85134

Вправи на знаходження частини числа. Письмове ділення на одноцифрове число. Задачі, які включають знаходження частини числа

Конспект урока

Математика и математический анализ

Формувати вміння розвязувати задачі, які включають знаходження частини числа; закріплювати навички ділення трицифрового числа на одноцифрове.

Украинкский

2015-03-23

241.33 KB

7 чел.

Тема. Вправи на знаходження частини числа. Письмове ділення на одноцифрове число. Задачі, які включають знаходження частини числа (№№ 45-53).

Мета. Формувати вміння розв'язувати задачі, які включають знаходження частини числа; закріплювати навички ділення трицифрового числа на одноцифрове.

Обладнання. Таблиця усних обчислень (гра "Комп'ютер"); картки для опитування; схеми задач.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання. (взаємоперевірка)

2. Завдання для опитування.

а) Виконати ділення письмово.

471 : 3   624 : 4   504 : 6

(Результати обчислень: 157; 156; 64.)

б) Розв'язати задачу.

Учні обкопали 4 ряди смородини, по 16 кущів у кожному ряду. Кущів аґрусу вони обкопали у 2 рази більше, ніж смородини. Скільки всього кущів обкопали учні?

(Розв'язання: 16  • 4  • 2 + 16  • 4 = 192 (к.).)

3. Картки для опитування.

№ 1 (високий рівень).

1) Виконай письмово множення і ділення.

225 · 4     343 : 7

(Результати обчислень: 900; 49.)

2) У бібліотеці батьків Петрика — 820 книг, а у його власній — у 10 разів менше. Скільки книг у бібліотеці Петрика?

Зміни запитання до задачі так, щоб вона розв'язувалася двома діями: діленням та додаванням. Розв'яжи задачу. (Розв'язання: 820:10 + 820 = 902 (кн.).)

№ 2 (достатній і середній рівень).

1) Виконай письмово множення і ділення.

97 · 3   696 : 4

(Результати обчислень: 291; 174.)

2) Учні посадили в шкільному саду 18 слив, яблунь — у 3 рази більше. Скільки всього дерев посадили учні?

(Розв'язання: 18 + 18 · 3 = 72 (д.).)

4. Усні обчислення

а) Гра "Комп'ютер".

б) Математичний диктант.

• Знайти добуток чисел 16 і 3.

• Знайти частку чисел 60 і 4.

• Число 80 збільшити у 5 разів.

• Число 1000 зменшити у 2 рази.

• Частку чисел 54 і 6 збільшити на 110. (Відповідь: 48; 15; 400; 500; 119.)

в) Задачі.

• Одне число помножили на 7, а друге поділили на 7 і в обох випадках дістали 42. Знайдіть ці числа.

(Відповідь: перше число 6, бо 42; 7 = 6, отже 6  • 7— 42; друге число 294, бо 42 · 7 = 294.)

• За день у магазині було продано на однакову суму 4 светри і кілька шапок. Користуючись таблицею, розв'яжіть задачу.

Назва виробу

Ціна

Кількість

Вартість

Светр

Шапка

80 грн.

40 грн.

4

?

Однакова

(Розв'язання: 80 · 4 : 40 = 8 (ш.).)

• Складіть задачу, обернену до даної.

• Змініть одне із чисел в умові так, щоб у відповіді одержати більше число. (Наприклад, 100 · 4 : 40= 10(ш.).)

II. Вправляння учнів у знаходженні частини числа.

1. Підготовчі вправи.

— На скільки рівних частин поділено кожний квадрат?

— Як називається незаштрихована частина у квадраті?

— Скільки таких частин у квадраті заштриховано?

— Запишіть, яку частину квадрата заштриховано.

— Накресліть відрізок довжиною 9 см. Знайдіть довжину - відрізка.

Поясніть, як знайти частину числа.

2. Виконання завдання № 45.

— Яка довжина відрізка АВ? (10 см 8 мм.)

— Яку частину становить відрізок АК? ( відрізка АВ.)

— Як знайти третю частину від числа 10 см 8 мм?

— Яка довжина відрізка АК? (108 : 3 = 36 (мм) = 3 см 6 мм.)

3. Розв'язування задач.

а) Задача № 46  колективно.

План розв'язування задачі:

1) На скільки кілограмів збільшилася маса бичка?

2) Якою стала маса бичка?

(Відповідь: 640 кг.)

б) Задача № 49

(Розв'язання задачі: 1) 126  • 3 = 378 (ос);

2) 126+ 378 = 504 (ос);

3) 504 : 6 = 84 (ос).)

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Ділення на одноцифрове число.

Виконання завдання № 47 з поясненням. (Результат обчислення: 54.) Із завдання № 48 перші два вирази обчислюють з коментуванням, решту — самостійно. (Результати обчислень: 35; 175; 52; 23.)

2. Розв'язування задачі № 50.

Учні складають план розв'язування задачі, а потім самостійно записують розв'язання у зошитах.

1) 52 : 2 = 26 (км);   2) 124: 4 = 31(км).)

Змініть запитання так, щоб задача розв'язувалася трьома діями.

1) На скільки більше кілометрів за годину проходив теплохід по річці, ніж по озеру?

2) Скільки кілометрів пройшов теплохід по озеру і по річці?)

3. Розв'язування рівнянь (№51).

IV. Підсумок уроку.

— Знайдіть суми чисел 14 і 18. (Відповідь: 8.)


№ 1

1) Виконай письмово множення і ділення.

225 · 4     343 : 7

2) У бібліотеці батьків Петрика — 820 книг, а у його власній — у 10 разів менше. Скільки книг у бібліотеці Петрика?

Зміни запитання до задачі так, щоб вона розв'язувалася двома діями: діленням та додаванням. Розв'яжи задачу.

№ 2

1) Виконай письмово множення і ділення.

97 · 3   696 : 4

2) Учні посадили в шкільному саду 18 слив, яблунь — у 3 рази більше. Скільки всього дерев посадили учні?

№ 1

1) Виконай письмово множення і ділення.

225 · 4     343 : 7

2) У бібліотеці батьків Петрика — 820 книг, а у його власній — у 10 разів менше. Скільки книг у бібліотеці Петрика?

Зміни запитання до задачі так, щоб вона розв'язувалася двома діями: діленням та додаванням. Розв'яжи задачу.

№ 2

1) Виконай письмово множення і ділення.

97 · 3   696 : 4

2) Учні посадили в шкільному саду 18 слив, яблунь — у 3 рази більше. Скільки всього дерев посадили учні?

№ 1

1) Виконай письмово множення і ділення.

225 · 4     343 : 7

2) У бібліотеці батьків Петрика — 820 книг, а у його власній — у 10 разів менше. Скільки книг у бібліотеці Петрика?

Зміни запитання до задачі так, щоб вона розв'язувалася двома діями: діленням та додаванням. Розв'яжи задачу.

№ 2

1) Виконай письмово множення і ділення.

97 · 3   696 : 4

2) Учні посадили в шкільному саду 18 слив, яблунь — у 3 рази більше. Скільки всього дерев посадили учні?

№ 1

1) Виконай письмово множення і ділення.

225 · 4     343 : 7

2) У бібліотеці батьків Петрика — 820 книг, а у його власній — у 10 разів менше. Скільки книг у бібліотеці Петрика?

Зміни запитання до задачі так, щоб вона розв'язувалася двома діями: діленням та додаванням. Розв'яжи задачу.

№ 2

1) Виконай письмово множення і ділення.

97 · 3   696 : 4

2) Учні посадили в шкільному саду 18 слив, яблунь — у 3 рази більше. Скільки всього дерев посадили учні?


 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

15743. Интернет-зависимость как педагогическая проблема 63 KB
  Интернетзависимость как педагогическая проблема Кузнецов Константин Валерьевич Компьютерные сети как вид телекоммуникации – принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение в наше время получила компьютерная сеть Интернет так ж...
15744. УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ СЕТЕВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 171 KB
  Управление учебной деятельностью студентов на основе сетевых информационных технологий Б.Е. Стариченко Р.П. Явич Л.В. Сардак Н. Давидович Статья посвящена построению системы удаленного взаимодействия преподавателя со студентами очной фор...
15745. Панорамный подход к проектированию педагогического исследования 104.5 KB
  Панорамный подход к проектированию педагогического исследования Владимир ЗАГВЯЗИНСКИЙ Статья которую мы вам предлагаем носит сугубо методологический теоретический характер. Но в то же время вдумчивому исследователю она раскрывает чёткий алгоритм действий в пои...
15746. СЛОВЕСНЫЙ ОБРАЗ В ЭПОХУ СИНКРЕТИЗМА 374 KB
  ЛЕКЦИЯ ПЕРВАЯ. СЛОВЕСНЫЙ ОБРАЗ В ЭПОХУ СИНКРЕТИЗМА Слово в эпоху синкретизма. Проблема генезиса и исходной формы образа. Эволюция образного сознания в эпоху синкретизма. Кумуляция как наиболее архаическая форма образа ее историческая семантика. Параллелизм его фо
15747. 13 замечаний Огилви о заголовках 26 KB
  13 замечаний Огилви о заголовках Фрагмент из книги рекламного гуру Дэвида Огилви Огилви о рекламеOgilvy on Advertising. Vintage Books Заголовки читают в пять раз большее число читателей чем основной текст. Это означает что продают как раз заголовки а 90 денег тратятся зря. Л...
15748. Культура делового общения 1.42 MB
  Культура делового общения В пособии сделана попытка рассмотреть деловой разговор в сфере предпринимательской деятельности с позиций его речевой логической психологической и невербальной культуры а также на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта оп...
15749. О СМЕЩЕНИИ ЖАНРОВ ЛИРИКИ ХХ ВЕКА 69.5 KB
  С.Ю. АРТЁМОВА Тверь О СМЕЩЕНИИ ЖАНРОВ ЛИРИКИ ХХ ВЕКА Вопрос о жанрах лирики как и вообще литературы поднимается в литературоведении с XIX века до сегодняшних дней1. Однако о чистых жанрах уместно говорить только применительно к поэзии XVIII века когда жанровые норм...
15750. К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «ВТОРИЧНЫЙ ТЕКСТ» 46 KB
  О.А. ВЛАДИМИРОВА Тверь К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ ВТОРИЧНЫЙ ТЕКСТ Понятие вторичные текст обычно употребляется как клише литературными критиками. Так они обозначают произведения авторы которых изза недостатка таланта не в силах создать чтолибо оригинальное и в
15751. К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЙ «ЦИКЛ» И «ЦИКЛИЗАЦИЯ» 71 KB
  К определению понятий цикл и циклизация Е.Ю. АФОНИНА Тверь К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЙ ЦИКЛ И ЦИКЛИЗАЦИЯ В практике литературоведческих исследований традиционным является рассмотрение текстов в их взаимосвязи. Возникновение особого исследоват...