84981

Велика буква в іменах, по-батькові та прізвищах людей

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Формувати в учнів уміння розрізняти поняття „ім’я”, „по батькові”, „прізвище”; засвоювати правила написання з великої букви імен, по батькові та прізвищ людей; закріплювати знання про слова – назви предметів; розвивати вміння аналізувати, доводити; збагачувати словниковий запас учнів

Украинкский

2015-03-23

39.3 KB

0 чел.

Тема: Велика буква в іменах, по-батькові та прізвищах людей.

Мета: Формувати в учнів уміння розрізняти поняття „ім’я”, „по батькові”, „прізвище”; засвоювати правила написання з великої букви імен, по батькові та прізвищ людей; закріплювати знання про слова – назви предметів; розвивати вміння аналізувати, доводити; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до письменників, заохочувати до читання художніх творів.

Обладнання: Портрети Т.Шевченка, Лесі Українки, І. Франка, Л.Глібова, збірки дитячих книг цих авторів, казка про велику букву.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

  1.  Організаційна частина. Всі почули ви дзвінок,

 Він покликав на урок.

 Кожен звас приготувався ?

 Зараз сядуть лиш дівчата,

 А за ними і хлоп’ята.

2. Складання девізу уроку з «розсипаних» слів.

навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

Добре того навчати, хто хоче багато знати.

  1.  Хто з вас хоче багато знати?
  2.  Я рада, що знайшла так багато однодумців.

II. Перевірка домашнього завдання. Вправа 213.

1. Фронтальна перевірка

-Які головні слова ви підкреслили в реченнях ?

-Які пари слів ви визначили ?

- Якими за значеннями є слова ковдра і одіяло ?

2. Перевірка домашнього завдання в зошитах (звертається увага на каліграфію письма)

3. Усний добір назв предметів до питання хто? (що?)

  1.  Актуалізація опорних знань.
  2.  Гра „Промов швидко”

Кожен учень по черзі швидко, без зупинки, має промовити слово, яке відповідає на питання хто?

2. Бесіда -До яких слів ми ставимо питання хто? що?

- Скільки предметів вони можуть означати?

Наведіть приклади.

  1.  Каліграфічна хвилинка.

Урок без зупинки

продовжимо з каліграфічної хвилинки.

а) Н Н н н нл нм ум

Наталя Руденко і Катруся Лісова живуть у місті Могилеві-Подільському.

-Яке це речення за метою висловлювання ?

- Поясніть написання слів з великої букви

б) Робота в парах.

Прийом фантазування «Кола по воді».

- Вибираємо слово місто.

- Записуємо його в стовпчик.

- Поряд з кожною буквою написати ім’я людини.

М – Микола

І – Ігор

С – Станіслав

Т – Тарас

О - Олег

- Перемагає та пара, яка швидше виконає завдання.

- Зачитайте записані слова.

- З якої літери ви їх написали? Чому?

III. Мотивація навчальної діяльності.   Повідомлення теми і мети уроку

1. -Діти, усі предмети, що нас оточують, мають своє ім’я. Тобто „книжка” – це не зошит, бо зошит має своє ім’я. Так і люди. Як тільки маленька дитина народжується, їй дають ім’я.

- Які імена хлопчиків і дівчаток ви знаєте ?

А от літніх людей, ваших батьків, учителів називають не просто по імені, а й по батькові. Як це пояснити ? ( Пропоную одному учневі назвати ім’я батька і сказати, як його по батькові.)

-А зараз прошу вийти до дошки Дмитрика. (виходять 4 учнів, бо в класі 4 Дмитрики)

-Чого я не назвала, щоб було зрозуміло, кому виходити ? (Так, прізвища)

-Саме сьогодні на уроці ми з вами навчимося писати правильно імена, по батькові та прізвища людей.

2. Казка про велику букву

Жила-була маленька буква. Її часто пропускали, недописували, а інколи просто не помічали. Засмутилася маленька буква і вирішила все змінити.

Подумала: „А що, коли я перейду з середини речення на початок?” І сталося диво-дивнеє. Стали поважати малу букву, писали її вже великою. Але цього їй було мало. Захотілося їй дати ймення містам, вулицям, річкам і морям, горам і долинам. Після цього її стали шанувати ще більше. Але іцього їй було мало. Задумала вона приєднатись до імен, по батькові, прізвищ. Від цього вона стала ще більшою.

З тих пір всі слова, в які потрапила вона, пишуться з великої літери.

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.Робота з підручником.

а) Вправа 214 (усні відповіді дітей)

- Назвіть своє ім’я та імена кількох друзів.

- Назвіть ім’я та по батькові своєї вчительки.

- Назвіть своє прізвище та прізвище свого сусіда за партою.

-Що вам відомо про написання імен, по батькові та прізвищ людей ?

- Як, на вашу думку, потрібно писати прізвища, по батькові ? Молодці!

б) Ознайомлення з правилом на с. 100.

-То як пишемо імена, по батькові та прізвища людей?

в) Розгляд виставки книжок.

-Погляньте на виставку книжок. Ось збірка байок. Її написав для вас Леонід Іванович Глібов. А ось казки Івана Яковича Франка. Це збірка віршів для дітей, які написала Леся Українка. А це Кобзар Тараса Григоровича Шевченка.

- Хто із названих авторів книг проживав у нашому місті? (Леся Українка)

- Вона була родом із відомої на увесь світ сім’ї Косачів.

АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ

  1.  Які думки виникають у вашій уяві, коли ви чуєте фразу «Сім’я Косачів у Могилеві-Подільському?»

Чоловік Лесі Українки Климент Квітка

Сестра Лесі Українки Ізидора

Леся Українка

Вулиця Олени Пчілки

Мати Лесі Українки Олена Пчілка

Сестра Лесі Українки

Ольга Кривинюк

- Поясніть написання слів з великої букви.

ІV. Осмислення нових знань

-Вправа 215. Спишіть, підкресліть прізвища письменників.

-Чому ці слова написали з великої букви ?

г) Вправа 216 Робота з текстом „Українські криниці”.

-Прочитайте текст.

-Що нового дізналися з тексту?

-Як ви розумієте заголовок тексту?

-Про кого з названих людей ви щось знаєте?

-Давайте випишемо імена та прізвища людей, про яких говориться в тексті. З якої букви будемо їх писати ? Чому? (записуємо коментовано)

-Які слова із цієї вправи означають для нас Батьківщину ? (Україна, українська земля)

-Складіть речення зі словом Батьківщина.

Моя Батьківщина - Україна. (Записуємо речення з коментуванням)

- Доберіть риму до слова «Україна» ( Батьківщина, Тетяна, країна, сторона, одна)

 V. Хвилинка-цікавинка.

-Чи знаєш ти, що...........

1 Найпоширенішим чоловічим ім’ям в Україні є Іван, а жіночим – Ганна.

2. Найдовші імена: Аполлінарій, Максиміліан, Пантелеймон, Аполлінарія, Дзвенислава.

3. Найкоротші імена: Ян та Ія.

VІ. Підсумок уроку.

- Молодці! Гарно навчались, дуже старались.

-Що ми вивчали на уроці?

-Що означають слова ім’я, по батькові, прізвище ?

-Як пишуться імена, по батькові та прізвища людей?

-Запам’ятайте написання слів: ім’я, по батькові, прізвище.

- Що найбільше вразило на уроці?

- Що було найважчим?

YI. Домашнє завдання.

I група Вправа 218, правило, с. 100.

-Подумайте, як утворилось ваше прізвище.

II група Записати імена, по батькові, прізвища письменників, твори яких ми вивчали на уроках читання.

  1.  Подумайте, як утворилось ваше прізвище.

Ось і пролунав дзвінок –

Закінчився наш урок.

За роботу – по заслузі!

Щиро дякую вам, друзі!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41086. Сучасне розуміння поняття «інформація» 62 KB
  Сучасне розуміння поняття інформація Інформація і дані У контексті автоматизованого оброблення інформації та інформаційних систем термін інформація має виключно важливе значення і від правильної його інтерпретації значною мірою залежить ефективність людиномашинних систем. Згідно з Державним стандартом України ДСТУ 293894 Системи оброблення інформації. Через те що вартість інформації включаючи витрати на збирання зберігання пошук і оброблення значна величезну перевагу має її колективне використання. Отже однією з головних цілей...
41087. Озеленення міст. Влаштування озеленення на штучних поверхнях 275.5 KB
  Природоохоронні та історіко культурні ландшафти Внаслідок його експлуатації сформувалися гірничо промислові ландшафти. Тому шкільна географічна освіта в Україні потребує узагальнюючих праць про сучасні антропогенні ландшафти на території нашої країни. У працях що розглядають антропогенні ландшафти України територія Полтавщини характеризувалася побіжно у складі геосистем вищого рангу.
41088. Рішення в організаційному управлінні. Сутність створення рішення 136.5 KB
  Рішення в організаційному управлінніСутність створення рішення Компютерна інформаційна система СППР використовується для підтримки різних видів діяльності в процесі прийняття рішень: вибору загальної стратегії дій визначення спеціальних завдань делегування відповідальності оцінювання результатів ініціювання змін. Проблеми прийняття рішень і особи які їх приймають останнім часом заслуговують на все більшу увагу. Це зумовлено зростаючим динамізмом навколишнього середовища збільшенням взаємозалежності багатьох рішень стрімким темпом...
41089. Процеси створення рішень 70.5 KB
  Процеси створення рішень Загальна модель процесу прийняття рішення Як індивіди і групи осіб розробляють і приймають рішення Які кроки можна вважати безперечно ефективними Модель послідовного процесу прийняття рішення може допомогти аналізувати те як рішення розробляються і як це слід робити. Саймон 1960 року виділив такі три стадії в послідовному процесі прийняття рішень: інтелектуальна intelligence виявлення обставин можливостей для розроблення рішення збирання та упорядкування інформації і знань передбачення можливих варіантів...
41090. Структура і загальна характеристика СППР 2.07 MB
  Структура і загальна характеристика Еволюція концепції і структури СППР Концепція систем підтримки прийняття рішень виникла в кінці 60х років ХХ століття разом з ідеєю розподіленого компютерного обчислення. Терміна СППР DSS не було до 1971 року. Як уже зазначалося не існує загальноприйнятого визначення СППР.
41091. Сфери та приклади застосування СППР 63.5 KB
  Сфери та приклади застосування СППР Галузі застосування СППР Системи підтримки прийняття рішень набули широкого застосування в економіках передових країн світу причому їх кількість постійно зростає. На рівні стратегічного управління використовується ряд СППР зокрема для довго середньо і короткострокового а також для фінансового планування включаючи систему для розподілу капіталовкладень. Орієнтовані на операційне управління СППР застосовуються в маркетингу для прогнозування та аналізу збуту дослідження ринку і цін за виконання...
41092. Загальний опис Visual IFPS/Plus 581 KB
  Інтерактивна система планування фінансів Interctive Finncil Plnning System скорочено IFPS була оригінально розроблена на початку 70х років ХХ ст. Система IFPS набула надзвичайного поширення. З того часу система під назвою Visul IFPS Plus постійно вдосконалювалася.
41093. Система підтримки прийняття рішень PLEXSYS 40 KB
  Система підтримки прийняття рішень PLEXSYS Загальне описання ГСППР PLEXSYS Одним із найперспективніших напрямів розвитку СППР є створення групових систем підтримки прийняття рішень ГСППР. Дослідження галузі ГСППР дають змогу переглядати ролі й обовязки в групових діях повязаних із оцінюванням ситуації виявленням і генеруванням ідей діалектикою обговорення а також розвязанням інших завдань які приводять до прийняття групових рішень. ГСППР обєднують комунікації обчислення і технологію підтримки рішень з тим щоб допомогти деякій...
41094. Архітектура СППР та суміжні питання 50 KB
  Архітектура СППР та суміжні питання Архітектура СППР визначається характером взаємодії основних її складових інтерфейсу користувача; бази та сховища даних документів і правил; моделей і аналітичних інструментів; інфраструктури комунікацій і мереж а також елементів цих частин. Ефективне поєднання всіх елементів СППР дає змогу уникнути ряду труднощів щодо побудови СППР і підвищити продуктивність компютерної системи за рахунок: особливої інтеграції бази даних СППР з іншими внутрішніми і зовнішніми базами даних; скорочення тривалості...