84951

Все починається з мами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас, розвивати уміння давати оцінні судження; виховувати пошану і любов до мами. Обладнання: прислів’я на картках, вислови видатних людей про маму.

Украинкский

2015-03-23

50.5 KB

0 чел.

Тема: Все починається з мами.

Варвара Гринько Сім. Лічилка. Анатолій Костецький Все починається з мами, Володимир Лучук Тільки мама, Кріп в окріп. Скоромовка. Дмитро Павличко Мамина рука

Мета:удосконалювати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас, розвивати уміння давати оцінні судження; виховувати пошану і любов до мами.

Обладнання: прислів’я на картках, вислови видатних людей про маму.

Хід уроку

Девіз уроку: Правильно читаємо,

Чітко вимовляємо,

Мову свою розвиваємо.

І. Мовна розминка.

1. Прочитайте прислів’я, проплившиочима по хвильках

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Загадка

“Хто у світі – найдобрішій, наймиліший, найвірніший? (Мама)

- Сьогодні ми будемо читати різні твори про найдорожчу людину в світі – маму, а також про сім’ю.

ІІІ. Робота над лічилкою В. Гринько Сім.

1.Читання лічилки вчителем.

2. Читання лічилки учнями.

Гра Бджілки.

Напівголосне читання учнями лічилки, кожен у своєму темпі.

- Кого із членів сім’ї ви запам’ятали?

- Назвіть усіх членів сім’ї.

- Від імені кого ведеться лічилка?

Гра Дощик.

Діти читають хором:

- накрапає дощ (тихо)

- дощ іде сильніше (голосніше)

- злива (голосно)

- дощ слабшає (тихіше)

- дощ перестав (перестають читати)

Гра Поети

Діти складають лічилки про свою сім’ю.

- Для чого складають лічилки?

IV. Робота над віршем А. Костецького Все починається з мами.

1. Читання акровірша з плаката.

 Ми вічно прагнем вирости,

 А вона - за нас радіти.

 Ми без неї сироти,

 А для неї завжди діти.

 (Мама)

- Як ми ще можемо назвати маму?

2. Читання анаграм

 аммуся сенькамаму тиам

 нямума сечмамука няен

3. Читання вірша вчителем. (Урочисто.)

4. Словникова робота.

Здолати – підкорити, приборкати.

Хащі – густі зарості кущів, дерев.

літо гору

моря штурмом

океани перетворити

пустелі найдорожче

 починається

5. Читання слів “буксиром” за вчителем.

6. Гра “Бджілки”

7. Робота над прислів’ями.

Гра Мікрофон.

Учні пояснюють. Як вони розуміють прислів’я.

V. Опрацювання вірша В. Лучука “Тільки мама”.

1. Читання вірша вчителем.

- Назвіть дійових осіб вірша.

2. Читання учнями вірша самостійно.

Гра “Бджілки”

3. Гра “Хвости”

Вчитель читає початок речення, а учні шукають в підручниках і дочитують кінець..

VІ. Фізкультхвилинка

Виростем великими – яблук нарвемо.

В кошики великі ми їх складемо,

і усі ці яблука мамі віддамо!

VIІ. Читання скоромовки “Кріп в окріп”

VIIІ Читання вірша Д. Павличка “Мамина рука”

  1.  Гра Бджілки.
  2.  Гра Диктор телебачення.

Читати текст, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на глядачів.

IX. Гра “Шифрувальник”. (робота в групах).

І група

Л-ст-вк- р-д-- в-сн-, д-т-н-  м-т-р-.

ІІ група

Р-дн- м-т- -дн--- р-к-- б’-, - др-г-- гл-д-ть.

ІІІ група

Ш-н-й б-тьк- й н-ньк-  б-д- т-б- скр-зь гл-д-ньк-.

X. Стратегія “Гронування”.

XI. Робота в зошитах.

ХІІ. Підсумок уроку.

PAGE  3


ма за ва то Бог ра

Хто тір бу є го ка є

ма на рад ця

а вір по ни


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29758. Методи створення і використання навчальних матеріалів 19.26 KB
  Засоби навчання: Технічні засоби навчання обладнання й апаратура що застосовуються в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності. При підготовці і проведенні уроку з використанням технічних засобів навчання необхідно: детально проаналізувати зміст і мету уроку зміст і логіку навчального матеріалу; визначити обсяг та особливості знань які повинні засвоїти учні уявлення факти закони гіпотези необхідність демонстрування предмета явища або їх зображення. Якщо умовно представити коло де розташовані різні предмети в...
29759. Засоби педагогічної діяльності 18.48 KB
  Засоби навчання це різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу завдяки яким більш успішно і за коротший час досягаються визначені цілі навчання. До засобів навчання належать: підручники навчальні посібники дидактичні матеріали технічні засоби ТЗН обладнання станки навчальні кабінети лабораторії ЕОМ ТБ та інші засоби масової комунікації. Засобами навчання можуть також слугувати реальні об'єкти виробництво споруди. Вибір засобів навчання залежить від дидактичної концепції мети змісту методів і умов навчального...
29760. Цільова підготовка педагога до уроку 20.07 KB
  Безпосередня підготовка педагога до уроку передбачає, насамперед, створення поурочного плану-конспекту, який допомагає цілеспрямовано провести урок. Системний підхід до планування уроку вимагає дотримуватися такої послідовності дій
29761. Основные понятия химической термодинамики. Первый закон термодинамики. Закон Гесса. Теплоёмкость 26.25 KB
  Часть системы с присущей ей химическим составом и макроскопическими свойствами называется фазой. В каждый момент времени состояние системы характеризуется параметрами состояния которые разделяются на экстенсивные и интенсивные параметры. Интенсивные определяются лишь специфической природой системы: давление температура химический потенциал и т. Термодинамическими параметрами состояния называются параметры которые измеряются непосредственно и выражают интенсивные свойства системы.
29762. Второй и третий закон термодинамики. Энтропия. Термодинамический потенциал 21.3 KB
  Второй закон термодинамики Все процесс в которых один вид энергии превращается в другой строго подчиняются первому закону термодинамики. Критерий осуществимости процесса в том или ином направлении и устанавливаются вторым законом термодинамики. Математическое выражение второго закона термодинамики Следствием второго закона термодинамики является существование особой функции состояния.
29763. Химический потенциал. Химическое равновесие. Закон действующих масс. Константы равновесия 21.55 KB
  Химическое равновесие Эксперименты показывают что химические реакции одновременно протекают в двух направлениях. Таким образом химическое равновесие помимо равенства скоростей прямой и обратной реакции и постоянства концентраций при неизменных внешних условиях обладают ещё следующими свойствами: Подвижностью т. Возможностью достижения равновесия как со стороны исходных веществ так и со стороны продуктов реакции. С термодинамической точки зрения они необратимы и работа их не является максимальной однако можно мысленно представить...
29764. Фазовое равновесие в гетерогенных системах. Правило фаз Гиббса. Диаграммы состояния 32.71 KB
  Правило фаз Гиббса. Фазовое равновесие в гетерогенных системах. Правило фаз Гиббса. При рассмотрении фазовых равновесий в системах необходимо различать фазы компоненты соединения твёрдые растворы и механические смеси.
29765. Классификация проводящих материалов, особенности тонкоплёночных металлов, проводящие материалы в микроэлектронике 52.44 KB
  Удельное сопротивление алюминия в 16 раза больше удельного сопротивления меди но алюминий в 35 раза легче меди. Недостатками меди являются её подверженность атмосферной коррозии с образованием оксидных и сульфидных плёнок. Например электропроводность меди очень чувствительна к наличию примеси. Содержание в меди 05 никеля олова или алюминия снижает электропроводность меди от 25 до 40.
29766. Классификация полупроводниковых материалов. Собственные и примесные полупроводники. Примеси в полупроводниках 29.49 KB
  Примеси в полупроводниках. Преднамеренное введение примеси называется легированием соответствующие примеси – легирующие а полупроводник – легированным или примесным. Кроме легирующих примесей существуют случайные или фоновые примеси непреднамеренно вводимые в полупроводник в процессе его производства и обработки. Фоновые примеси как правило ухудшают основные свойства материала и затрудняют управление ими.