85280

Упражнение в определении склонений имен существительных

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задачи: Развивать умение определять склонение имен существительных, пользуясь алгоритмом рассуждения. Закреплять навыки определять падеж существительных. Развивать орфографическую зоркость, внимание. Воспитывать интерес к знаниям. Оборудование: опоры, таблицы, словари, учебники.

Русский

2015-03-24

31 KB

1 чел.

Тема: Упражнение в определении склонений имен существительных.

Задачи: Развивать умение определять склонение имен существительных, пользуясь алгоритмом рассуждения.

Закреплять навыки определять падеж существительных. Развивать орфографическую зоркость, внимание.

Воспитывать интерес к знаниям.

Оборудование: опоры, таблицы, словари, учебники.

Ход урока: I. Минутка чистописания: ььь, тья, чья.

П. 5 уч-ся по карточкам:

Составить предложения. Определить падеж существительных.

1)  в, было, весло, зоопарке, шумно, и.

2)  из, медведь, клетки, выпрашивал, кусочки.

3)  бегемота, заг..няла, в ст..р..жиха, домик, м..тлой.

4)  ст..ял, на, лось, х..лме.

Остальные уч-ся пишут зрительный диктант: (определить падеж существительных)

1)  Киев - столица нашей Родины.

2)  Школьники поливают саженцы.

3)  Надо быть честным и правдивым.

4)  Летом наша семья жила на Днепре.

5)  Весело колосится густая рожь.

6)  Поля запорошило белым снегом.

- Проверка (2 уч-ся). Повторение правила: Как определить падеж существительных?

III. Повторение и закрепление. Сообщение темы урока.

1. Правила-примеры (Как определить склонение имен существительных?)

2.  Словарная работа.

Загадки. Записать отгадки в столбики по 3 склонениям.

1) Бежит, - бежит - не выбежит, течет, течет - не вытечет (река -1)

2) Через речку лег - пробежать помог (мост - II)

3) Само с кулачок, красный бочок,

Тронешь пальцем - гладко, а отпустишь - сладко (яблоко - II)

4) То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? ... (тетрадь - III)

5) Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели да сварили? (картофель - II)

Вывод: Что нужно сделать, чтоб определить склонение?

3. Работа по учебнику: Упр. 211 (самостоятельно после анализа с использованием словаря)

Проверка: Прочитать записанные слова.

4.А сейчас у нас в гостях сказка.

Инсценирование учащимися: «Сказка о ь знаке на конце имен существительных женского рода III склонения после шипящих».

Учитель: Над рекой опускалась Ночь. Вода становилась темной, не веселой. Ночь думала, что хозяйкой будет только она, что никто не нарушит ее покой. Но тут она услышала тихий шепот. Прислушалась. Так и есть: это разговаривает Камыш. Ночь притаилась и услышала тяжелый вздох и грустный шепот.

Камыш: Ох! Ох! Почему я, Камыш, имею в конце слово шипящий звук, как и Ночь, а ь знака не имею? А ночь сама такая тихая, мягкая, а все равно в конце имеет мягкий знак. Как обидно.

Ночь: Эй, Камыш, ты меня слышишь? Ты вот тут зря печалишься. Хочешь я тебе помогу?

Камыш: Хочу!

Ночь: Ну слушай. Я существительное женского рода. А все имена существительные, которые заканчиваются на шипящие: ж, ч, ш, щ, и относятся к женскому роду, III склонения, имеют в конце ь знак.

Камыш: А какие это слова?

Ночь: Вот например скоро на небе взойдет моя дочь - Луна. Слово дочь имеет в конце ь знак.

Камыш: А еще? 

Ночь: Там за рекой есть поле, на котором растет рожь. Она тоже имеет в конце слова ь знак. А в этом поле живет маленькая мышь.

Камыш: И она тоже имеет ь знак?

Ночь: Да.

Камыш: Как все это интересно, но все равно немножко грустно. Ведь у меня нет ь знака.

Ночь: Мягкий знак у нас потому, что мы все относимся к женскому роду III склонения. А ты, камыш, мужского рода.

Камыш: И больше нет никого, только я один?

Ночь: Ну почему. Наступит осень, колхозники уберут рожь, сделают из нее муку, а в пекарне испекут вкусный, румяный калач.

Камыш: А слово калач тоже мужского рода?

Ночь: Ну, конечно!

Камыш: Спасибо тебе, Ночь, за учение.

Учитель: Чему учила Ночь Камыша?

На конце существительных какого рода и склонения после шипящих пишется ь знак?

5. Самостоятельная работа: выписать подходящие по смыслу имена существительные, указать склонение. (На доске)

Звездная ...                          матч ...

футбольный ...                     ноч ...

душистый ...                        мыш ...

летучая ...                            ландыш ...

Проверка. Вывод: Так когда нужно писать ь знак?

6. Работа по учебнику. Упр. 212 - самостоятельно. Проверка.

7. Дополнительно:   Диктант.

Береги землю любимую, как мать родимую.

Посеешь в пору, соберешь зерна гору. Без печки холодно, без хлеба голодно.

(Определить падеж и склонение существительных)

IV . Итог. Что нужно сделать, чтобы определить склонение существительного?

V. Домашнее задание.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52238. АРХІТЕКТОНІКА ПЕДАГОГІЧНОГО УСПІХУ 113 KB
  Ось деякі з них: Що є причиною низького рівня пізнавальної активності учнів Чи існує реальне технологічне забезпечення досягнення педагогічного успіху Чи спроможний сучасний пересічний вчитель впроваджувати новітні технології у педагогічну практику В ході пошуків відповідей авторами статті було пройдено шлях від теоретичних розмірковувань над інноваційними засадами навчальновиховного процесу та досліджень відповідних інформаційних джерел до власних спроб переходу на нові принципи викладання у загальноосвітній школі. Причини низького...
52240. Ароматерапія в дитячому садку 96 KB
  Застосування ефірних олій №з п Лікування та профілактика захворювань Ефірні олії Вади серцевосудинної системи вроджена аномалія серця хронічний тонзиліт Олія евкаліпта чебрецю розмарину олії валеріани собачої кропиви лаванди меліси м'яти лимона майорану. Застосування аромалампи полягає в повільному томлінні ароматичної олії в спеціальній ємності завдяки якому повітря в приміщенні набуває цілющого аромату. У аромалампах застосовуються концентровані ефірні олії а також ароматичні суміші. У будьякому випадку необхідно...
52242. Мовленнєво - комунікативний розвиток дітей дошкільного віку засобами арт — терапії 45 KB
  Хід заняття Вчитель – логопед: Діти сьогодні я прийшла до вас не одна а ось з такою красунею – Квакушою. Скажіть будь ласка діти якої пори року ці кольори Весни. Діти я пропоную вам сісти за столи і розпочати гру. Діти займають місця за столами Ось я кручу дзигу і зупиняється вона на такому гарному олівчику.
52243. Арт-рок – музыка современности 544.5 KB
  Цель урока. Сформировать у учащихся представления о направлении артрок его разновидностях и отличительных чертах. Воспитывать эстетический вкус учащихся формировать навыки оценки рокмузыки с духовнонравственных и эстетических позиций.
52244. MASTERS AND MASTERPIECES 141.5 KB
  Objectives: to develop communictive skills bsed on the usge of the keywords which the lerner hs chosen on the given tsks; to cultivte students` good tste; to fcilitte free speking; to prctice their skills in nlyticl reding nd writing; to revise grmmr; to develop cretive thinking. Do you gree with Hippocrtes Wht is rt One of the definitions of the word rt is the study or cretion of beutiful things. Wht things do you ssocite with the word rt 2. Presenttion of the topic.
52245. Beim Arzt (у лікаря) 62 KB
  sicherlichнапевно der Hustentropfсироп від кашлю glubenсподіватися mir ist schwindligу мене запаморочення furchtbrжахливо ds tut mir leidмені шкода der Kopfschmerzголовний біль der Hlsschmerzболить горло ds Fieberтемпература ich fuhle mich unwohlя почуваю себе погано ІІ.Wenden Sie sich n den rzt wenn Sie krnk fühlen Jich wende mich n den rzt.Wie fühlen Sie sich wenn Sie Grippe oder ngin hben Ich fuhle mich unwohl.Wnn bekommen Sie Schnupfen und Husten Wenn ich krnk bin.