85130

Нумерація трицифрових чисел. Записування чисел під диктовку. Розкладання чисел на розрядні доданки

Конспект урока

Математика и математический анализ

Повторити способи читання і записування трицифрових чисел, значення цифри залежно від її місця у запису числа, розкладання чисел на розрядні доданки, таблицю ділення; розвивати уміння розвязувати задачі двома способами, знаходити значення виразів зручним способом.

Украинкский

2015-03-23

38.96 KB

6 чел.

Тема. Нумерація трицифрових чисел. Записування чисел під диктовку. Розкладання чисел на розрядні доданки. Зв'язок дій множення і ділення. Множення і ділення з числами 1 і 0 (№№ 10-18).

Мета. Повторити способи читання і записування трицифрових чисел, значення цифри залежно від її місця у запису числа, розкладання чисел на розрядні доданки, таблицю ділення; розвивати уміння розв'язувати задачі двома способами, знаходити значення виразів зручним способом.

Обладнання. Таблиця множення і ділення, нумераційна таблиця;

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Завдання для опитування.

Картка № 1.

1) Запиши числа: дев'ятсот один; триста тридцять; п'ятсот п'ятнадцять; сто шістдесят дев'ять.

2) Обчисли.

48 : 6 + 8  35 : 7 · 3  49 — 21 : 3   8  ·  3 – 6  ·  4

Картка № 2.

1) Запиши число, в якому: 1 сот. 1 дес.; 2 сот. 2 дес. 3 од.; 5 сот. 8 од.

2) Обчисли.

49 : 7 + 9 64 : 8 · 4  67 – 27 : 9   6 · 3 – 2 · 9

2. Робота з "Картками поточного та тематичного контролю знань"

3. Усні вправи.

Сотні

Десятки

Одиниці

XXX

XX

ХХХХ

X

X

ХХХХ

XX

ХХХХ

ХХХХ

XXX

• На дошці — таблиця.

— Які числа дано в таблиці?

• — Назвіть 6 послідовних чисел, починаючи від ста дев'яноста семи; від триста п'яти.

• — Прочитайте числа: 423, 840, 804, 222. Що означає у запису цих чисел цифра 4? Цифра 0? Скільки в даних числах одиниць у кожному розряді?

— На якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? Десятки? Сотні?

• Виконання завдання № 10.

II. Повторення правил множення чисел 1 та 0.

1. Робота над вправою № 11.

Учні пояснюють, як знайшли результати обчислень, формулюють правила за рівностями:

а  • 1 = а     а · 0 = 0

— Наведіть до кожного правила числові вирази.

2. Виконання завдання № 13 (з коментуванням).

3. Гра "Знайди пару".

Знайти вирази з однаковою відповіддю.

5 · 0 + 5   1 · 5 + 6 · 2

7 : 7 · 9   36 : (4 · 0)

35 : (7 + 0)   8 + 1 · 9

III. Розвиток математичних знань.

1. Записування чисел під диктовку.

— Запишіть числа: триста сорок два; двісті десять; сто тринадцять; сімсот чотири.

— Запишіть числа, які дістанемо в результаті додавання:

300 + 30 + 5;   600 + 4;

100 + 90 + 9;   800 + 80.

2. Розкладання чисел на розрядні доданки.

659 = 600 + 50 + 9   330 =

703 =     881 =

911=      515 =

3. Обчислення значень виразів двома способами (№ 15).

(2 + 7)  • 5 = 9 • 5 = 45

(2 + 7) · 5 = 2  • 5 + 7 • 5 = 10 + 35 = 45

4. Виконання завдання № 16 (з коментуванням).

Учні знаходять і пояснюють зручний спосіб обчислення виразів.

5. Розв'язування задачі № 14 двома способами.

Перший спосіб: (18 + 12) : 6 = 5 (ящ.).

Другий спосіб: 18 : 6 + 12 : 6 = 5 (ящ.).

— Змініть умову задачі, щоб запитання звучало так: Скільки кілограмів ягід було в кожному ящику?

6. Цікаві задачі.

• Один з розділів книжки починається зі сторінки 465 і закінчується сторінкою, номер якої записано тими самими цифрами, але в іншому порядку. Скільки сторінок може мати розділ? (Остання сторінка розділу може бути: 546, 564, 645, 654. Отже, розділ може мати 82, 100, 181, 190 сторінок.)

• На аркуші записали двоцифрове число, а потім повернули аркуш так, що верхній і нижній краї помінялися місцями. З'ясувалося, що число не змінилося. Яке число записали? (88, 96 і 69.)

IV. Підсумок уроку.

Гра "Весела лічба".

Два учні виходять до дошки і починають лічбу одночасно. Завдання: знайти і назвати вголос на таблиці всі числа по порядку. Перемагає той, хто закінчив лічбу першим і не допустив помилки.

101

111

105

103

112

108

115

110

106

114

100

117

107

116

119

113

104

109

102

118


Картка № 1.

1) Запиши числа: дев'ятсот один; триста тридцять; п'ятсот п'ятнадцять; сто шістдесят дев'ять.

2) Обчисли.

48 : 6 + 8  35 : 7 · 3  49 — 21 : 3   8  ·  3 – 6  ·  4

Картка № 2.

1) Запиши число, в якому: 1 сот. 1 дес.; 2 сот. 2 дес. 3 од.; 5 сот. 8 од.

2) Обчисли.

49 : 7 + 9 64 : 8 · 4  67 – 27 : 9   6 · 3 – 2 · 9

Картка № 1.

1) Запиши числа: дев'ятсот один; триста тридцять; п'ятсот п'ятнадцять; сто шістдесят дев'ять.

2) Обчисли.

48 : 6 + 8  35 : 7 · 3  49 — 21 : 3   8  ·  3 – 6  ·  4

Картка № 2.

1) Запиши число, в якому: 1 сот. 1 дес.; 2 сот. 2 дес. 3 од.; 5 сот. 8 од.

2) Обчисли.

49 : 7 + 9 64 : 8 · 4  67 – 27 : 9   6 · 3 – 2 · 9

Картка № 1.

1) Запиши числа: дев'ятсот один; триста тридцять; п'ятсот п'ятнадцять; сто шістдесят дев'ять.

2) Обчисли.

48 : 6 + 8  35 : 7 · 3  49 — 21 : 3   8  ·  3 – 6  ·  4

Картка № 2.

1) Запиши число, в якому: 1 сот. 1 дес.; 2 сот. 2 дес. 3 од.; 5 сот. 8 од.

2) Обчисли.

49 : 7 + 9 64 : 8 · 4  67 – 27 : 9   6 · 3 – 2 · 9

Картка № 1.

1) Запиши числа: дев'ятсот один; триста тридцять; п'ятсот п'ятнадцять; сто шістдесят дев'ять.

2) Обчисли.

48 : 6 + 8  35 : 7 · 3  49 — 21 : 3   8  ·  3 – 6  ·  4

Картка № 2.

1) Запиши число, в якому: 1 сот. 1 дес.; 2 сот. 2 дес. 3 од.; 5 сот. 8 од.

2) Обчисли.

49 : 7 + 9 64 : 8 · 4  67 – 27 : 9   6 · 3 – 2 · 9


 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6491. Подиумная дискуссия: опыт проведения на примере подиумной дискуссии на тему Глобализация: добро или зло 32.67 KB
  Подиумная дискуссия: опыт проведения В рамках предмета Экологическая проблематика в СМИ помимо лекционных занятий, проводятся разные интерактивные формы работы со студентами, в том числе подиумные дискуссии. Данный формат предлагает выступление не...
6492. Климат: мы уже прошли точку невозврата 33.14 KB
  Климат: мы уже прошли точку невозврата Климат будет меняться. В следующие 10 лет нам следует резко поменять свои привычки: контролировать потребление ресурсов, ископаемых, скорее переходить на альтернативные источники энергии, а значит, мен...
6493. Разработка устройства, исключающего образование ползунов на поверхности катания колёс ВСНТ 141.5 KB
  Разработка устройства, исключающего образование ползунов на поверхности катания колёс ВСНТ Вся история развития железнодорожного транспорта связана со стремлением обеспечить максимальные скорости движения, минимальное время нахождения пассажиров и г...
6494. Автоматический стояночный тормоз исключающий самодвижение подвижного состава на станционных путях, перегонах и в пунктах его отстоя 137 KB
  Автоматический стояночный тормоз исключающий самодвижение подвижного состава на станционных путях, перегонах и в пунктах его отстоя. Известно, что при движении железнодорожного подвижного состава под действием силы тяги локомотива последняя расходуе...
6495. Индексный метод в статистических задачах 93.5 KB
  Индексный метод в статистических задачах Цель работы: научиться выполнять расчеты индексов переменного, постоянного состава и структурных сдвигов, расчет индексов с использованием формул взаимосвязи индексов...
6496. Индивидуально–изменчивое поведение 90 KB
  А.Р. Лурия. Индивидуально–изменчивое поведение Прошлые занятия были посвящены наследственно закрепленным формам поведения, которые позволяют животному осуществлять наиболее адекватные формы поведения к медленно изменяющейся или неизменной среде...
6497. А.Р. Лурия. Инстинктивное поведение животных 112.5 KB
  А.Р. Лурия. Инстинктивное поведение животных В прошлый раз мы остановились на проблеме происхождения психики и на основных механизмах наиболее простых форм поведения. Мы видели, какое решающее значение имеет факт возникновения реакций на нейтральные...
6498. Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения 303.5 KB
  Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения Предыдущее исследование, проведенное с целью объяснения феномена идентификации на основе случайного научения, показало, что дети с готовностью имитируют поведение, демонстрируемо...
6499. Запоминание законченных и незаконченных действий 1.26 MB
  Запоминание законченных и незаконченных действий Намерение не просто порождает тенденцию к осуществлению намеченного действия при наступлении предусмотренного подходящего случая. Скорее, оно отвечает потребности (точнее, квазипотребности), которая...