85290

Різноманітність тварин у природі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формувати елементарні поняття риби земноводні плазуни; уявлення про істотні ознаки різних груп тварин. Виховувати пізнавальний інтерес до вивчення тварин прагнення до самоствердження у поєднанні з толерантним ставленням до інших потребу у збереженні природи.

Украинкский

2015-03-24

62.5 KB

0 чел.

Тема.

Різноманітність

тварин у природі.

Мета.

 Розширити і поглибити поняття «звірі», «птахи», «комахи». Формувати елементарні поняття «риби», «земноводні», «плазуни»; уявлення про істотні ознаки різних груп тварин.

Розвивати вміння вести спостереження, пояснювати та аргументувати свою думку, самостійно вивчати матеріал, давати власну оцінку роботі, висловлювати власне ставлення, пояснювати своє відношення, робити висновки.

Виховувати пізнавальний інтерес до вивчення тварин, прагнення до самоствердження у поєднанні з толерантним ставленням до інших, потребу у збереженні природи.

Обладнання.

 Малюнки із зображенням тварин різних груп, загадки про тварин, картки для складання асоціативного куща, емблеми для кожної групи, правила роботи в групі, картки для опитування, картки оцінювання власної участі в роботі групи, мультимедійна система, мікрофон

Хід   уроку

 І. Організація класу.

 Привітання.

Добрий день! У добрий час!

Радо ми вітаєм вас!

З миром зустрічаємо,

Щастя вам бажаємо!

 

 ІІ. Актуалізація знань.

  •   А тепер, діти, давайте проведемо аутотренінг і налаштуємось на урок: «Я – учень. Я ходжу до школи. Мене навчають вчитись.»

Вправа «Мікрофон».

  •   Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок.

(Цікавим, навчальним, загадковим, веселим…)

  •   А якими  ви повинні бути на уроці?

(Дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, вправними, наполегливими…)

  •   Отже, якщо ви такими будете, то ми створимо разом цікавий, продуктивний урок. А чи буде він цікавим? Це залежить від вашої активності і уважності. Тому ми будемо працювати під гаслом … А щоб його прочитати, треба скласти речення із розсипаних слів.

На дошці картки зі словами  «добре, знати, хто, того, хоче, навчати, все»

«Добре того навчати, хто хоче все знати.»

  •   А ви хочете багато знати? То ж починаємо працювати.
  •   Про яку пору року я буду говорити?

Де вона проходить,

Там травиця сходить,

Квіти розцвітають,

Солов’ї співають.

 (Весна)

  •  Як приходить весна?

Доповніть речення:

Піднялося вище (сонечко).

Сонце пригріло (землю).

Стали довшими (дні).

Весело задзвеніли (весняні струмочки).

Розтанув (сніг).

На лісових галявинах з’явилися (підсніжники).

Прокинулися від зимового сну (комахи, вужі, ведмеді, їжаки).

Прилетять з теплих країв (птахи).

Яка чудова пора! Це (весна).

  •   А що нам скажуть синоптики?

Діти називають місяць, число, день тижня. Розповідають, що за минулий тиждень було 4 сонячних дні, 2 похмурих, 1 хмарний. Опадів не було, тільки зранку тумани. Температура коливалась від -10 до +100 С.

  •   Весна вже відчувається в усьому: в лагідному дотику сонячних променів і в особливому, тільки весні притаманному запаху.

Ми з вами говоримо, що відбуваються зміни як у неживій, так і в живій природі. Прокидаються від тривалого зимового сну тварини.

  •   А чому ж тварини належать до живої природи?

Давайте згадаємо і складемо асоціативний кущ.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  •   А тепер відгадайте загадки:

(на дошці картинки  метелика, їжака, жаби, журавля, риби, змії)

  1.  Не кравець,   2. У зеленому жакеті  3. Їхала пані

а все життя      галасує в очереті.      в срібному жупані.

з голками ходить.     Хоч і плавати мастак,     А на тім жупані

 (Їжак)      а не риба і не рак.      латка на латці.

      (Жаба)    (Риба)

     4. Удень спить,     5. Довгі ноги, довгий ніс,    6. Не літаю, не кричу,

       а як ніч прийде –       прилетів – обід приніс: а сичу, сичу, сичу.

       на вогонь летить.      смачних жабенят       Від землі не відриваюсь

 (Метелик)  для своїх малят.       а лише в клубок звиваюсь.

     (Журавель)     (Змія)

  •   Подивіться на малюнки. Хто це?
  •  Так, це – тварини. Зверніть увагу: вони занесені до Червоної книги.  
  •   А чи схожі вони між собою?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Тож сьогодні ви дізнаєтесь на уроці про різноманітність тварин у природі, ознайомитесь з істотними ознаками окремих груп тварин, з умовами їхнього життя.

Тільки отримувати знання ви будете від своїх однокласників, працюючи в групах. Будете виконувати завдання в групах та оцінювати власну участь у роботі.

V. Усвідомлення нового матеріалу.

  •   Для вивчення істотних ознак різних груп тварин були створені домашні групи.

Діти встають і називають групу тварин, яку вивчали вдома:

1 – комахи, 2 – риби, 3 – земноводні, 4 – плазуни, 5 – птахи і звірі.

  •  Та перед початком роботи повторимо правила роботи в групі.

                                          Діти зачитують:

  •   Уважно читай завдання – інструкцію.
  •  Вислухай думки кожного члена групи.
  •  Дотримуйся визначеного часу.
  •  Розподіліть ролі для виконання роботи.
  •  Презентуйте виконану роботу.
  •  Дотримуйся «Правила піднятої руки».

«Ажурна пилка»

  1.  Діти повторюють в домашніх групах вивчений матеріал (2-3хв.)
  2.  Розподіляють у групах ролі: обирають спікера, секретаря, секунданта.
  3.  По команді вчителя учні об’єднуються у групи за номерами (11111, 22222, …) і створюють нові групи. Кожен учень сприймає нову інформацію від інших членів групи та доносить свою інформацію про вивчену групу тварин. «Спікери» перевіряють отримані знання про кожну групу тварин (5-8хв.) 
  4.  За командою вчителя учні повертаються у домашні групи і ще раз діляться інформацією, яку отримали від членів інших груп     (2-3хв.)

  •  Діти, ви добре попрацювали, обмінялись інформацією. Але, щоб і  далі активно працювати, треба іноді відпочивати.

Виконаємо фізхвилинку.

Пташка високо літає.

Зайчик високо стрибає.

Тихо лис десь пробіжить.

Їжачок в траві сидить.

Десь в барлозі спить ведмідь…

Всіх звіряток цих любіть.

VІ. Перевірка отриманих знань.

  •   А тепер перевіримо, чи вмієте ви застосовувати одержані на уроці знання. Виконуєте завдання на картках. (5хв.)

З а в д а н н я   №1

У земноводних тіло вкрите _________, __________ шкірою. Живуть вони як у __________, так і на _______________.

(м’якою, вологою, у воді, на суходолі)

 

З а в д а н н я   №2

Риби живуть тільки у ___________. Тіло вкрите ____________________________. Плавають за допомогою ________________ і дихають ____________________________.

(у воді, слизькою лускою, плавців, киснем, зябрами)

З а в д а н н я   №3

Плазуни – це тварини, які пересуваються на ____ ногах або ________________ на череві. Тіло вкрите ______________________.

(4, плазують, сухими лусочками)

З а в д а н н я   №4

Птахи – це тварини, тіло яких вкрите _____________. Вони пересуваються на _____ ногах, _______________. Відкладають ___________.

(пір’ям, 2, літають)

З а в д а н н я   №5

Звірі – це тварини, тіло яких вкрите _____________. Вони вигодовують новонароджених малят _________________ і можуть жити _______________.

(шерстю, молоком, всюди)

 

 Спікер кожної групи зачитує виконане завдання. Інші перевіряють завдання і оцінюють: за правильну відповідь ставлять 2б., одна помилка – 1б., більша кількість помилок – 0б. називають кількість балів групи.

 Вчитель робить висновок відносно роботи груп. Звертає увагу на те, що потрібно виправити (Вивчити тему!).

VІІ. Підсумок. Самооцінка знань.

  •   Діти, візьміть аркуші із завданням №2. Оцініть, будь ласка, свою роботу в групі.

 Вчитель зачитує і пояснює завдання.

  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  

  •  Підніміть руки,  хто собі поставив 12б., 11, 10, 9,…
  •   Наш урок підходить до завершення. Якраз час подивитися, чи виправдалися наші очікування.

«Мікрофон»

  •   Чого ви навчилися сьогодні?
  •  Чи цікавим був урок? (Мені було цікаво …)
  •   Що вам найбільше сподобалось? Запам’яталось?

(Діти розповідають цікавинки про тварин: Мене здивувало…)

  •   Отже, наш урок був яким?

(Цікавим, повчальним, ми самі готували інформацію,…)

VІІІ. Рефлексія.

  •  Дійсно, добре того навчати, хто хоче все знати. Поаплодуємо собі за добру роботу.
  •   А тепер я вам дарую хвилину відпочинку: ми відправимося на уявну екскурсію до зоопарку і ще раз повторимо знання про різноманітний світ тварин.

ІХ. Домашнє завдання.

Закріпити вивчений на уроці матеріал

               на ст. 134-138 підручника.

Дякую всім, хто працював,

Та тим, хто в гості завітав.

Підготувала і провела вчитель початкових класів ЗОШ №8

м. Мелітополя, спеціаліст І категорії, Філічкіна Раїса Іванівна.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32929. Русская философия XVIII века 14.57 KB
  Ломоносов и А. Михаил Васильевич Ломоносов 1711 1765 свое место в истории русской философии определил прежде всего тем что заложил основы материалистической традиции. Согласно этому закону в основе мироздания лежат мельчайшие частицы которые Ломоносов вслед за Лейбницем назвал монадами. Однако в отличие от последнего Ломоносов говорит не о духовных а о материальных монадах и материальных атомах.
32930. Основная специфика философского знания 12.54 KB
  Основная специфика философского знания заключается в его двойственности так как оно: имеет очень много общего с научным знанием предметметоды логикопонятийный аппарат; однако не является научным знанием в чистом виде. Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки философия обобщает интегрирует иные науки но не поглощает их не включает в себя все научное знание не стоит над ним.; носит предельно общий теоретический характер; содержит базовые основополагающие идеи и понятия которые лежат в основе иных...