень через художнє слово. Чаґосовського Пори року Осінь; ілюстрації із зображенням осені осінні листочки; зошит з розвитку зв’язного мовлення роздатковий дидактичний матеріал.

Украинкский

2015-03-23

62 KB

7 чел.

Херсонська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №52

з поглибленим вивченням української мови

Херсонської міської ради

Урок розвитку зв’язного мовлення

ТЕМА:

З досвіду роботи вчителя

початкових класів

школи №52 м. Херсона

Хрієнко Антоніни Віталіївни


Складання тексту-розповіді про осінь

Мета:  вчити  учнів  складати  текст-розповідь,   красиво  говорити; правильно   послідовно висловлювати свої думки на основі власних спостережень через художнє слово.

Збагачувати словниковий запас  й розвивати мовлення  дітей, музичний слух, художню та естетичну уяву, фантазію, образне мислення, сприяти інтелектуальному розвитку та творчості школярів.

Виховувати  любов до прекрасного, до природи рідного краю.

Тип уроку:  Урок зв’язного мовлення. Урок творчості.

Обладнання: грамзапис музики П. І.  Чаґосовського «Пори року» - «Осінь»;   ілюстрації  із зображенням осені, осінні   листочки; зошит з розвитку зв’язного     мовлення    роздатковий дидактичний матеріал.

Хід уроку:

І. Організаційний момент:

Вчитель

— Любі діти! У наш клас

Завітали гості щирі.

Привітайте в добрий час

Гостей посмішкою й миром.

(діти  вітають і  тихо сідають)

Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок  у другий клас.

ІІ. Актуалізація опорних знань:

Вчитель

—       Пролунав наш веселий дзвінок.

Діти, в нас  - незвичайний урок.

До нас завітає  красуня одна.

Я знаю, що люба всім людям вона.

А що за  красуня,  вам треба вгадати

До цього потрібно старання додати.

—      А девіз нашого уроку такий:

/хором читаємо з дошки/

Активним і уважним будь

І про кмітливість не забудь!

Владуй, пробуй і твори!

Розум, фантазію прояви!

 Вчитель (указкою вказує  на ілюстрації і задає загадку)

Подивись,  на видноколі

Мов змінилися ліси.

Хто це їх у жовтий колір

Так барвисто прикраси?

 І питаються дерева

Золотим своїм вбранням:

Це якійсь маляр, напевно,

Догодити  хоче нам?

Як же звати того художника який гак гарно розмалював дерева та кущі?

Яку йору року тут змальовано?

Чому ви так думаєте?

Які фарби використала осінь, щоб розфарбувати листочки?

А що ще допомогло вам відгадати що це осінь?

Які зміни в природі відбуваються восени?

Чи подобається вам осінь?

А чим вона вам подобається?

(чути стукіт у двері, входить осінь)

Вчитель.

— Ось і до нас на урок завітала  щедра осінь.

Добрий день!

Я дуже вдячна вам, що запросили  мене до вас на урок.  Ось я принесла вам свої подарунки.

(Дякуємо. Ставить кошик)

— А чи знаєте ви назви осінніх місяців?

(діти називають)

 - А чи знаєте ви прикмети, приказки, вірші про осінь?

(діти відповідають: -  Я знаю таку  прикмету:)

Прикмети:

  1.  Восени птахи летять високо - на теплу зиму, низько - на сувору, — А я знаю таку прикмету
  2.  Тепла осінь - бути довгій зимі.
  3.  На горобині й дубі багато плодів - чекай суворої зими.
  4.  Найпізніший листопад у дуба і бузку.
  5.  Пізній листопад - до суворої і затяжної зими.
  6.  Якщо у вересні гримить грім - осінь буде довгою і теплою.
  7.  Пізній гриб - пізній сніг.
  8.  Якщо на день Покрови теплий день, то зима буде тепла.

Приказки:

  1.  Плаче жовтень холодними сльозами.
  2.  Листопад - жовтню син, а зимі рідний брат.
  3.  Листопад зимі ворота відчиняє.

4  В осінній час сім погод у нас (Як ти розумієш?)

А я знаю таку загадку:

1. Голі поля, мокне земля,
Дощ поливає, коли це буває?

(Восени)

2. Невидимка ходить гаєм,
Всі дерева роздягає,

Хто це?

(осінь)

3. Коли з дерев всі листочки злітають?
Коли вже на південь птахи відлітають?
Коли небо сіре, холодний дощ ллється
Оця пора року як зветься?

(осінь)

А я знаю вірш про осінь:

1. Тихо осінь ходить гаєм,

Ліс довкола аж горить.

Ясен листя осипає.

Дуб нахмурений стоїть,

2.  Журавлі летять, курличуть,

Шлють останнє «прощавай».

Літечко з собою кличуть.

Забирають в теплий край

3. Замовкли зозулі голоси,

Дощі накрапають похмурі,

Дерева, позбувшись краси.

Стоять у осінній зажурі.

4.  «Нарядилась осінь»

5. Вересень - місяць добре ґаздує.

Овоч смачненький дітям дарує.

А місяць жовтень мряку розвіє,

В лісах, у садочках листя пожовтіє.

А листопад - той жалю не має,

З дерев останнє листя зриває.

Вчора  ще дзвеніли коси

В гаю на лужку

Нині ж там стоїть вже осінь

В жовтім кожушку,

Я до неї у долину вибіг із воріт

Придивився - це ж калина в золоті стоїть.

Фізкультхвилинка:

Встаньте, діти, усміхніться,

Землі рідній поклоніться,

І до сонця потягніться,

Веретенцем покрутіться.

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.

Вчитель.

Осінь кожного року дарує вам щедрі дарунки полів і садів; чарує нас своїм осіннім золотом. Цю прекрасну пору змальовують у своїх творах поети, художники, композитори.

Послухайте, як зманював осінь у своєму творі «Пори року» композитор Петро Ілліч Чайковський.

(діти слухають музику)

Які картини викликала музика у вашій уяві?

Що ви хотіли б зараз зробити?

(слухати як шурхотіть листя під ногами, як шепоче листя на деревах, як листя кружляє у повітрі і повільно падає на землю)

— Які почуття викликала у вас почута мелодія?

(спочатку спокій, радість, бо ще тепло, потім смуток)

Оголошення теми уроку:

Вчитель.

— Осінь - незвичайна пора. По-різному її сприймають люди. Багато віршів, пісень складено про осінь. Ось і ми сьогодні будемо вчитись складати текст-розповідь про осінь.

Відкрийте зошити на стор. 9

Запишемо число. Сьогодні - 17 листопада.

Згадайте, які назви осінніх місяців. Запишемо їх,

А тепер згадайте: що таке текст?

Які бувають тексти?

Що можна підібрати до тексту?

З яких частин складається текст?

Сьогодні ми з деформованих речень будемо складати текст.

У нас уже є початок тексту, а нам треба скласти основну частину і кінцівку.

Наталка встала на світанку. Вона пішла в сад прощатися з осінню.

тихо, У, було, саду.

віти, Вітер, голі, гойдав.

листя, Під, сухе, лежало, деревами.

побачила, яблуко, велике, Раптом, Наталя.

зраділа, Дівчинка.

літа, Адже, шматочок, це.

За  В. Сухомлинським

— З кожного рядка слів треба скласти речення і записати.

Пам'ятайте: що перше слово в реченні пишемо з великої букви. В кінці речення ставимо крапочку.

Кожне слово пишемо окремо і коми між словами ставити не будемо в усьому тексті.

Будемо працювати парами.

Ви між собою порадьтеся як правильно потрібно скласти слова в реченнях, щоб получився текст.

(дається час для самостійної роботи, діти радяться)

Перевіримо, як же ви попрацювали в парах.

Послухаємо як ця пара попрацювала.

(перша дитина зачитує слова з зошита, а сусід - як правильно їж треба записати - каже) і так розбираємо весь текст (6 речень).

— А хто тепер повторе весь текст, як же треба записати?
— Ось ви прослухати весь текст.

— Зараз підберемо заголовок до тексту. Нам пропонують ось такі заголовки.

(зачитуємо їх  з зошита)

— Подумайте, який заголовок найкраще підійде до цього тексту. Ви
можете і свій заголовок придумати до цього тексту.

(пишемо його на дошці)

А тепер ще раз повторимо весь тексі уже із заголовком - (2 дітей).

А зараз самостійно запишіть заголовок і текст.

Перевіримо ще раз, що ж ми написали - (2 дітей).

Підсумок уроку:

Вчитель.

Про що ми сьогодні говорили на уроці?

Що ми писали?

Про що ми склали текст-розповідь?

Що вам найбільше сподобалось на уроці?

Подякуємо «Осені» за допомогу нам на уроці і за щедрі дарунки і заспіваємо їй і нашим гостям «Осінню» пісню.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38952. Синтез линейных элементов ОЭП с помощью процедуры дискретной свертки (ДС). Вид выражения одномерной и двумерной ДС, его связь с аналоговой сверткой 784 KB
  сигнала gτ St – сигналы на входе и выходе ht – ИХ линейного элемента При проектировании gτ St известны ht искомая. сигнала является дискретным аналогом свертки. сигнала hk – отсчеты ИХ ЛЭ ym – результирующая последовательность отсчетов вых. сигнала При переходе к автоматическому проектированию необходимо вхю сигнал и ИХ ограничить некоторым временным интервалом затем дискретезировать.
38953. Синтез случайных величин как базовая операция процедуры анализа параметрической чувствительности. Методы: «обратной функции», Неймана, «кусочной аппроксимации» 353.5 KB
  Синтез случайных величин как базовая операция процедуры анализа параметрической чувствительности. расчет качества ОЭС при условии изменения параметров элементов в соответствии с законами распределения их как случайных величин. Ядро процедуры – синтез случайных величин с известными параметрами. Методы синтеза основаны на преобразовании исходной последовательности значений gk случ велич Г р м распределенной в интервале [0;1] в последовательность значений xi случ величины Х с заданной функцией распределения ФР Fx или плотностью...
38954. Вычисление сигнала на выходе линейного элемента ОЭП с использованием процедуры ДС. Методы: прямой свертки, быстрой свертки 432.5 KB
  Методы: прямой свертки быстрой свертки Определение Линейных элементов Линейность в широком смысле Параметрические системы у них импульсная характеристика изменяется но не в зависимости от входного сигнала Линейность в узком смысле Дюамель Если это выражение справедливо для линейного элемента то он линейный в узком смысле. ymотсчеты выходного сигнала При выполнении процедуры используется метод прямого перебора значений ht: известен вид ht но неизвестен а Дискретная свертка T1T2предварительные значения по методике дпф Нужно...
38955. Анализ сигналов с помощью процедуры дискретного преобразование Фурье (ДПФ). Вид выражения ДПФ, его связь с аналоговым преобразованием Фурье 42 KB
  Вид выражения ДПФ его связь с аналоговым преобразованием Фурье Для гармонического анализа периодического сигнала с периодомиспользуется разложение в ряд Фурье на некотором интервале Т: где Sn комплексный коэффициент определяющий амплитуду и фазу гармонической составляющей с номером n и частотой fn n T0 исследуемого сигнала. В случае апериодического сигнала g{t используется преобразование Фурье: где Sf комплексная непрерывная функция спектральная плотность сигнала определяющая текущую амплитуду и фазу сигнала в бесконечно...
38956. Общая методика выполнения процедуры ДС. 167.5 KB
  с известным приближением определяется интегральной сверткой: 1 где момент времени в который определяется величина выходного сигнала; сигналы на входе и выходе соответственно; импульсная характеристика линейного элемента. При проектировании известными являются входной сигнал а также...
38957. Общая методика анализа спектра типовых входных сигналов с использованием процедуры ДПФ. Зеркальная особенность (mirror). Эффект появления ложных спектральных компонент (aliasing) 1.76 MB
  Эффект появления ложных спектральных компонент lising. Выбирается интервал Т ограничения сигнала в соответствии с выражениями: для бесконечного апериодического сигнал: где интервал по шкале частот между отсчетами спектра определяющей требуемое по условию задачи разрешение по частоте; для сигнала в виде одиночного импульса или группы импульсов: при отсутствии разрыва хотя бы в одной краевой точке т. Вследствие нарушения условия Котельникова происходит наложение отсчетов спектра соответствующих соседним периодам сто приводит к...
38958. Принципы построения обучаемых АТСН 43.5 KB
  Назначение обучаемых ТВК может быть различным всевозможные измерительные приборы системы технического зрения астронавигационные системы тепловизионные обзорнопоисковые системы и т. Однако режиму автономного функционирования должен предшествовать период обучения системы при временном участии оператора. Изображение эталона посредством оптической системы ОС и телевизионного датчика ТВД преобразуется сначала в аналоговый видеосигнал а затем с помощью формирователя бинарного сигнала ФБС в эталонный бинарный сигнал фиксируемый в...
38959. Функции узла предварительной обработки видеосигнала в структуре ТВК. Состав и назначение его основных компонентов 235.5 KB
  Состав и назначение его основных компонентов Основная функция устройства предварительной обработки УПО – преобразование видеосигнала представляющего собой последовательность видеоимпульсов соответствующих освещенностям в анализируемых точках изображения в адекватные значения кодов двоичных чисел. Кроме АЦП в составе УПО должны быть дополнительные аппаратные средства обеспечивающие условия оптимального согласования параметров видеосигнала с параметрами АЦП независимо от содержания кадра рис. Функциональная схема устройства...
38960. Методы моделирования на этапе проектирования ТВК. Достоинства и недостатки математического (компьютерного) и физического моделирования 30 KB
  Методы математического и физического моделирования проектируемой системы помогают решать задачи связанные с уточнением параметров решающих правил при реализации различных алгоритмов обработки сигналов в ТВК. Они способствуют выявлению обоснованных требований к отдельным звеньям системы особенно в тех случаях когда аналитические расчётные методики оказываются малоэффективными или достаточно сложными. Эта модель обычно включает в себя модели основных звеньев системы: изображения объекта оптической системы фотоприёмного узла анализатора...