84944

Тварини – частина живої природи. Види тварин. Спостереження за тваринами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Формувати поняття «тварини-живі організми»; поняття про види тварин; розвивати вміння спостерігати за тваринами, увагу, кмітливість; виховувати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: малюнки із зображенням тварин, картки з завданням, мікрофон, фільм про тварин, проектор, комп’ютер.

Украинкский

2015-03-23

62 KB

0 чел.

Анотація

до уроку на тему

«Тварини – частина живої природи. Види тварин.

Спостереження за тваринами.»

проведений у 3 класі.

Автор:

Головенко Любов Василівна

учитель початкових класів

Бубнівської ЗОШ  І-ІІІст. Волинської  області

Розробка уроку, який проводиться в ігровій формі з використанням новітніх технологій, на заявлену тему, мета якого - формувати поняття «тварини-живі організми»; поняття про види тварин;  розвивати вміння спостерігати за тваринами, увагу, кмітливість; виховувати  дбайливе ставлення до тварин.

На уроці запланована хвилинка спостережень, робота з презентацією, кросвордом, схемами,  тестові завдання,різні дидактичні ігри.

Тема:  Тварини – частина живої природи. Види тварин. Спостереження за тваринами.

Мета: Формувати поняття «тварини-живі організми»; поняття про види тварин;  

             розвивати вміння спостерігати за тваринами, увагу, кмітливість; виховувати  

             дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: малюнки із зображенням тварин, картки з завданням, мікрофон, фільм

             про тварин, проектор, компютер.

ХІД  УРОКУ

І. Організація класу.

Доброго ранку, доброго дня!

Хай посміхаються діти щодня!

Кожному з вас я удачі бажаю!

З радісним настроєм урок починаю.

  •  Подаруйте усмішки і ви один одному і берімось до роботи.

ІІ. Хвилинка спостережень.

  •  Який стан неба переважав цього тижня?
  •  Чи були опади?
  •  Чи був вітер?
  •  Дуже добре, ви були спостережливі.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  •  Що таке природа? (все, що тебе оточує,крім того, що зроблено людиною)
  •  Що належить до неживої природи?
  •  Що належить до живої природи?
  •  А чи любите ви розгадувати кросворди?
  •  Тож давайте розгадаємо кросворд. Якщо його розгадати правильно, то по вертикалі у виділених клітках прочитаємо назву нашої сьогоднішньої теми уроку.

ЗАГАДКИ:

1.Коло бабусі сидить у кожусі. Проти печі гріється,без водички миється.(кіт)

2.По полю гасає, овечок хапає та всіх лякає. (вовк)

3.Голодна-мукає,сита-жує. Всім дітям молоко дає. (корова)

4.Куди повзе, за собою хатку везе. (равлик)

5.прийшла кума з довгим віником на бесіду з нашим півником. Схопила півня на обід й замела мітлою слід. (лисиця)

6.Чорна, мов вар і все кричить кар. (ворона)

7.Голова є, а шиї немає; рот є,а мовчить; без ніг, а далеко ходить. (риба)

               

1.

К

І

Т

 

2.

В

О

В

К

К

О

Р

О

В

А

4.

Р

А

В

Л

И

К

5.

Л

И

С

И

Ц

Я

6.

В

О

Р

О

Н

А

7.

Р

И

Б

А

  •  Прочитайте слово, яке ми отримали по вертикалі.
  •  Так, це слово – тварини. І всі загадки, які ви відгадували були про тварин.
  •  Скажіть, а тварини до якої природи відносяться?
  •  Чому?

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

  •  Отже, на сьогоднішньому уроці ми будемо знайомитись з тваринами, їх різноманітністю та значенням. А допоможе мені розповісти про тварин Мудра Сова і її журнал «Що треба знати про тварин?», з яким вона прийшла до нас на урок.

V. Вивчення нового матеріалу.

-  Перша сторінка – це розповідь про те, «Де живуть тварини?»(слайд)

- Як ви думаєте, де живуть тварини?

- Отже,тварини живуть усюди: в океанах і морях, у лісах, на луках, у пустелях, в горах. Вони живуть скрізь, де є їжа, схованка від ворогів, місце для влаштування житла, а також тварини живуть вдома у людей. Ці тварини, які живуть у людей називаються свійськими. А ті, які живуть у лісах, пустелях, горах – дикими.

- Які тварини живуть у вас вдома? Це все свійські тварини.

- А де ми можемо побачити багато диких тварин з усього світу? (у зоопарку)

Гра «Поверни тварин»

  •  Сова мені повідомила,що із зоопарку втекли тваринки. Давайте ми їх «повернемо» назад. А для цього вам потрібно розділити тварин на дві групи: диких і свійських і «повернути» їх на своє місце.
  •  Про що ж розповість нам наступна сторінка?
  •  «Як ми рухаємось?»(слайд)
  •  Усі тварини пересуваються в просторі, тобто рухаються. Розгляньте цих тваринок і скажіть, як кожна з них пересувається?(заєць, лисиця,змія,яструб)
  •  Отже, тварини можуть стрибати,бігати,повзати,літати,плавати. (слайд)

Відкриваємо наступну сторінку «Чим різняться тварини?»(слайд)

  •  Про це ви можете дізнатись з підручника. Ст.131, текст «Тварини в природі» - прочитайте 4-й і 5-й абзац.
  •  То чим відрізняються між собою тварини?(слайд)
  •  Тварини, що відрізняються між собою формою тіла, розміром,забарвленням,зовнішнім виглядом належать до різних видів.
  •  Порівняйте ластівку одного виду – сільську на ст.132. Цей вид ластівок зустрічається в селах. Зверніть увагу на їх забарвлення, форму хвоста.
  •  А тепер розгляньте другий вид ластівок – міську, цей вид зустрічається в містах. Порівняйте ці два види ластівок. Чим вони відрізняються?
  •  Прочитайте у підручнику на ст..132, що потрібно памятати про вид тварин.
  •  Якщо тварини одного виду,то… (слайд)

Гортаємо наступну сторінку. «Чим схожі між собою тварини?»(слайд)

  •  Розглянемо малюнки(жук, риба,лелека,вовк)
  •  Що є спільним у цих тварин?
  •  Отже, усі тварини схожі між собою будовою тіла. У них є голова,тулуб, хвіст,кінцівки (плавці, крила, лапи) (слайд)

Наступна сторінка розповість нам про те «Що потрібно тваринам для життя?»(слайд)

  •  Що на вашу думку потрібно тваринам,для того щоб вони жили?
  •  Давайте подивимось,що про це думає Мудра Сова.(слайд)
  •  Якщо не стане хоча б одного чогось,від чого залежить життя тварини,вони загинуть.

Ф і з к у л ь т х в и л и н  к а.(слайд)

  •  А ця сторінка у нас ігрова. Ви напевне втомились, тому давайте відпочинемо і потанцюємо з тваринками. (імітація рухів тварин під музику)
  •  Гортаємо далі наш журнал. Ми дізнаємось «Чим живляться тварини?»(слайд)
  •  Їжа тварин дуже різноманітна. Залежно від того що їдять тварини, їх можна поділити на три групи: рослиноїдні, хижі, всеїдні. (слайд)
  •  Наступна сторінка розповідає «Яке значення тварин для людей?»(слайд)
  •  Як ви думаєте, для чого тварини людям? (слайд)

VІ.Закріплення вивченого.

  •  Гортаємо журнал нашої Сови і читаємо завдання «Попрацюй у зошиті»(слайд)
  •  То до якої природи належать тварини? Чому?
  •  Доведіть це письмово. У зошиті на ст..30,завдання 1.
  •  Дайте відповідь на питання завдання 4.

Гра «Добрий господар»

  •  Ви будете працювати в парах,і визначати, яку користь приносить та чи інша тварина людині. (корова, гуска,бджола, кінь,собака, кіт,коза)
  •  А ще наша Сова пропонує вам подивитись невеличкий фільм про тварин.(фільм)

VІІ. Підсумок уроку.

  •  Для чого ми вивчали сьогодні тварин?
  •  Сова для наступного свого журналу хоче взяти у вас інтервю.

Гра «Мікрофон»

  •  Закінчить речення «Найцікавішим було для мене те…»(слайд)

VІІІ.Домашнє завдання.

1.Опрацювати статті підручника ст..131,132

2.Виконати в зошиті на ст..30 завдання 2,3.

3.Намалювати свою улюблену тваринку і розповісти про неї за планом.

- Назва тварини.

- Як рухається? Переміщається?

- Як і чим живиться?

- Чи приносить користь? Яку?

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39288. Односвязные списки 131.45 KB
  Пользователь вводит информационные поля в массив структур. Условия для обработки – поиск элементов списка по значению одного из полей, вывод информационных полей структур Описание структуры для формирования списка приведено в следующем пункте.
39291. Изготовление железобетонных подкрановых балок 274.58 KB
  Эффективность применения бетона в современном строительстве в значительной мере определяется темпами производства железобетонных изделий. Решающим средством ускорения твердения бетона в условиях заводской технологии сборного железобетона является. тепловая обработка сборного железобетона является. На тепловуюобработку расходуется до 70 всей тепловой энергии на производство сборного железобетона.
39292. Технология изготовления железобетонных плит 458.5 KB
  Для производства изделия назначим следующий тепловой режим: Предварительная выдержка 2 часа; Подъем температуры 3 часа; Изотермическая выдержка 5 часов; Время охлаждения 2 часа. Качественную характеристику скорости изменения температуры тела при неустановившемся режиме учитывают критериальным комплексом Фурье: где  продолжительность нагрева охлаждения ч; R определяющий размер изделия м; a коэффициент...
39295. Технология изготовления трехслойных стеновых панелей 667 KB
  Качественную характеристику скорости изменения температуры тела при неустановившемся режиме учитывают критериальным комплексом Фурье: 1 где  продолжительность нагрева охлаждения ч; R определяющий размер изделия м; a коэффициент температуропроводности м2 ч; 2 где  коэффициент теплопроводности материала Вт м С для твердеющего бетона =25 Вт м С; ρ плотность бетона кг м3 с теплоемкость материала кДж кг С кДж кг С 3 где сцпщвм...
39296. Анализ точности грейферного механизма 925.5 KB
  АНАЛИЗ ТОЧНОСТИ ГРЕЙФЕРНОГО МЕХАНИЗМА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОШИБКИ ПОЛОЖЕНИЯ ПЛЕНКИ ГРЕЙФЕРНОГО МЕХАНИЗМА МЕТОДОМ ПРЕОБРАЗОВАННЫХ МЕХАНИЗМОВ Учет погрешности звена 1 Переносим с первого листа на третий пять рабочих положений грейферного механизма. Имеем для преобразованного механизма векторное уравнение скоростей: где направлена параллельно плоскости BB – параллельно АО1 а – перпендикулярно AB. Далее строим план скоростей для рабочих положений механизма.