85277

Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель: познакомить с несклоняемыми именами существительными; формировать умение склонять имена существительные; формировать навыки определения падежа имени существительного по вопросу и предлогу; углубить знания детей об имени существительном как части речи. Чему будем учиться на уроке...

Русский

2015-03-24

48.5 KB

2 чел.

Русский язык     4 класс                                                                 

Тема:    Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных.

Цель: познакомить с несклоняемыми именами существительными;

формировать умение склонять имена существительные; формировать навыки определения падежа имени существительного по вопросу и предлогу; углубить знания детей об имени существительном как части речи.

Развивать память, внимание» мышление, речь учащихся; обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора.

Развивать интерес к уроку русского языка; учить детей слушать друг друга; развивать умение работать в коллективе, в парах, самостоятельно.

                                     Ход урока   

1. Организационный момент.     

2. Актуализация опорных знаний.     

       Сообщение темы урока.

- Над какой общей темой мы работаем на уроках русского языка? (Имя существительное.)

Показ слайда.

- Отгадайте тему урока. Из каждого слова возьмите только первый слог. Склока, неряха, нива, енот.

- Какое слово получилось? (Склонение.)

- Чему будем учиться на уроке?

(Будем учиться склонять имена существительные.)

- Правильно, будем учиться склонять имена существительные. А как вы думаете, есть ли слова, которые не изменяются?

- Об этом мы узнаем сегодня на уроке.

- Откройте тетради и запишите число. Классная работа.

3. Чистописание.

- Какую букву будем писать на минутке чистописания, узнайте сами. Она написана в первом слоге одного из слов и обозначает согласный, звонкий, твердый звук. (Будем писать букву Л.)

4. Закрепление знаний о падежах.   *

- Сколько всего падежей в русском языке? (6)

- Назовите их.

- Как определить падеж имени существительного?

(Надо поставить к нему вопрос.

По вопросу и предлогу определить падеж.)

- Упражнение «Лишнее словосочетание»._____________ ________

Живет под корягой, ударяет хвостом, думает над задачей, идет по шоссе.

Прочитайте.     Спишите    словосочетания.     Определите    падеж существительных. Найдите лишнее словосочетание.

- Работаем с комментированием.

- Какое словосочетание лишнее и почему?

(Словосочетание идет по шоссе лишнее, потому что существительное стоит в дательном падеже, а все остальные существительные - в творительном.)

- Правильно.

5. Словарная работа.

- Что такое шоссе? (Это дорога.)

- Послушайте, что о нем написано в толковом словаре.

- Это словарное слово. Напишите его из учебника, поставьте ударение и подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Какую скороговорку со словом шоссе вы знаете? Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

- Произнесите её четко, проговаривая каждое слово шепотом.

6. Работа над новым материалом.

- Просклоняйте слово шоссе.

- Что такое склонение?

(Это изменение слова по падежам.)

- Запишите названия падежей в столбик.

- Один ученик работает у доски.

И. п. что? шоссе

Р. п. чего? шоссе

Д. п. чему? шоссе

В. п. что?    Шоссе

Т. п. чем?   шоссе

П. п. о чём? о шоссе

- Что заметили при склонении? . . (Слово не изменилось.)

- Сможем ли мы сейчас ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются?

(Да. Такие слова есть.)

- Как называются такие существительные? Прочитайте на стр107.

К несклоняемым существительным относятся заимствованные существительные с конечным гласным -О, - Е, -И, -У, -Ю

- Например, метро. Показ слайда.

- Какие вы знаете несклоняемые существительные?

- Прочитайте правило в учебнике.

- Эти слова пришли к нам из других языков. Давайте познакомимся с ними поближе.

Группировка слов.

Показ слайда.

- Разделите на 3 группы данные слова,

продукты;

-одежда: ...

жилище человека: ...

Жалюзи, кашне, какао, кепи, трюмо, пюре, драже, пианино, хаки, кашпо, кофе, радио, эскимо, трико, пальто, тире.

- Все ли слова понятны? Как узнать значение неизвестного слова? }(При затруднении пользоваться толковым словарем.)

- Мы заглянем в клуб Почемучки.

   Показ слайда.

Клуб Почемучки.

Кашпо - декоративная ваза для цветочного горшка.

 Кашне - узкий шейный шарф, надеваемый под пальто.

 Хаки - коричневато-зелёный, защитный цвет или плотная ткань такого цвета, а также форменная одежда из такой ткани.

 Кепи — то же, что и кепка.

Жалюзи - оконные шторы из множества пластинок на шнурах.

- Работаем в парах.

- Проверим вашу работу. Какие слова написали в первую группу? (Продукты: какао, пюре, драже, кофе, эскимо.)

Показ слайда.

- Во вторую группу?

(Одежда: кашне, кепи, хаки, трико, пальто.)

 -В третью группу?

 (Жилище человека: жалюзи, трюмо, пианино, кашпо, радио)

- К какой группе отнесли слово тире?

(Ни в какую группу оно не подходит, т. к. тире - это знак препинания.)

- Правильно.

7. Физкультминутка.

- Напишем слово тире носом в воздухе. Расслабьте плечи, руки, спину.

- Сожмите сильно кулак правой руки, расслабьте.

Тоже самое сделайте с левой рукой.

А теперь с обеими вместе.

8. Закрепление нового материала.

 1) Работа с текстом.

Показ слайда. *

- А теперь поучимся находить несклоняемые существительные в тексте. Прочитайте текст.

- Найдите несклоняемые имена существительные и выпишите их.

- Как будете искать несклоняемые слова?

(Посмотреть на правило и устно просклонять слово, если слово не изменяется, то это несклоняемое имя существительное.)

- Работаем в парах.

Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между цветами в красивых вазах. Забавные шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в сумке сидел маленький кенгуренок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это было так интересно!

- Проверка. Сколько выписали слов? (5)

- Прочитайте, какие слова выписали.

                    (Какаду, колибри, шимпанзе, кенгуру, пони.)

- В какую группу можно объединить все эти слова? (Животные.)

Показ слайда с изображением животных.

- Кто из названных животных живёт в наших лесах? (Никто.)

- Поэтому они Коле и понравились. А мы продолжаем работу.

 2) Редактирование.

Показ слайда.

- Эти предложения написал человек, который ничего не знал о несклоняемых именах существительных.

- Подумайте и сформулируйте задание к этому упражнению. (Найти и исправить ошибки.)

- Правильно. Запишите предложения без ошибок. У исправленных слов определить падеж.

- Работаем самостоятельно.

Родители вернулись из кина поздно вечером. По радиву звучали весёлые песни. Брат ушел гулять без пальта и шапки.

- Взаимопроверка.

А сейчас подведем итоги урока.

9. Итог урока. Показ слайда.

- С чем познакомились на уроке?

(Познакомились с несклоняемыми именами существительными.)   -

- Чему учились?

(Учились склонять имена существительные. Находили несклоняемые имена существительные в тексте. Исправляли ошибки.)

10. Рефлексия.

- За что можешь себя похвалить?

- Кто считает, что урок для него прошел удачно. Он всё понял. Похлопайте в ладоши.

- Для кого тема урока показалась трудной, и он ничего не понял - потопайте ногами.

- Прочитайте хором рифмовку про несклоняемые имена существительные и запомните её.

Колибри, кенгуру, шоссе, Фламинго, пони, шимпанзе, Какао, кофе, домино, Алоэ, радио, кино. Слов этих ты не забывай И никогда их не склоняй!

Работа над новым материалом.

- Прочтем слова

заяц, река, солнце, песня, конь, ноле

- Посмотрите на них и скажите, как можно распределить их на три столбика? река     конь      солнце песня   заяц      поле ж,р.     м.р.       ср. р

 Создание проблемной ситуации

- Вы сказали, что существительное изменяется по падежам. Назовите падежи и вопросы к ним.

- Вчера я услышала разговор ребят, они тоже определяли падеж имен

существительных в предложении.....

( на доске записано:)

Автобус едет по улице Кирова и по площади Свободы.

- в каком падеже стоят существительные по площади и

по улице? (Д.п.) -

- С какими предлогами употребляют оба существительных?

- Так что же могло вызвать их удивление? ( ответ: оба в Д.п., один и тот же предлог, а окончания разные).

- А почему же они разные? (дети высказывают версии)

- Давайте попробуем ответить на этот вопрос:

Проблемный вопрос!!!

- Так почему окончания разные?

 Решение проблемы Подводящий диалог:

1. - У вас на партах лежат карточки со словами: конь, вода, Юра, земля, дочь, море, окно, дядя, стол, степь

а)давайте разделим существительные на 3 группы, ориентируясь на указания

Назовите существительные Ж.р. с окончаниями -а, -я

1 2 3

Ж. .р.       М.р. М.р.       Ср.р. Ж.р.

вода        Юра конь        окно дочь

земля      дядя стол море степь

- Прочитайте оставшиеся существительные М.р.

- Назовите существительные Ср.р. и выделите в них окончания.

- Определите род и выделите окончания у оставшихся имен существительных

( Ж.р. с ь на конце)

б)- Так, на сколько групп мы разбили существительные?(три)

- По каким признакам мы группировали существительные? ( ответ: по роду и окончанию)Молодцы!

- С помощью рода и окончания существительных мы можем определить его склонение. Существительные бывают 1,2 и 3 склонения.

2,Вывод правила:

-Так какой вывод мы можем сделать. Попробуем его сформулировать:

- Какие существительные относятся к [склонению?

- Какие существительные относятся ко 2 склонению?

- Какие существительные относятся к 3 склонению?

З.Воспроизведение знаний

а) На доске слова: Яблоко, лимон, слива, вишня, помидор, мандарин, огурец, тыква, морковь, капуста, горох, фасоль.

- Определите склонение существительных: если 1 склонение - руки вперед, 2 склонение - руки вверх, 3 склонение - руки в стороны;

а) Стр. 109( чтение правила и сравнение с выведенным)

б) Теперь давайте вернемся к нашему предложению и попробуем ответить, почему разные окончания

улица -1 склонение, площадь - 3 склонение

- Зачем надо хорошо уметь определять склонения существительных? (ответ: чтобы правильно писать окончания)

в) Стр. 109, Упр. 229

г) игра «лишнее слово» (даны цепочки слов 1,2,3скл, в каждой цепочке дано слово другого склонения

Итог урока

-Закончите, пожалуйста, предложения:

Я знаю: (Существительные бывают трех склонений, к 1-му склонению

относятся существительные......, ко 2- му.....,        к 3-му....).

Я умею: (Определять склонение существительных, находить в тексте существительные заданного склонения)

Домашнее задание стр107,109  правило.   Упр. № 231.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16893. Использование графических объектов в документах Writer 77 KB
  Лабораторная работа №4Использование графических объектов в документах Writer Оборудование: ПКПрограммное обеспечение: Windows OpenOffice.org WriterЦель работы: приобретение и закрепление практических навыков работы в текстовом процессоре Writer Задание: 1. Перекопируйте папку ЛР...
16894. Табуляция во Writer. Формулы 101.5 KB
  Лабораторная работа № 5Табуляция во Writer. Формулы Оборудование: ПКПрограммное обеспечение: Windows OpenOffice.org WriterЦель работы: приобретение и закрепление практических навыков работы в текстовом процессоре Writer Задание 1. 1. Перекопируйте папку ЛР_5 на диск H: в папку ИТ 2. Откр
16896. Подготовка документа к печати 179.41 KB
  Подготовка документа к печати Оборудование: ПКПрограммное обеспечение: Windows OpenOffice.org WriterЦель работы: приобретение и закрепление практических навыков работы в текстовом процессоре Writer Ситуация. Вам нужно срочно подготовить материал в печать или реферат по опред...
16897. Подготовка документа к печати. Урок 20.16 KB
  Тема Подготовка документа к печати Цели урока: 1 обучающие: Освоить дополнительные возможности OpenOffice.org Writer; Научиться быстро и качественно готовить документ к печати; 2 развивающие: повышение общего образовательного уровня в области офи
16898. Объекты Math: редактор формул OpenOfficeorg 393.19 KB
  Лабораторная работа № 7 Объекты Math: редактор формул OpenOffice.org Оборудование: ПКПрограммное обеспечение: Windows OpenOffice.org WriterЦель работы: приобретение и закрепление практических навыков работы в текстовом процессоре Writer OpenOffice.org OOo имеет компонент для создания и ре
16899. Работа с таблицами в OpenOfficeorg 431.22 KB
  Лабораторная работа № 8 Работа с таблицами Оборудование: ПКПрограммное обеспечение: Windows OpenOffice.org WriterЦель работы: приобретение и закрепление практических навыков работы в текстовом процессоре Writer Таблицы являются полезным средством для организации и представл...
16900. Знакомство с программой KompoZer 818.5 KB
  Лабораторная работа Знакомство с программой KompoZer Цель работы: познакомиться с рабочей средой программы KompoZer научиться создавать сайт на основе шаблона 1.2 Технические средства Оборудование: ПК; Программное обеспечение: KompoZer Примерное время ра...
16901. Знакомство с программой KompoZer. Лабораторная работа 807 KB
  Лабораторная работа №9. Знакомство с программой KompoZer. Цели лабораторной работы: познакомиться с рабочей средой программы KompoZer создать сайт на основе шаблона. Описание пунктов меню в KompoZer можно просмотреть в файле Описание пунктов меню в KompoZer.doc. Панель инстр...