85281

Типы предложений по цели высказывания. Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задачи: дать представление о том какими бывают предложения по цели высказывания учить различать эти виды предложений и составлять их закреплять умения расставлять знаки препинания в конце предложений; развивать связную речь творческие способности воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Русский

2015-03-24

44.5 KB

7 чел.

Русский язык 2 класс

Тема. Типы предложений по цели высказывания. Повествовательное,  

           вопросительное, побудительное предложения.

Задачи: дать представление о том, какими бывают предложения по цели выска-

            зывания, учить различать эти виды предложений и составлять их, закреп-

            лять умения расставлять знаки препинания в конце предложений;

            развивать связную речь, творческие способности,

           воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Оборудование: индивидуальные задания для парной работы, карточки для само-

                         оценки работы на уроке, деонстрационные карточки с опорными

                         словами: предложение, состоит из слов, связаны по смыслу, выра-

                        жает законченную мысль, первое слово – с большой буквы, в кон-

                        це предложения -. ? !, повествовательное, вопросительное, побу-

                        дительное.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Ход урока

1. Организация  класса.

     - К какому уроку приготовились?

     - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Мотивация учебной деятельности.

          - Вот стою я перед вами и думаю. И сколько бы я ни думала, никто на свете     

       не может узнать моих мыслей: они только мои! Но как только я начинаю го-

       ворить, я начинаю делиться с вами моими мыслями. Для меня очень важно

       чтобы вы правильно понимали меня. А для этого я должна выражать свои

       мысли правильно, чётко, красиво. Это как игра в кубики. Пока кубики раз-

       рознены, на них видны лишь какие-то пятна. Но стоит их приложить друг к

       другу в определённом порядке и перед вами выступает целая картинка. Так

       же  происходит и со словами и предложениями.

3. Актуализация опорных знаний.

  1. Сообщение темы урока.

     - Сегодня на уроке мы продолжим работу над предложением, узнаем, какие

    бывают предложения по цели высказывания, какие знаки препинания стоят

    в конце этих предложений.

       Помагать нам на уроке будут весёлые «напоминалки». На этом уроке вы по-

    пробуете сами оценить свою работу и поставить себе оценки. У каждого на па-

    рте – символичные «капельки знаний». Эти капельки достанутся тому, кто даст

    правильный ответ или выполнит правильно задание.

  2. Ознакомение с планом урока.

     - Начнём наш урок с первой «напоминалки».

                                Ни строительство дома, ни путь капитана

                                не получается, если их делать без плана.

                                Будь как строитель и как капитан –

                                готовишься к делу – обдумывай план!

     - Давайте ознакомимся с планом урока.

     - Минутка каллиграфии.

     - Самостоятельная работа в парах.

     - Работа над правилом.

     - Игра «Угадай знак».

     - Работа с учебником.

     - Итоги урока.

     - Домашнее задание.

  3. Минутка каллиграфии.

     - Наша пословица рассыпалась. Нам нужен архитектор, который сможет её со-

     брать.

           терпение-, Где, успех, там, радость, умение-, где.

           (Где терпение- там успех, где умение- радость.)

     - Перед тем, как начать работу послушайте ещё одну «напоминалку», которая

     пригодится нам на протяжении всего урока.

                                   В жизни трудящихся звуков

                                   Разное может случиться:

                                   Могут они оказаться

                                   В сильной и слабой позиции.

                                   Гласные и согласные

                                   Бывают такие опасные!

                                   Звук очень ясно слышится

                                   А буква другая пишется.

    - Объясните написание трудных слов в пословице.

     - Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков.

     - Назовите слова, в которых одна буква обозначает два звука (терпение, уме-

     ние).

     - Запишите пословицу.

  4. Игра «Оратор».

     - Объясните смысл этой пословицы.

4. Изучение нового материала.

  1. Составление «ассоциативного куста».

     - Имеет ли эта пословица законченную мыысль?

     - Как называется выражение, которое имеет законченную мысль?

     - Вспомните, что вы знаете о предложении.

                    состоит из               слова связаны               первое слово-

                         слов                         по смыслу               с большой буквы

                                              ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                          выражает                                  в конце

                      законченную                           прдложения-

                          мысль                                         . ? !

  2. Самостоятельная работа в парах.

     - Выполните задания по карточкам. Составьте предложения из слов.

     1 ряд – журналисты.

                                 В,  ночуют, парках, вороны.

                                 под, укрываются, Синицы, крышами.

                               в, ныряют, Глухари, снег.

     2 ряд- учителя.

                             птицу, Какую, лесным, называют, доктором?

                             любит, блестящие, птица, Какая, вещи

     3 ряд- экологи.

                             Не, птичьи, разоряй, гнёзда.

                             ломай, на, веток, Не, деревьях.

                             Охраняй, окружающую, и, природу, береги.

3. Ознакомление с типами предложений по цели высказывания.

     1 ряд.

     - Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему?

     - Определите тип этого текста. (повествовательный).

     - Все предложения этого текста рассказывают о птицах. Они сообщают ин-

     формацию. Такие предложения называются повествовательными.

     2 ряд.

     - Какая цель этих предложений?

     - Такие предложения называются вопросительные.

     3 ряяд.

     - Что полезного узнали из этих предложений?

     - Предложения в которых есть совет, просьба, требование называются побу-

     дительными.

Физкультминутка «Поэтическая минутка».

  - Я бросаю мяч и называю слово, вы должны поймать мяч и назвать к этому слову рифму (ложка – ножка, тряпка – тяпка, свечка – печка, огурец – молодец, шар – пар, скачет – плачет и т. д. )

4. Работа над правилом.

     - Послушайте ещё одну «напоминалку».

В каждом параграфе, в каждом рассказе.        Она не всегда открывается сразу,

В сказке и песне, даже во фразе-                  Строчка за строчкой, фраза за фразой-

Ты только вдумайся, только всмотрись,     Ты только вдумайся, только всмотрись,

Кроется самая главная мысль.                     Откроется самая главная мысль.

     - Прочтите правило самостоятельно и определите его главнию мысль.

     - Какие предложения бывают по цели высказывания?

     - Какие знаки препинания могут стоять в конце этих предложений?

5. Игра «Угадай знак».

     - Я читаю предложения, а вы поднимите карточку со знаком, который нужно поставить в конце этого предложения и определите тип каждого предложения.

                Ты любишь раннее весеннее утро?

                Проснулись и защебетали птицы.

                Принеси, пожалуйста, книгу.

6. Работа у доски- упр. 389.

     - Определите тип этих предложений. Запишите предложения так, чтобы на

    месте обращения было ваше имя.

5. Итоги урока.

     - Понравился ли вам урок? Что запомнили на уроке?

6. Домашнее задание: выучить правило на стр. 40, выполнить упр. 391.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32758. Гидродинамика. Линии тока. Уравнение Бернулли 61 KB
  Гидродинамика раздел физики сплошных сред изучающий движение идеальных и реальных жидкости и газа. Если движение жидкости не содержит резких градиентов скорости то касательными напряжениями и вызываемым ими трением можно пренебречь и при описании течения. Если вдобавок малы градиенты температуры то можно пренебречь и теплопроводностью что и составляет приближение идеальной жидкости. В идеальной жидкости таким образом рассматриваются только нормальные напряжения которые описываются давлением.
32759. Ламинарное и турбулентное течение жидкости. Сила вязкого трения в жидкости. Число Рейнольдса. Формула Пуазейля 42 KB
  Число Рейнольдса. Ламинарное течение возможно только до некоторого критического значения числа Рейнольдса после которого оно переходит в турбулентное. Критическое значение числа Рейнольдса зависит от конкретного вида течения течение в круглой трубе обтекание шара и т. Число Рейнольдса Число Рейнольдса безразмерное соотношение которое как принято считать определяет ламинарный или турбулентный режим течения жидкости или газа.
32760. Термодинамический метод исследования. Термодинамические параметры. Равновесные состояния и процессы, их изображение на термодинамических диаграммах 40 KB
  Равновесные состояния и процессы их изображение на термодинамических диаграммах. Состояние системы задается термодинамическими параметрами параметрами состояния. Обычно в качестве параметров состояния выбирают: объем V м3; давление Р Па Р=dFn dS где dFn модуль нормальной силы действующей на малый участок поверхности тела площадью dS 1 Па=1 Н м2; термодинамическую температуру Т К Т=273. Под равновесным состоянием понимают состояние системы у которой все параметры состояния имеют определенные значения не изменяющиеся с...
32761. Вывод уравнения молекулярно-кинетической теории идеальных газов для давления и его сравнения с уравнением Клайперона-Менделеева 59.5 KB
  Основное уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа Это уравнение связывает макропараметры системы давление p и концентрацию молекулс ее микропараметрами массой молекул их средним квадратом скорости или средней кинетической энергией: Вывод этого уравнения основан на представлениях о том что молекулы идеального газа подчиняются законам классической механики а давление это отношение усредненной по времени силы с которой молекулы бьют по стенке к площади стенки. Учитывая связь между концентрацией молекул в газе и его...
32762. Средняя кинетическая энергия молекул. Молекулярно-кинетическое толкование абсолютной температуры. Число степеней свободы. Закон равномерного распределения энергии по степеням свободы молекул 51 KB
  Число степеней свободы. Закон равномерного распределения энергии по степеням свободы молекул. Число степени свободы молекул. Закон равномерного распространения энергии по степеням свободы молекул.
32763. Работа газа при изменении его объёма. Количество теплоты. Теплоёмкость. Первое начало термодинамики 16.59 KB
  Количество теплоты. Количество теплоты мера энергии переходящей от одного тела к другому в данном процессе. Количество теплоты является одной из основных термодинамических величин. Количество теплоты является функцией процесса а не функцией состояния то есть количество теплоты полученное системой зависит от способа которым она была приведена в текущее состояние.
32764. Приминение первого начала термодинамики к изопроцессам и адиабатному процессу идеального газа. Зависимость теплоёмкости идеального газа от вида процесса 88 KB
  Приминение первого начала термодинамики к изопроцессам и адиабатному процессу идеального газа. Зависимость теплоёмкости идеального газа от вида процесса. Тогда для произвольной массы газа получим Q=dU=mCvT M Изобарный процесс p=const. При изобарном процессе работа газа при расширении объема от V1 до V2 равна и определяется площадью прямоугольника.
32765. Работа, совершаемая идеальным газом в различных процессах 32 KB
  Работа совершенная идеальным газом в изотермическом процессе равна где число частиц газа температура и объём газа в начале и конце процесса постоянная Больцмана. Работа совершаемая газом при адиабатическом расширении численно равная площади под кривой меньше чем при изотермическом процессе. Работа совершаемая газом при изобарном процессе при расширении или сжатии газа равна = PΔV. Работа совершаемая при изохорном процессе равна нулю т.
32766. Адиабатный процесс. Уравнение Пуассона для адиабатного процесса 28 KB
  Уравнение Пуассона для адиабатного процесса. Уравнение адиабаты уравнение Пуассона.18 после соответствующих преобразований получим уравнение адиабаты: TVg1 = const или pVg = const.20 Уравнение 13.