84946

Масляна. Складання розповіді

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчити будувати зв’язну розповідь за опорними словами та малюнками, вдосконалювати вміння висловлюватися реченнями, активізувати і поповнити словниковий запас, висловлювати свої думки в логічній послідовності, формувати навички усного і писемного мовлення, закріпити уміння добирати прикметники...

Украинкский

2015-03-23

31.5 KB

0 чел.

Тема: Масляна. Складання розповіді.  

Мета. навчити будувати зв’язну розповідь за опорними словами та малюнками, вдосконалювати вміння висловлюватися реченнями, активізувати і поповнити словниковий запас, висловлювати свої думки в логічній послідовності, формувати навички усного і писемного мовлення, закріпити уміння добирати прикметники до іменників, складати текст, розвивати творчі здібності, спостережливість, образне мислення та уяву, уміння аналізувати і робити висновки, виховувати естетичні смаки, любов до природи, бережливе ставлення до її багатств.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

  •  Прочитайте вірш і скажіть про яке свято йдеться в ньому?

Ой, Масляна, простягнися!

Ти за дуб, за колоду зачепився!

Ой, сказали – нашій Масляній

Сім літ,

А всього у Масляниці

Сім днів.

Ой, Масляна-обманщиця!

Обдурила, провела,

Нагулятися не дала!

  •  Так. Цей вірш про масляну. І це недаремно, адже саме зараз масляна. І сьогодні на уроці розвитку зв’язного мовлення ми будемо святкувати масляну, проведемо зиму та зустрінемо весну.

ІІІ. Робота над темою уроку.

А для цього відправимось у подорож по дням масляного тижня. Кожен день масляної має свою назву.

Понеділок – зустріч. Зустрінемо масляну. Згадаємо, що ми знаємо про це свято.

  •  Масляна — це веселе свято прощання з зимою і зустріч весни, яка несе сонячне тепло. Люди завжди приймали весну як початок нового життя. На честь сонця пекли блини.
  •  Масляна (Масниці, Масляниця, сирна неділя) - давньослов'янське свято на честь весняного пробудження природи. У наші часи деякі елементи традиційної Масляної використовуються у святі "Проводи зими " В цей час проводять багато змагань. І ми теж сьогодні позмагаємось.

Робота в групах.

Вівторок – загравання. В цей день катались з гори.

  •  Для того, щоб наші санчата поїхали з гори, нам потрібно скласти прислівя. Подивимось, чиї санчата швидше зїдуть з гори.

«Без блина не Масляна»; «На горах покататися, в блинах повалятися»; «Не життя, а Масляна».

Середа – лакомка. В цей день пекли блини. Щоб нам теж поласувати блинами, потрібно дібрати слова, які асоціюються з весною. У вас на партах є блинці – запишіть на них слова і прикріпіть на дошку.

Складання асоціативного куща.

(сонечко, день, квіти, птахи, листочки, трава)

Четвер – розгул. Це середина масляної. В цей день співали водили хороводи, грали в різні ігри. (фізкультхвилинка)

Гра «Дістань сапожок» (Конкурс загадок)

П’ятниця – тещини блини. Ми з вами блинці виготовили, а щоб їх скуштувати, потрібно згадати вірші про весну.

Cубота – золовчини посиденьки.

Неділя – прощальна неділя. Масові гуляння. В цей день спалювали символ зими та проводжали її до наступного року.

Складання тексту по масляну

ІV. Підсумок уроку. Масленица-обманщица, до поста довела — сама удрала! Масленица, воротись, в новый год покажись! Вам спасибо за внимание, за активное старанье, за веселье, шутки, смех. И награда будет для всех! Приглашаем на блины, к самовару.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34763. Диалектика случайности и необходимости, содержания и формы, единичного и общего, возможности и действительности 52.5 KB
  вещь явление в их всеобщей закономерной связи; отражение преимущественно внутренних устойчивых повторяющихся всеобщих отношений действительности основных направлений её развития: выражение такой ступени движения познания в глубь объекта когда вскрываются его сущность закон; способ превращения возможности в действительность при котором в определенном объекте при данных условиях имеется только одна возможность превращающаяся в действительность. отражение в основном внешних несущественных неустойчивых единичных связей...
34764. Причинные связи. Категории причины и следствия. Проблема причинности в медицине 47.5 KB
  Категории причины и следствия. в схеме показано что причинноследственная связь направлена от причины к порожденному ею следствию. Имеется в виду что причины вызывают не любые а определенные соответствующие им следствия. Графическая модель такого соотношения выглядит следующим образом: Некоторые причины вызывают многочисленные долго развивающиеся следствия например катастрофические стихийные бедствия такие как ураганы землетрясения или взрыв атомной бомбы над Хиросимой в 1945 году.
34765. Теория познания, ее предмет и основные принципы. Критика агностицизма 37.5 KB
  Критика агностицизма Теория познания есть общая теория уясняющая саму природу познавательной деятельности человека в какой бы области науки искусства или житейской практики она ни осуществлялась. Агностицизм от греческого ágnōstos недоступный познанию философское учение согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания получена объективная характеристика окружающей человека действительности. Позиция Агностицизм разделялась в истории философии представителями идеализма в особенности субъективного а в...
34766. Знание как гносеологический таксон. Условие адекватности, обоснованности, убежденности. Мнение. Вера знание 24 KB
  Условие адекватности обоснованности убежденности. Стандартная трактовка того что ктото знает чтото включает в себя следующие три условия: условие истинности адекватности условие убежденности условие обоснованности. Условие убежденности веры приемлемости если S знает Р то S убежден верит в Р Когда я говорю например что знаю что в России есть президент то я верю что он действительно существует. Условие обоснованности S знает Р когда может обосновать свое убеждение в Р Это условие позволяет отграничить знание от...
34767. Научное познание и его специфические признаки. Методы научного познания 46 KB
  Методы научного познания. Так в зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные эмпирические и теоретические методы исследования и изложения и т. Выделяют также качественные и количественные методы методы непосредственного и опосредованного познания оригинальные и производные и т. В этом плане все методы научного познания по степени общности и сфере действия могут быть разделены на пять основных групп: Философские методы среди которых наиболее древними являются диалектический и...
34768. Здоровье как ценность, философия здоровья человека 28.5 KB
  В большинстве стран был принят целый ряд юридических документов государственных масштабов по экологическому контролю за деятельностью промышленных и других предприятий по охране окружающей среды и здоровья человека. сформировался культ здоровья и здорового образа жизни как поощряемого и престижного способа существования. Культ здоровья и здорового образа жизни является жизненно важным делом лишь для очень небольшого количества людей в основном энтузиастов.
34769. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии. Право на смерть 67.5 KB
  Философия о смысле жизни смерти и бессмертии. В чем смысл жизни Постановка проблемы В жизни каждого нормального человека рано или поздно наступит момент когда он задается вопросом о конечности своего индивидуального существования. Наличием такого знания в духовном опыте человека в значительной степени и объясняется острота с которой перед ним встает вопрос о смысле и цели жизни.
34770. Понятие истины. Объективность истины. Принципы: корреспонденции, когеренции и прагматизма. Гносеологическая, логическая и онтологическая формы истины 42.5 KB
  Объективность истины. Гносеологическая логическая и онтологическая формы истины. Абсолютные истины складываются на основе относительных.
34771. Истина как процесс. Диалектика абсолютной и относительной истины 39.5 KB
  Диалектика абсолютной и относительной истины. Конвенциональная концепция истины считает истинное знание или его логические основания результатом конвенции соглашения. Разброс мнений достаточно велик однако наибольшим авторитетом и самым широким распространением пользовалась и пользуется классическая концепция истины берущая свое начало от Аристотеля и сводящаяся к корреспонденции соответствию знания объекту. Классическая концепция истины хорошо согласуется с исходным гносеологическим тезисом диалектикоматериалистической философии о том...