84983

Вправи на закріплення та узагальнення знань про слова, які означають назви предметів

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Повторювати і поглиблювати знання учнів про слова, які є назвами предметів; удосконалювати вміння розпізнавати ці слова серед інших слів; закріплювати навички написання слів з великої букви; розвивати зв’язне мовлення, вміння правильно висловлювати свою думку, поповнювати словникову скарбницю школярів

Украинкский

2015-03-23

39.54 KB

0 чел.

Тема: Вправи на закріплення та узагальнення знань про слова, які означають назви предметів

Мета: Повторювати і поглиблювати знання учнів про слова, які є назвами предметів; удосконалювати вміння розпізнавати ці слова серед інших слів; закріплювати навички написання слів з великої букви; розвивати зв’язне мовлення, вміння правильно висловлювати свою думку, поповнювати словникову скарбницю школярів; виховувати культуру мовлення та спілкування.

Обладнання: Дід Мороз, Снігурка, ялинка, іграшки, картки для групової роботи, таблиці зі словами,

Тип уроку: урок-гра узагальнення ЗУН

Хід уроку

І. Організація класу до уроку. Сядьте, діти, всі гарненько,

  Руки покладіть рівненько,

  Вище голову здійміть,

  Свої плечі розверніть.

  Мені, діти, посміхніться.

Девіз нашого уроку: Пролунав дзвінок,

 Починається урок.

 Працюватимем старанно,

 Щоб почути у кінці,

 Що у нашім другім класі

 Діти просто молодці!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Актуалізація опорних знань 

  1.  Робота в групах. (1хвилина)

  1.  Підкресліть слова, які відповідають на питання хто ?

Снігурка, день, синичка, книга, сосна, Рома, Дід Мороз, лисиця, іграшки, Буратіно.

  1.  Підкресліть слова, які відповідають на питання що ?

 Ялинка, діти, зайчик, іграшки, танець, каченя, зима, сніг, чайка, мороз.

  1.  Утвори і запиши назви багатьох предметів.

Один Багато

сніг ...........

мороз ............

зима .............

заєць ..............

дерево ...............

  1.  Від слів, які відповідають на питання хто? утворіть слова, які відповідають на питання що ?

Хто ? Що ?

мурашка ...............

лісник ..................

школяр .................

читач .................

футболіст .................

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні на уроці ми завершуємо мандрівку по містечку „Слова – назви предметів”, але згадувати про це місто будемо на кожному уроці рідної мови. Адже, слів, що є назвами предметів, є майже 70 000.

Дуже прошу вас бути уважними, щоб пригадати все, що вчили.

Це трапилось напередодні нового року. Дід Мороз і Снігуронька збиралися в дорогу, щоб привітати всіх дітей зі святом. І саме в цей час морозний вітерець приніс їм телеграму: „Дуже чекаємо на вас! Слова – іменники.”

  1.  А хто такі іменники? – запитав Дід Мороз у Снігуроньки. Вона відповіла: „Іменники – це........”
  2.  Як ви думаєте, якою була відповідь Снігуроньки ?

2. Складання асоціативного куща. «Іменник» ( хто?, що?, один предмет, багато предметів, назви предметів і т. д. )

«Велика буква» ( клички тварин, назви міст, сіл, вулиць, річок; імена, по батькові та прізвища людей; перше слово в реченні; назви морів, океанів, гір)

3. Прийом фантазування «Кола по воді»

- Вибрати слово (іменник).

- Записати слово в стовпчик.

- Написати поряд з кожною буквою іменник, який пишеться з великої букви.

І – Іринка

М – Могилів-Подільський

Е – Естонія

Н – Надія

Н – Ністру

И – индик

К – Карпати

- З одним із слів складіть речення.

4. Гра «Дешифрувальник»

Розшифруй речення, запиши його. Поясни написання слів з великої літери.

ром

Над

Дніст

ли

наш

ки

вим

бурх

ги

нув

ся

роз

лів

Мог

(Над бурхливим Дністром розкинувся наш Могилів)

Назвіть всі іменники, поставте до них питання.

4. „ Іменники – це дуже важливі слова, - сказав Дід Мороз. Нам неодмінно треба привітати їх зі святом. Він взяв свою чарівну палицю, стукнув нею тричі, і вони зі Снігуронькою опинилися в 2-А класі, де діти повторювали все про іменник.

 Закрийте очі, за мить ви побачите сюрприз від Діда Мороза. (відкриваю накриту ялинку).

  1.  Ось таку красуню привіз нам Дід Мороз.
  2.   Чого на ній не вистачає ? (прикрас)
  3.  Щоб прикрасити ялинку, необхідно виконати завдання.

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  2.  Відгадайте загадку. Стало біло навкруги –

 Я розтрушую сніги,

 Наганяю холоди,

 Води сковую в льоди,

 В дружбі з дітьми я всіма.

 Здогадались ? Я - ......(зима).

- Який перший звук услові зима ? Якою буквою він позначається на письмі ?

- Сьогодні ми запишемо каліграфічно правильно букву „зе”, її з’єднання з іншими буквами. Отож, урок без зупинки продовжимо з каліграфічної хвилинки.

З з Зз зм зл зима

Зимою діти прикрашають ялинку.

  1.  Зробіть звуковий аналіз слова ялинку.
  2.  Підкресліть у реченні підмет і присудок.
  3.  Яке це речення за метою висловлювання ?
  4.  Перебудуйте його у питальне. (спонукальне)
  5.  Знайдіть іменники, Поставте до них питання. Скільки предметів означає цей іменник ?
  6.  Як перенести слово ялинка ?

На уроці образотворчого мистецтва ми з вами намалюємо ялиночку і прикрасимо її іграшками.

  1.  Робота по підручнику.
  2.  Продовжуємо нашу подорож на сторінках підручника.   Вправа 247.
  3.  Дід Мороз забрав із тексту всі розділові знаки. Він хоче побачити: чи зможете ви знайти початок і кінець кожного речення.
  4.  Хто прочитає 1 речення ? 2 речення? і т. д.
  5.  Яка пора року описана в цьому тексті?
  6.  Знайдіть у тексті іменники.
  7.  Що ви будете ставити в кінці речення ?
  8.  Продовжте мою думку: „Перше слово.......”.
  9.  Запишемо коментовано 2 речення.

  1.  Творче завдання

Отож, наша подорож продовжується. Давайте прочитаємо речення. Але що це ? Раптом з неба посипався пухнастий сніжок і закрив окремі слова. Хто здогадався: які це слова ?

 Оля живе в місті ...... на вулиці .......... . У неї є кіт .... та песик ...... . Дівчинка часто ходить з песиком на річку ...... .

(Чіпляю пропущені слова, діти пояснюють правопис)

  1.  Запишіть текст.

Діти, з нашого міста, з нашої вулиці, з будинку, в якому ви живете починається наша Батьківщина. Давайте зробимо все можливе, щоб наше місто було чистим, не будемо кидати папірці на тротуарах, не будемо нічого кидати у річку. Тоді природа нам щедро віддячить своєю красою.

  1.   Гра «Чи добре я знаю рідне місто?»

До поданих загальних назв дібрати іменники – власні назви, які мають відношення до нашого міста.

  1.  Місто …. (Ямпіль, Могилів-Подільський, Тульчин, Козятин…)
  2.  Річка … (Мурафа, Дністер, Південний Буг, Дирло …)
  3.  Поети … (Михайло Каменюк, Ніна Гнатюк, Володимир Колесник…)
  4.  Газета … («Краяни», «33-канал», «Вінниччина»…)
  5.  Футбольна команда … («Нива», «Кіровець», «Люкс»…)

З одним із вибраних слів скласти речення.

  1.  Гра „Впіймай оплеском” слово, яке потрібно писати з великої букви.

Річка Дирло, хлопчик Артем, дівчинка Тетянка, місто Вінниця, вулиця Пушкінська, село Березівка, річка Дністер, Мар’яна Сергіївна Галабурда.

ІV. Підсумок уроку.

 1. Ось і закінчилася наша подорож по місту „Слова – назви предметів”.

- Яке слово закодоване? ВАНГШІМЕННИКТБЩКЕ

- Що таке іменник?

2. Гра „Знайди зайве слово”. Чому воно зайве?

  1.  Тарас, Роман, Дністер, Світлана
  2.  Мокій, Галя, Бровко, Гнатик
  3.  Пушок, Дружок, Київ, Рекс
  4.  Дирло, Немія, Борівка, Веселівка
  5.  Київ, Одеса, Львів, Олег
  6.  Київська, Ринкова, Дніпро, Гоголя
  7.  Дніпро, Дністер, Дирло, Вінниця

3. Технологія «Мікрофон»

  1.  Домашнє завдання.

Погляньте, як сяє наша ялинка. Дід Мороз і Снігурочка дякують вам за роботу, просять виконати вдома вправу 251, а самим старанним і уважним дарує календарик з котиком, бо наступає рік Кота.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41369. Определение плотности тела правильной формы 70.62 KB
  Цель работы: ознакомление с простейшими измерительными инструментами (штангенциркулем, микрометром, техническими весами, аналитическими весами) и отработка техники вычисления погрешностей, ведения записей, составления отчета.
41370. Определение плотности твердого тела способом гидростатического взвешивания 35.5 KB
  Приборы и материалы: весы типа АДВ200; стакан для воды; подставка; стремя; проволока для подвешивания тела. m1 = 74798  00005 г – масса тела в воздухе m2 = 60017  00005 г – масса тела проволоки и стремени в воде m3 = 12479  00005 г – масса проволоки и стремени в воде m4 = m2 m3 = 47538  00005 г – масса тела в воде Формула плотности тела с поправкой на потерю веса в воздухе: где  плотность воздуха; плотность тела без поправки на потерю веса в воздухе.
41371. Исследование генератора электрического тока 182.71 KB
  Цель работы: сравнение две возможные схемы включения амперметра и вольтметра; определение сопротивления амперметра и вольтметра. Приборы: три реостата (30 Ом, 5А; 30 Ом, 5А; 100 Ом, 2А), амперметр (класс точности 1,0; цена деления 0,01 А), вольтметр (точность 1,0; цена деления 0,2 В), выключатель и два переключателя.
41374. Трансляция сетевых адресов NAT 170.52 KB
  Сначала мы собрали типологию сети представленную на рис. 1 IP адреса сетевых интерфейсов После этого мы настроили OSPF маршрутизацию рис. Рис.
41375. Виртуальные локальные сети VLAN 209.62 KB
  3 показан ping подсети 20 и подсети 30.4 показана недоступность компьютера из подсети 20 к подсети 30.4 Ping из подсети 20 в подсеть 30 Далее мы изменили типологию №1 на типологию №2 которая изображена на рис. Для этого мы разбили исходную сеть на две подсети.
41376. Введение в межсетевую операционную систему Cisco IOS 583 KB
  В данной лабораторной работе мы знакомились с компонентами межсетевой операционной системы Cisco IOS. Мы узнали, чем отличаются друг от друга привилегированный, пользовательский режимы и режим глобального конфигурирования, познакомились с некоторыми консольными командами, такими как CDP (Cisco Discovery Protocol), ping, а так же выполнили лабораторную работу, снимки которой будут представлены ниже.
41377. Настройка статической маршрутизации 530.94 KB
  Перед тем, как мы начали выполнять основную часть работы, мы создали типологию, которая указана на рис.1. После создания типологии, мы задали IP адреса сетевым интерфейсам маршрутизаторов, интерфейсам управления коммутаторов и сетевым интерфейсам локальных компьютеров. Далее мы установили связь на физическом и канальном уровнях между соседними маршрутизаторами по последовательному сетевому интерфейсу.