85119

Знаходження значень виразів на сумісні дії першого ступеня та виразів з дужками

Конспект урока

Математика и математический анализ

Закріплювати вміння учнів виконувати дії додавання і віднімання над багатоцифровими числами; навчати узагальнених прийомів розв\\\'язування задач. а Розв\\\'язати і зробити перевірку. 1 Розв\\\'яжи задачу. Розв\\\'язання.

Украинкский

2015-03-23

37.15 KB

0 чел.

Тема. Знаходження значень виразів на сумісні дії першого ступеня та виразів з дужками. Задачі з буквеними даними (№№ 347 — 355).

Мета. Закріплювати вміння учнів виконувати дії додавання і віднімання над багатоцифровими числами; навчати узагальнених прийомів розв'язування задач.

Обладнання. Таблиця усних обчислень; картки для опитування; схеми задач.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

а) Розв'язати і зробити перевірку.

45705 – 24423 =   390004 – 42866 =

б) Виконати дії.

6597 + 10707 + 183 (= 17487)

5340 + 19945 + 20735 (= 46020)

3. Картки для опитування.

№ 1.

1) Розв'яжи задачу.

У магазині було 760 м тканини. За тиждень продали 380 м, а до кінця тижня в магазин привезли ще 450 м. Скільки метрів тканини стало в магазині до кінця тижня?

2) Встав пропущені числа.

7 м =  дм;   4 м 5 дм =  см;

8 м =  мм;   3 км 006 м =  м.

(Розв'язання. 1) 760 - 380 + 450 = 830 (м);

2)7м = 70 дм;   8м = 8000мм;

4м 5дм = 450см;   3 км 006м = 3006м.)

№ 2.

1) Розв'яжи задачу.

У трьох селах живе 8455 мешканців. Скільки мешканців у кожному селі окремо, якщо в першому й третьому селах 5092 мешканці, а в другому і третьому — 3700?

2) Порівняй.

340 + 520  340 + 600    530 + 125  125 + 530

490 – 45  490 – 60    600 – 230  550 – 230

(Розв'язання задачі:

1) 8455 — 5092 = 3363 (м.) — у другому селі;

2) 3700 - 3363 = 337(м.) — у третьому селі;

3) 5092 - 337 = 4755 (м.) — у першому селі.)

4. Усні обчислення.

а) Вправа № 347.

б) Гра "Хто швидше?"

520

35

110

(665)

48

220

92

(360)

112

38

260

(410)

(680)

(293)

(462)


Представник першої команди обчислює суми по рядках, а другої — по стовпчиках. Відповіді записують у вільних клітинках. Команди перевіряють обчислення "суперника".

II. Повторення та узагальнення матеріалу.

1. Перетворення іменованих чисел.

Виконання завдання № 348 (самостійно).

(5600 м; 2080 м; 10 м; 400 см; 820 см; 1005 см; 30 см.)

2. Вправу № 349 виконують за варіантами.

Варіант 1 — вирази, записані у верхньому рядку.

Варіант 2 — вирази, записані у нижньому рядку.

(Результати обчислень. В - 1:8993; 4237; В - 2: 70055; 14522.)

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачами.

а) Задача № 350.

— Розгляньте розв'язання задачі з буквеними даними. Поясніть його.

б) Задача № 351.

— Прочитайте задачу.

— Запишемо задачу скорочено.

а — перше число;

а  • 4 — друге число;

а + а  • 4 — сума чисел.

— Обчисліть значення виразу, якщо а = 224. (224 + 224 · 4 = 1120.)

в) Складіть і розв'яжіть подібну задачу.

г) Розв'язування задачі № 352 (самостійно).

(Відповідь: маса качки 1400 г; маса індика 3 кг; маса півня 2 кг.)

2. Розв'язування нерівностей (№ 353).

3. Самостійна робота.

Виконання завдань із "Карток поточного та тематичного контролю знань".

IV. Підсумок уроку.

— Знайдіть значення виразу а + а : 5, якщо а = 1000.


№ 1.

1) Розв'яжи задачу.

У магазині було 760 м тканини. За тиждень продали 380 м, а до кінця тижня в магазин привезли ще 450 м. Скільки метрів тканини стало в магазині до кінця тижня?

2) Встав пропущені числа.

7 м =  дм;   4 м 5 дм =  см;

8 м =  мм;   3 км 006 м =  м.

№ 2.

1) Розв'яжи задачу.

У трьох селах живе 8455 мешканців. Скільки мешканців у кожному селі окремо, якщо в першому й третьому селах 5092 мешканці, а в другому і третьому — 3700?

2) Порівняй.

340 + 520  340 + 600    530 + 125  125 + 530

490 – 45  490 – 60    600 – 230  550 – 230

№ 1.

1) Розв'яжи задачу.

У магазині було 760 м тканини. За тиждень продали 380 м, а до кінця тижня в магазин привезли ще 450 м. Скільки метрів тканини стало в магазині до кінця тижня?

2) Встав пропущені числа.

7 м =  дм;   4 м 5 дм =  см;

8 м =  мм;   3 км 006 м =  м.

№ 2.

1) Розв'яжи задачу.

У трьох селах живе 8455 мешканців. Скільки мешканців у кожному селі окремо, якщо в першому й третьому селах 5092 мешканці, а в другому і третьому — 3700?

2) Порівняй.

340 + 520  340 + 600    530 + 125  125 + 530

490 – 45  490 – 60    600 – 230  550 – 230

№ 1.

1) Розв'яжи задачу.

У магазині було 760 м тканини. За тиждень продали 380 м, а до кінця тижня в магазин привезли ще 450 м. Скільки метрів тканини стало в магазині до кінця тижня?

2) Встав пропущені числа.

7 м =  дм;   4 м 5 дм =  см;

8 м =  мм;   3 км 006 м =  м.

№ 2.

1) Розв'яжи задачу.

У трьох селах живе 8455 мешканців. Скільки мешканців у кожному селі окремо, якщо в першому й третьому селах 5092 мешканці, а в другому і третьому — 3700?

2) Порівняй.

340 + 520  340 + 600    530 + 125  125 + 530

490 – 45  490 – 60    600 – 230  550 – 230


 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82250. Время как параметр физических событий и время как мера становления человеческого бытия (общее условие осуществления жизни) 34.6 KB
  Социальное время – это продолжительность существования определенных общностей людей общественных явлений отдельных личностей а также социальных процессов. Время зависит также от самого отношения людей ко времени. В истории общества образы времени менялись так образ обратимого времени все возвращается на круги свои сменился на образ необратимого линейного времени время течет от прошлого к настоящему и от него к будущему.
82251. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время 32.58 KB
  Социальное и культурноисторическое время. В наст вр отмечает Микешина происходит концептуальная революция наука вновь открывает для себя время. В текстах проявляются и формируются и проявляются представления о времени социсторическое время.
82252. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик 32.05 KB
  Бахтин. В гуманитарном познании Бахтина П и В проявляются как совершенно новая идея. Зная идеи о П и В Канта и Бергсона Бахтин находит свое видение этих категорий значимое для современного понимания природы темпоральности и пространственности в познании. Бахтин соединяет действующее сознание и все мыслимые пространственные и временные отношения в единый центр архетектоническое целое.
82253. Коммуникативность (общение учёных) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социально –культурной природы научного познания 34.79 KB
  Нормальная фаза. Эта фаза в истории специальности конструируется ретроспективно только в тех случаях когда новая специальность сформировалась. Нормальная фаза часто завершается опубликованием манифеста в котором содержатся в общих чертах программа разработки проблематики и оценки ее перспективности. Фаза формированиям развития сети характеризуется интеллектуальными и организационными сдвигами приводящими к объединению исследователей в единой системе коммуникаций.
82254. Научные конвенции как необходимость и следствие коммуникативной природы познания 308.25 KB
  Проблемы общения в науке Интерес к структуре формальным моделям диалога и их содержательным возможностям возродившийся в семидесятых годах постепенно привел к формированию такого направления логико-методологических исследований которое со временем получает название...
82255. Рождение знания в процессе взаимодействия коммуницирующих индивидов. Распространение и борьба научных идей. Индоктринация 32.16 KB
  Важную роль в развитии социальногуманитарных науках играет коммуникация ученых диалог между ними. Механизмом их преодоления является постоянный диалог ученых представителей разных школ в социальногуманитарных науках. Диалог является важнейшим видом коммуникации и представляет собой попеременный обмен высказываниями репликами между двумя или более ученымигуманитариями. Диалог может представлять собой определенную дискуссию беседу диспут и т.
82256. Рациональное, объективное, истинное в социально-гуманитарных науках 28.02 KB
  Социальное познание является частным видом научного познания подчиняющимся его критериям и законам. Социальное познание неразрывно связано с предметными справедливо несправедливо добро зло субъективными установки взгляды нормы цели ценностями на основе которых осуществляется познание объекта. Таким образом социальное познание объективно так как изучение объекта общества на определенном этапе развития происходит на основе объективных критериев и законов характерных для научного познания в целом. Социальное познание рационально...
82257. Классическая и неклассическая концепция истины. Экзистенциальная истина, истина и правда 39.28 KB
  Стержень классической концепции истины принцип соответствия знания действительности. Исследования показали возможность применения классической концепции истины к любым мыслимым мирам но в этом случае она должна быть уточнена следующим образом. Для классической концепции истины характерны следующие принципы: действительность не зависит от мира знания; между нашими мыслями и действительностью можно установить однозначное соответствие; существует критерий установления соответствия мыслей действительности; сама теория соответствия...
82258. Проблемы истины в свете практичкского применения. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину 38.38 KB
  Так что же такое истина Имеются разные понимания истины. Вот некоторые из них: Истина это соответствие знаний действительности; Истина это опытная подтверждаемость; Истина это свойство самосогласованности знаний; Истина это полезность знания его эффективность; Истина это соглашение. Первое положение согласно которому истина есть соответствие мыслей действительности является главным в классической концепции истины.