84964

Комп’ютерна підтримка української мови. Звуки голосні й приголосні. Програма “Незвичайний поїзд”

Конспект урока

Информатика, кибернетика и программирование

Формування вміння працювати з теоретичним матеріалом підручника, знаходити в ньому потрібну інформацію. Розвиток мовленнєвих та творчих здібностей, логічного мислення, уваги, пам’яті. Виховання культури мовлення.

Украинкский

2015-03-23

437.9 KB

5 чел.

Урок 27

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Звуки голосні й приголосні. Програма “Незвичайний поїзд”.

Мета. 1. Повторення і закріплення матеріалу з української мови про звуки.

  1.  Формування вміння працювати з теоретичним матеріалом підручника, знаходити в ньому потрібну інформацію.
  2.  Розвиток мовленнєвих та творчих здібностей, логічного мислення, уваги, пам’яті.
  3.  Виховання культури мовлення.

Обладнання. ПК із завантаженою програмою «Сходинки до інформатики» , предметні малюнки, мовні ігри «Віднови слово», «Вередливий звук», дорожні знаки.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Перевірка відсутніх учнів, перевірка обладнання.

2. Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

Ситуаційне завдання.

Мальвіна вирішила прикрасити свою кімнату. На монітор вона поставила красивий вазон, біля клавіатури – вазу з квітами, а на мишку - серветку. На екрані з’явився яскравий метелик.

  1.  Які правила безпеки порушила Мальвіна?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Гра “Чи знайомі тобі ці знаки?”

Учитель показує знаки: “Пішохідний перехід”, “Увага діти”, “Рух заборонено”.

2. Подумай і дай відповідь.

- Де повинні ходити пішоходи?

- Чи можна гратися на проїжджій частині вулиці?

- ЗАГАДКА. Три кольорові ока маю

По черзі ними я моргаю

Усім людям помагаю.

  1.  Для чого потрібний світлофор?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Підготовча вправа

У слові записаного на дошці С В І Т Л О Ф О Р порахуйте кількість букв і звуків. Визначте скільки в цьому слові голосних і скільки приголосних звуків.

2. Повідомлення теми уроку.

- Ми виконали завдання, яке вам відоме з уроків мови. Саме на уроках з мови ви вивчили букви й звуки. Отже, і тема сьогоднішнього уроку пов’язана з буквами і звуками. А назва її “У царстві букв і звуків”.

ІV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

  1.  Вступне слово вчителя.

- З чого складається мова?

- За допомогою чого утворюються слова?

- Чим відрізняються звуки і букви? (Звуки ми чуємо й вимовляємо. А буквами позначаємо звуки на письмі. Букви ми пишемо та читаємо.)

2. Робота за підручником.

- Читання учнями 1, 2, 3 абзаців на ст.. 54

- Виконання вправ разом із гномиком і Ганнусею.

3. Тренувальні вправи.

А) Гра “Вередливий звук”.

Ігрова ситуація: “Жив собі, був собі звук К у словах завередував і втік. Потрібно звук піймати і поставити на місце.”

*ІТ, *АШТАН, *ВІТИ, БУ*ВАР.

Б) Робота в групах.

Гра “Віднови слово”. Склади із двох чи трьох приголосних якомога більше слів, доповнюючи тільки голосними.

І група: К Т ( кіт, кит, тік…)

ІІ група: Б К ( бік, бак…)

ІІІ група: С М ( сім, сом…)

4. Хвилинка відпочинку.

V. Практична робота за комп’ютером.

1.Пояснення вчителя з елементами бесіди і демонстрація роботи програми “Незвичайний потяг”.

Інструкція для вчителя.

Учень збирає речення-поїзд з окремих слів-вагонів. Щоб приєднати вагон до поїзда, він має визначити та вказати кількість голосних та приголосних звуків у слові.

Поясніть учням принцип роботи елементів керування “трекбар” (бігунок-регулятор). Необхідно схопитись мишею за бігунок та пересунути його у потрібну позицію.

Коли учень виставить кількість голосних та приголосних звуків у слові, що на вагоні, він має натиснути кнопку, що посередині (або клавішу “пропуск“ чи “Enter”). Якщо він правильно порахував звуки у слові, на семафорі загориться зелене світло, і паровоз поїде далі. Якщо ж учень помилився, світло семафора лишиться червоним, і паровоз не поїде. Таким чином, не давши правильної відповіді, учень не зможе продовжити гру.

За один сеанс гри учню пропонується 5 речень.

Додаткові функції прихованого меню.

“Режим”. Програма має два режими роботи: “Голосні / приголосні” та “Тверді / м’які”. У другому режимі необхідно полічити кількість твердих та м’яких приголосних у слові.

“Порядок речень”. Програма зчитує речення з файлу “Паровоз. Ini”, який знаходиться в тій самій папці, що й сама програма. Вчитель може визначити, в якому порядку пропонувати учню завдання — всі речення послідовно чи у випадковому порядку.

“Редагувати файл речень”. База речень цієї програми також відкрита для змін. Відкривши файл речень для редагування, ви побачите, що після кожного слова у квадратних дужках зазначено його звукову модель. Але, друкуючи речення у файлі, ви можете про це не турбуватись. Програма обладнана фонетичним аналізатором. Вона автоматично побудує відсутні у файлі звукові моделі й надасть вам можливість перевірити їх та в разі необхідності виправити. Друкуйте кожне речення у файлі в окремому рядку й не переносьте слова речення в інший рядок. Уникайте надто довгих речень. Кількість літер у реченні має бути не більшою за 35.

Цей пункт меню не доступний під час сеансу гри.

Кнопка “Розпочати” розпочинає сеанс гри, а “Припинити” — перериває гру.

  1.  Практична робота учнів за комп’ютером.

Учні під керівництвом вчителя працюють за комп’ютером 10-15 хв.

  1.  Фізкультхвилинка для очей.

VІ. Творча робота.

  1.  Робота в парах.

- Робота за підручником ст.55

Прочитай речення, в якому пропущенні букви, що позначають голосні звуки.

- Допоможіть клоуну скласти якомога більше слів.

- Логічна вправа “Хто зайвий”.

VІІ. Підсумок уроку.

- - Чим цікавий був урок?

- Що найбільше сподобалося?

- Коли відчували труднощі?

- Де будемо застосовувати отримані знання і вміння?

Додаток

 

Знак “Діти”  Знак “Рух заборонено”

Знак “Пішохідний перехід”

 

 

  

Урок 28

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Тверді і м’які приголосні звуки. Програма “Незвичайний потяг”

Мета. 1. Повторення і закріплення матеріалу з української мови щодо вивчення твердих і м’яких приголосних звуків.

2. Формування вміння працювати з теоретичним матеріалом підручника, знаходити в ньому потрібну інформацію.

3. Розвиток мовленнєвих і творчих здібностей, логічного мислення, уваги, пам’яті.

4. Виховання культури мовлення.

5. Удосконалення навичок роботи з комп’ютером.

Обладнання. Комп’ютер з завантаженою програмою, підручник, зошит, роздатковий матеріал.

Тип уроку. Урок застосування і закріплення знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Перевірка робочого місця.

2. Повторення правил техніки безпеки.

3. Інтерактивна вправа “Павутина”.

ІІ. Перевірка вивченого матеріалу.

  1.  Повторення попереднього матеріалу
  2.  На які групи поділяються звуки в українській мові? (голосні і приголосні)
  3.  Дидактична гра “Складаємо схему слова”.
  4.  Як ви говорите, коли радієте?
  5.  Ура!
  6.  Який перший звук ви чуєте? (-у-)
  7.  Голосний чи приголосний?
  8.  Покладіть картку на стіл.
  9.  Який наступний звук чуєте? (-р-)
  10.  Який це звук?
  11.  Покладіть поряд картку.
  12.  Який останній звук? (-а-)
  13.  Покладіть відповідну картку.

(Так само складаємо звукові моделі слів – мама, – торт, – сонце)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Робота з підручником

Робота за малюнком на ст. 56

Слова тин і тінь (порівняй приголосні звуки).

  1.  Інтерактивний метод “Очікуваних результатів”.
  2.  Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? Напишіть.

( На дошці прикріплений малюнок дерева, а в учнів - клейкі листочки, на яких вони записують свої очікування від уроку).

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

V. Мотивація навчання.

- Діти, свої знання з української мови на сьогоднішньому уроці ми закріпимо за допомогою комп’ютера.

На попередньому уроці ми вже подорожували на потязі. В якій програмі проходила подорож? (“Сходинки до інформатики”)

- Вкажіть на кнопку, якою ви користувалися, щоб відправити потяг?

VІ. Осмислення послідовності і застосування способів виконання дій.

  1.  Бесіда.
  2.  Потяг наш – незвичайний. Кожний вагончик у ньому – слово. Щоб приєднати вагончик до потяга слід правильно порахувати кількість твердих і м’яких приголосних звуків у слові.
  3.  Згадуємо принцип роботи елементів керування “трек бар” (бігунок –регулятор).
  4.  Необхідно схопитись “мишею” за бігунок та пересунути його у потрібну позицію. Коли ви виставите кількість твердих і м’яких приголосних звуків у слові, що на вагоні, натисніть кнопку, що посередині ( або клавішу “Пропуск”, Enter). Якщо ви правильно порахували звуки у слові, то на семафорі загориться зелене світло і потяг поїде далі. Якщо ж ви помилитесь, світло семафора залишиться червоним і потяг не поїде. І таким чином ви не зможете продовжити гру. (Пропонується 5 речень).

2.Фізкультхвилинка.

3. Метод “Структурування”.

Діти об’єднуються у дві групи за принципом “тверді та м’які приголосні”.

VІІ. Самостійне виконання учнями завдань під контролем вчителя та його допомогою.

1.Практична робота за комп’ютером.

І група (м’які) працює за комп’ютером.

ІІ група (тверді) – складає прислів’я з “Розсипанок”, підкреслює тверді приголосні однією рискою, а м’які –двома.

(Групи працюють змінно по 15 хвилин).

  1.  Фізкультпауза для очей після роботи І-ї групи за комп’ютером.

 VІІІ. Теоретичне обґрунтування одержаних учнями результатів.

1. Робота з підручником. Завдання для розумників і розумниць (ст. 57).

І завдання – в парах на швидкість.

ІІ завдання – гра “Дослідники”.

Відшукати слова, де звуків більше, ніж букв.

2. Робота в зошитах.

ІХ. Підсумок уроку.

Коментування очікуваних результатів.

Додаток

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53. Оцінка навчальної гігієни Технічного коледжа ТНТУ ім. І. Пулюя 121.5 KB
  Опитування студентів групи ОКС-406 з використанням хронометражного листа, ознайомлення з планом виховної роботи куратора групи. Аналіз розміщення меблів в навчальних приміщеннях та дослідження освітленості класів.
54. Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт в редакторі КОМПАС-ГРАФІК для Windows 996 KB
  Робота з панелями графічного креслярсько-конструкторського редактора КОМПАС-ГРАФІК для Windows, Ввід даних і виразів в поля Стічки параметрів об’єктів. Використання допоміжних побудов. Проставлення розмірів в КОМПАС-ГРАФІК для Windows.
55. Харьковский украинский драматический театр имени Т.Г. Шевченко 381.5 KB
  Блестящий исполнитель комических ролей в пьесах русских и зарубежных классиков - Н.В. Гоголя, А.С. Грибоедова, Ж.Б. Мольера, — М. Щепкин стоял у истоков украинского национального театра. В историю харьковского театра Л.Ю. Млотковский вошел как организатор строительства первого каменного здания театра.
56. Устройство подземной части здания. Проектирование фундамента 456 KB
  Выбор комплекта машин для производства земляных работ. Технико-экономическое сравнение вариантов. Сводная ведомость объема земляных работ, подсчет объемов по устройству монолитных фундаментов. Расчет технико-экономических показателей комплексного процесса.
57. Создание фирменного стиля модельной студии Модерн 654.5 KB
  Концепция нового фирменного стиля модельной студии Модерн, расценки на услуги рекламной фирмы (нанесение изображения на жилет и диск). Расчет суммы, необходимой на реализацию предложенного фирменного стиля модельной студии \"Модерн\"
58. Отруйні речовини та їх вплив на організм людини 181.78 KB
  Сильнодіючими отруйними речовинами називаються хімічні сполуки, які в певних кількостях, що перевищують ГДК, надають шкідливий вплив на людей, сільськогосподарських тварин, рослини, викликаючи у них ураження різного ступеня.
59. ЗАСВОЄННЯ ОСНОВ РОБОТИ В СЕРЕДОВИЩІ ПРОГРАМИ ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 209.34 KB
  Освоєння принципів складання електронних схем в середовищі програми ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 (EWB5) на прикладі RC ланцюгів та електронних елементів, дослідження розподілу напруг /струмів постійного і змінного струму в ланцюгах схеми, дослідження форми сигналів, амплітудно-частотної і фазочастотної характеристик (АЧХ і ФЧХ)
60. Системний аналіз як науковий метод пізнання 243 KB
  Системний аналіз - науковий метод пізнання, що представляє собою послідовність дій з установлення структурних зв'язків між змінними або елементами досліджуваної системи. Спирається на комплекс загальнонаукових, експериментальних, природничих, статистичних, математичних методів.
61. Учебно-исследовательская деятельность по географии как фактор развития коммуникативных компетенций старшеклассников 994.5 KB
  Исследование как форма организации учебно-познавательной деятельности, коммуникативная компетенция как одна из ключевых компетенций школьников. Особенности формирования коммуникаций в ходе организации исследовательской работы в методике преподавания географии.