84965

Комп’ютерна підтримка української мови. Ненаголошені е та и. Програма “Незнайка на містку”

Конспект урока

Информатика, кибернетика и программирование

Удосконалення вмінь працювати мишкою у програмі “Незнайко на містку”. Закріплення правил правопису ненаголошених е, и в корені слів, Розвиток вмінь практично застосовувати набуті знання; Підвищення інтересу до роботи з комп’ютером.

Украинкский

2015-03-23

175.63 KB

1 чел.

Урок 29

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Ненаголошені е та и. Програма “Незнайка на містку”

Мета. 1. Удосконалення вмінь працювати мишкою у програмі “Незнайко на містку”.

2. Закріплення правил правопису ненаголошених е , и в корені слів,

3. Розвиток вмінь практично застосовувати набуті знання;

4. Підвищення інтересу до роботи з комп’ютером.

Хід уроку

І. Організація уроку. Повторення правил техніки безпеки.

Бліц -опитування:

- До комп’ютерного класу треба швидко вбігати.

- Біля комп’ютера треба сидіти рівно.

- Тимчасово можна покласти яблучко на клавіатуру або на монітор.

- Без дозволу вчителя не можна самостійно приступати до роботи.

- Рухаючи мишкою, голосно вигукувати: “Прокидайся, комп’ютер!”

- Беремо носовичок і протираємо монітор комп’ютера;

- При роботі з мишкою використовуємо вказівний і середній пальці.

ІІ. Повторення вивченого:

  1.  Робота в парах.

Батьківщина, медаль.

  1.  Підкреслити голосні звуки , поставити наголос у словах.
  2.  Усно скласти речення з кожним словом.
  3.  Ввести речення в текст.
  1.  Робота з ненаголошеними е, и в корені.

а) Вчитель читає І частину тексту в підручнику на ст.58.

  1.  Чим ми можемо допомогти гномику?
  2.  Яке правило про правопис слів з ненаголошеними е, и ви знаєте?

б) Читання ІІ частини учнями.

Завдання за вибором:

В.сна -

Оз.ро -

З.ма -

Білочка готується до з.ми. Цілий день вона носить

гр..би. Уст.ляє дупло сухим мохом.

  1.  Скласти опис білочки.

в) Релаксація

Закрий очі. Уяви себе сонечком. Сонечко прокидається, потягається, широко розплющує очі. Воно умивається, розчісує кожен промінчик, лоскоче ним нас, глибоко вдихає і видихає повітря “очима”. Дивується:

Чому ми досі не вміємо перевіряти ненаголошені е, и?

г) Читання ІV розділу “ланцюжком”.

в) Робота зі словничком. Гра “Не помились”.

На дошці малюнки зі словами. В словах пропущені ненаголошені е, и.

- Користуючись словником, дізнайтесь яку букву потрібно вставити. Сигнальною карткою покажіть, яку саме.

3) Робота з комп’ютером.

Функції мишки:

  1.  наводити на об’єкт ,
  2.  відкривати меню,
  3.  перетягувати об’єкти.
  4.  Якою клавішею перетягувати об’єкти?
  5.  Пояснення вчителя програми “Незнайко на містку”.

Щоб закріпити вивчений матеріал, щодо правопису ненаголошених е, и в корені слів, будемо працювати в програмі “Незнайко на містку”.

Наводимо курсор на слово “пропуск”. Щоб Незнайко перейшов на інший берег, вам необхідно полагодити місток, обравши потрібну колоду. Зліва на екрані монітора в кружечках ви побачите букви “е”, “и”.

На містку побачите слово, в якому пропущена одна з цих букв. Наведіть курсор миші на потрібну букву і клацніть лівою клавішею миші на ній.

Якщо ви помилитесь, Незнайко впаде з містка. Завдання повториться. Зверніть увагу на те, що в деяких словах можуть бути відсутні дві літери – тоді Незнайко зупиниться на містку двічі, біля кожного пропуску.

Після того, як ви виконаєте 12 завдань, комп’ютер покаже результат вашої роботи і кількість помилок.

Примітка для вчителя. Для краще підготовлених учнів можна використати слова з файлу “Незнайко. Ini”, який знаходиться у папці, де програма (двічі клацнути на піктограмі в провіднику Windows).

Кожен рядок файлу “Незнайко, іnі” повинен містити два слова, розділені пропуском. Перше – правильне написання слова, друге – слово з помилкою. Ви можете надрукувати не одну, а дві, або навіть три літери у другому слові неправильно. Для кожної з відмінностей між першим та другим словом програма запропонує учню вибір.

  1.  Практична робота учнів за комп’ютерами.(Кращі учні відзначаються нагородами).
  2.  Рухлива хвилинка (в коридорі).

ІІІ. Творча робота.

Робота з індивідуальними картками.

  1.  Ребуси.

СУ’’’1 ТЕПЛ’’’1

  1.  Загубились голосні:

. й с т р. б д ж . л . б . г . т . в . д м . д ь в . л . с с я

  1.  Додай слівце – вгадай, хто це?

Маленький довговухий - …;

Великий клишоногий - …;

Перший день тижня - …;

У нас ішов урок - ….

ІV. Підсумок уроку.

  1.  Що нового дізналися?
  2.  Що найбільше сподобалося?
  3.  Як можна перевіряти ненаголошені “е”, “и”?
  4.  Коли відчували труднощі?
  5.  Де використаємо набуті сьогодні знання? 

Додаток

   

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81163. Эмпирическая социология в России 39.49 KB
  Возникновение и развитие эмпирической социологии в России связывают обычно с серединой XIX столетия. Накопление эмпирического опыта по строительству новой жизни необходимость перехода от агитационнопропагандистских форм к научноисследовательским подготовили почву к возникновению зачатков отраслевой социологии на практическом материале труда быта и культуры социальной структуры и др. Кузмичева духовная жизнь и десятков других революционнопрогрессивных представителей социологии. Интерес к конкретным социологическим исследованиям вел к...
81164. Школа научного управления: Ф. Тейлор, А. Файоль, Г. Форд, Г. Эмерсон 38.83 KB
  Его система научной организации труда включала в себя ряд основных положений: научные основания производства научный подбор кадров обучение и тренировка организация взаимодействия между управляющими и рабочими. В социологии труда он изучал вопросы рестрикционизма группового взаимодействия и групповой динамики а также отношение к труду стимулирование мотивацию и организацию труда. Система Тейлора заложила основы научной организации труда через создание многочисленных правил законов и формул которые заменяют личное суждение работника и...
81165. Школа «человеческих отношений»: М. Фоллет, Э. Мэйо, Л. Урвик, К. Левин 40.51 KB
  Основные направления деятельности школы: применение наук об управлении человеческим поведением; разработка систем мотивации труда. Основное содержание доктрины человеческих отношений можно выразить следующими тезисами: человек социальное животное Мейо ввел понятие социальный человек; жесткая иерархия подчиненность формализация организационных процессов несовместимы с его природой; производительность труда зависит не только и не столько от методов организации производства сколько от того как управляющие относятся к...
81166. Бюрократическая модель управления (М. Вебер) 42.07 KB
  Вебер. Максимилиан Карл Эмиль Вебер Mximilin Crl Emil Weber родился 21го апреля 1864го в Эрфурте в Тюрингии Erfurt Thuringi. Старший из семи детей Макса Веберастаршего богатого и известного политика из Националлиберальной партии Германии и Хелен Фалленштайн Helene Fllenstein протестантки и кальвинистки. В доме Веберов собирались видные ученые и политики и молодой Вебер как и его брат Альфред lfred также ставший социологом и экономистом процветал в такой интеллектуальной атмосфере.
81167. Достоинства и недостатки теории рациональной бюрократии 35.68 KB
  Негативные стороны бюрократии.Вебер полагает что чем ближе организация к идеальному типу бюрократии тем более эффективно она будет справляться с задачами для решения которых была создана. Он часто сравнивал бюрократии со сложными механизмами.
81168. Человек - иерархия потребностей (А. Маслоу, Ф. Херцберг, Э. Гомерсол) 77.33 KB
  Все человеческие потребности он разделял на пять групп и назвал их базовыми потребностями. Физиологические потребности которые являются необходимыми для жизни и существования. Они включают потребности в еде питье убежище отдыхе и сексуальные потребности. Сам автор пишет об этом следующее: За отправную точку при создании мотивационной теории обычно принимаются специфические потребности которые принято называть физиологическими позывами.
81169. Процессуальные теории мотивации 32.09 KB
  Вознаграждение все что человек считает ценным для себя. Внутреннее вознаграждение дает сама работа внешнее дает начальник. Результат вознаграждение. ценность удовлетворенность вознаграждением так как предпочтения у различных людей различны.
81170. Теория стилей руководства Р. Лайкерта 91.67 KB
  Ренсис Лайкерт 1903 1981 разработал собственную теорию стилей руководства. С помощью опроса лидеров и их подчиненных было выявлено два стиля руководства: руководство ориентированное на выполнение задачи и руководство ориентированное на взаимоотношения со служащими подбор кадров и работу с ними. в продолжение своих исследований Лайкерт обобщил реальные методы управления и предложил четыре базовых стиля руководства.
81171. Теория управленческих решений А. Пригожина 35.5 KB
  Обладая собственной логикой функционирования объект управления приобретает не только значительный запас инерционности но и способность задерживать и искажать исполнение решений принятых наверху. Однако в развитии отечественной социологии управления все еще налицо так называемый эффект запаздывания. У современной социологии управления в нынешнем хаотичном малопредсказуемом мире мире повышенных рисков цивилизационных экономических политических экологических как науки изучающей более широкую в сравнении с менеджментом проблематику...